1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计（表格式）人教版（2024）七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计（表格式）人教版（2024）七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 952.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-19 07:13:06 | ||
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文档简介
1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计
一、教材分析
本节内容是2024版教材七年级上册第一单元第一章第一节,属于新课标七大主题之一“生物体的结构层次”，《观察周边环境中的生物》作为初中生物课程的开篇，旨在通过引导学生观察周边环境中的生物，初步建立生物多样性的概念，激发学生对生物学科的兴趣。教材内容注重实践性，通过一系列观察活动，使学生亲身体验生物与环境的相互关系，为后续深入学习生物知识奠定基础。同时，教材还注重培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感，引导他们关注周围生物的生存状况，形成积极向上的生态观念。
二、学情分析
初中学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对于自然环境中的生物充满了好奇。然而，由于他们生物知识储备有限，对生物多样性的理解尚浅。本节内容通过直观的观察活动，能有效激发学生的学习兴趣，并满足他们探索自然的渴望。同时，学生之间的观察能力和学习兴趣存在差异，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学任务，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。
三、教学目标
1. 尝试观察校园、公园或林地中的生物，关注周边生物的生存环境。【探究实践】
2. 了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。【科学思维】
四、教学重难点
教学重点：科学观察的基本方法。
教学难点：学会科学地使用观察法，关注周边生物的生存环境。
五、教学方法：观察法、自主学习法、合作交流法
六、教学准备：PPT课件、相关视频和图片等资料。
七、教学过程：
第1课时 观察周边环境中的生物
教师活动及教学内容 学生活动
（一）单元导入 请各位同学将课本翻至目录页面，教师带领学生一起浏览目录，了解本册书内容。 七年级上册生物书共包括两个单元，第一单元《生物和细胞》，第二单元《多种多样的生物》。第一单元的《生物和细胞》共分为三章，第一章认识生物，第二章认识细胞，第三章从细胞到生物体。 今天我们从第一单元第一章第一节《观察周边环境中的生物》开始我初中阶段生物学第一节课的学习。 学生自主阅读课本，了解目录内容。
（二）创设情境，导入新课 教师课件展示“想一想，议一议”中的教学情境，长期在城市生活的00后小雨回到农村老家，奶奶让小雨去地里割韭菜回来包饺子，结果小雨误把小麦当成韭菜割了回来，受到了批评。图中为幼苗时期的韭菜和小麦。 提问：你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？ 部分同学可能缺乏相关的生活经验，教师利用表格对学生答案进行补充说明。 学生根据生活经验能够回答：韭菜味道较强烈，有辛辣味道。小麦味道发苦、发涩。 学生对照教师展示的表格，对自己的答案进行补充。
（三）观察校园、公园或林地中的生物 过渡：观可不是随便看看，而是要“仔细查看”。在生物 学研究中，观察时要有目的、有计划，还要遵循一定的方法和步骤。 请同学们自主学习课本第7-8页，了解观察的方法和步骤。 教师针对学生的答案，强调以下几点内容： （1）观察植物时，植株的高度、形态、生长环境等都是需要关注的信息，注意不要破坏植物。 以杨树和柳树为例，教师注意强调从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；还可以观察生活环境。 以光叶子花（俗称三角梅）为例，提问：右图中紫红色的结构是它的花瓣吗？ 教师播放讲解视频。 （2）观察动物时，要注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等，以及观察的注意事项。 教师课件展示两种观察记录结果，提问：以下是不同小组成员提供的两条观察记录，哪个更好？说明你的理由。 教师补充第一条观察记录中蚯蚓没有头，两端尖这些特征，第二条观察记录中没有显示，因此各个小组在观察结束后，要交流观察结果，互相的进行补充，这样才能收集到更多更准确的信息。 教师利用表格展示生物归类。 学习自主学习，知道观察的方法和步骤有以下几点：确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果以及讨论。 学生认真观看并回答：三角梅的紫红色部分实际上是苞片（叶片进化而来的变态叶），不是传统意义上的花瓣。 学生通过比较得出，下面的这条观察记录更好、更全面、更完善，而且对蚯蚓的特征、生活环境的描述也更加具体。 学生将生物归类的内容记录在笔记本上。
（四）科学方法—观察 请学生自主阅读课本第9页内容，找出观察的定义、分类和要求。 师生共同梳理科学观察的要求。 学生对照课本内容，勾画出观察的定义，明确观察分为直接观察和间接观察。 学生在课本中标注观察的要求。
（五）思维训练——发现问题，提出问题 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 教师展示图片，请同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。提问：你能发现什么问题吗？根据你所发现的问题，与同学交流，讨论。 学生认真观察，提出问题。 为什么猫的双眼生在头部前方，而兔的双眼却位于头部两侧？ 兔和猫的双眼生长位置不同，与它们的生活环境有关吗？
（六）课堂小结 根据板书，教师带领学生梳理本节课的知识内容。
作业布置： 基础作业：课本第10页：概念检测。 提高作业：课本第10页：拓展应用。
