6 秋天的怀念 教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2、品味赏析细节描写，从人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
2学情分析
七年级的学生正是人生观价值观初步形成的关键期，本课的出现可以让学生感受母爱的细微，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解母爱的主题并不难，但学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
3重点难点
教学重点：通过品读细节，抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
教学难点：感悟出母爱的无私、博大、宽容、含蓄。
4教学过程
活动1【导入】导入
史铁生简介导入。
活动2【活动】检查预习，整体感知
通过预习，你从这篇课文中读到了什么？体会到了什么？
活动3【讲授】品读课文，感受形象
1、这是怎样的一个儿子？请从第一段中找找，画出这样的句子。
2、补充资料，深入人物内心
课件出示《我二十一岁那年》，感受作者内心的痛苦，并带着体会读母子对话。
3、文中第二次提到看花，母亲是怎么说的？儿子怎样回答？你读出了儿子的变化了吗？
4、母亲此刻的心情怎样？请再读第二段，你是从哪儿看出来的？
5、分角色朗读第二次对话。
6、文中哪些描写还流淌着母爱呢？请再次浏览课文，画出相关句子。这又让我们看到一个怎样的母亲？
活动4【讲授】升华情感，感悟人生
1、母亲为什么如此急切想带儿子去看菊花？
2、“好好儿活”是怎样活？
3、从春到秋，再到秋，两年的时间，儿子终于走出“瘫痪”的命运重击，获得重生，但却不幸失去母亲，他的内心一定是五味杂陈，你能读出这种复杂的情感吗？
4、怀念秋天的什么？
活动5【作业】拓展延伸，布置作业
1、学习了本文，作为健康的我们，究竟该怎样生活？写一段读后感，同学之间分享。
2、课外阅读史铁生作品：《我的遥远的清平湾》、《合欢树》、《我与地坛》等，和同学交流阅读感想。
课件11张PPT。中国最令人敬佩的作家之一秋 天 的 怀 念史铁生
听第一节课文录音，思考：
这是怎样的一个儿子？（用文中的一个词语回答）并划出这样的句子。
品读课文，感受形象 那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。
我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。
我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样，我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？
二十一岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。
——《我二十一岁那年》 读一读
母亲：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
儿子：“不，我不去！”
“我活着有什么劲！”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？”
“好吧，就明天。”分角色朗读体会
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？”
“好吧，就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”品读课文，感受形象 文中哪些语句还流淌着母爱呢？请再次浏览课文，画出相关语句并分析。
这让我们看到了一位怎么样的母亲？ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……思考：母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？升华情感，感悟人生升华情感，感悟人生
文中所说的“好好活儿”是怎样去活？
要珍惜生命！
要热爱生活！
要好好儿活！
怀念秋天的什么？
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨1、学习了本文，作为健康的我们，究竟该怎样生活？写一段读后感，同学之间分享。
2、课外阅读史铁生作品：《我的遥远的清平湾》、《合欢树》、《我与地坛》等，和同学交流阅读感想。拓展延伸，布置作业