板书设计： 第一节 观察周边环境中的生物
教学反思： 本节课，通过引导学生走出教室，亲身体验自然界的奥秘，极大地激发了他们的学习兴趣和探索欲。同时，我也意识到需加强对学生观察方法的指导，确保每位学生都能准确、细致地观察生物特征。未来教学中，将进一步融合理论与实践，培养学生的科学素养和环保意识。
一、教材分析
本节内容是2024版教材七年级上册第一单元第一章第一节,属于新课标七大主题之一“生物体的结构层次”，《观察周边环境中的生物》作为初中生物课程的开篇，旨在通过引导学生观察周边环境中的生物，初步建立生物多样性的概念，激发学生对生物学科的兴趣。教材内容注重实践性，通过一系列观察活动，使学生亲身体验生物与环境的相互关系，为后续深入学习生物知识奠定基础。同时，教材还注重培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感，引导他们关注周围生物的生存状况，形成积极向上的生态观念。
二、学情分析
初中学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对于自然环境中的生物充满了好奇。然而，由于他们生物知识储备有限，对生物多样性的理解尚浅。本节内容通过直观的观察活动，能有效激发学生的学习兴趣，并满足他们探索自然的渴望。同时，学生之间的观察能力和学习兴趣存在差异，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学任务，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。
三、教学目标
1. 尝试观察校园、公园或林地中的生物，关注周边生物的生存环境。【探究实践】
2. 了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。【科学思维】
四、教学重难点
教学重点：科学观察的基本方法。
教学难点：学会科学地使用观察法，关注周边生物的生存环境。
五、教学方法：观察法、自主学习法、合作交流法
六、教学准备：PPT课件、相关视频和图片等资料。
七、教学过程：
第1课时 观察周边环境中的生物
教师活动及教学内容 学生活动
（一）单元导入 请各位同学将课本翻至目录页面，教师带领学生一起浏览目录，了解本册书内容。 七年级上册生物书共包括两个单元，第一单元《生物和细胞》，第二单元《多种多样的生物》。第一单元的《生物和细胞》共分为三章，第一章认识生物，第二章认识细胞，第三章从细胞到生物体。 今天我们从第一单元第一章第一节《观察周边环境中的生物》开始我初中阶段生物学第一节课的学习。 学生自主阅读课本，了解目录内容。
（二）创设情境，导入新课 教师课件展示“想一想，议一议”中的教学情境，长期在城市生活的00后小雨回到农村老家，奶奶让小雨去地里割韭菜回来包饺子，结果小雨误把小麦当成韭菜割了回来，受到了批评。图中为幼苗时期的韭菜和小麦。 提问：你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？ 部分同学可能缺乏相关的生活经验，教师利用表格对学生答案进行补充说明。 学生根据生活经验能够回答：韭菜味道较强烈，有辛辣味道。小麦味道发苦、发涩。 学生对照教师展示的表格，对自己的答案进行补充。
（三）观察校园、公园或林地中的生物 过渡：观可不是随便看看，而是要“仔细查看”。在生物 学研究中，观察时要有目的、有计划，还要遵循一定的方法和步骤。 请同学们自主学习课本第7-8页，了解观察的方法和步骤。 教师针对学生的答案，强调以下几点内容： （1）观察植物时，植株的高度、形态、生长环境等都是需要关注的信息，注意不要破坏植物。 以杨树和柳树为例，教师注意强调从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；还可以观察生活环境。 以光叶子花（俗称三角梅）为例，提问：右图中紫红色的结构是它的花瓣吗？ 教师播放讲解视频。 （2）观察动物时，要注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等，以及观察的注意事项。 教师课件展示两种观察记录结果，提问：以下是不同小组成员提供的两条观察记录，哪个更好？说明你的理由。 教师补充第一条观察记录中蚯蚓没有头，两端尖这些特征，第二条观察记录中没有显示，因此各个小组在观察结束后，要交流观察结果，互相的进行补充，这样才能收集到更多更准确的信息。 教师利用表格展示生物归类。 学习自主学习，知道观察的方法和步骤有以下几点：确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果以及讨论。 学生认真观看并回答：三角梅的紫红色部分实际上是苞片（叶片进化而来的变态叶），不是传统意义上的花瓣。 学生通过比较得出，下面的这条观察记录更好、更全面、更完善，而且对蚯蚓的特征、生活环境的描述也更加具体。 学生将生物归类的内容记录在笔记本上。
（四）科学方法—观察 请学生自主阅读课本第9页内容，找出观察的定义、分类和要求。 师生共同梳理科学观察的要求。 学生对照课本内容，勾画出观察的定义，明确观察分为直接观察和间接观察。 学生在课本中标注观察的要求。
（五）思维训练——发现问题，提出问题 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 教师展示图片，请同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。提问：你能发现什么问题吗？根据你所发现的问题，与同学交流，讨论。 学生认真观察，提出问题。 为什么猫的双眼生在头部前方，而兔的双眼却位于头部两侧？ 兔和猫的双眼生长位置不同，与它们的生活环境有关吗？
（六）课堂小结 根据板书，教师带领学生梳理本节课的知识内容。
作业布置： 基础作业：课本第10页：概念检测。 提高作业：课本第10页：拓展应用。
板书设计： 第一节 观察周边环境中的生物
教学反思： 本节课，通过引导学生走出教室，亲身体验自然界的奥秘，极大地激发了他们的学习兴趣和探索欲。同时，我也意识到需加强对学生观察方法的指导，确保每位学生都能准确、细致地观察生物特征。未来教学中，将进一步融合理论与实践，培养学生的科学素养和环保意识。
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