12 陋室铭 教学设计 (1)

12 陋室铭 教学设计
1教学目标
1. 基础知识：积累“名、入、素”等文言实词，疏通文章语句含义
2. 朗读教学：通过反复朗读，体会“铭”的文体特点
3. 内容理解：分析“不陋”与“德馨”的关系，理解作者安贫乐道的思想感情
2学情分析
根据学前测试【你想学什么？】一题，学生普遍想要知道“文章的中心思想”“作者的写作意图”，可见本文主旨并不是学生一望而知的，所以本堂课的重难点就是借由分析“陋室”与“不陋”，“不陋”与“德馨”的关系，体会作者安贫乐道的思想感情。在突破难点的过程中，需要适时穿插基础知识和朗读教学，帮助学生更好地理解文章中心思想。
3重点难点
重点：分析“不陋”与“德馨”的关系
难点：理解作者安贫乐道的思想感情
设计说明：
对于如今的学生而言，本文的字词疏通并非难点，关键在于理解陋室不陋的根本原因，所以将“不陋”与“德馨”之间的关系作为教学的重点，这也符合“人贵有精神”的单元主题。同时，“安贫乐道”四个字想必学生在预习时都遇到了，但并非真正理解，这是难点，也是本文的精神实质，所以对于“安贫乐道”思想情感的理解作为难点。
4教学过程
活动1【导入】一、故事导入，揭示课题
1.老师想来给你们讲个故事。
京城有一位官员因“永贞革新”被贬和州，知县故意刁难。先安排他在城南面江而居，他毫无怨言，反而在门上贴了两句话“面对大江观白帆，身在和州争思辨”；知县知道后很生气，把他的住所迁到北门，面积由原来的三间减少到一间半；新居位于河边，垂柳依依，他又在门上写了两句话“垂柳依依江水边，人在历阳心在京”；知县得知他依旧怡然自得，又将其调到县城中部，只给了一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。他就是我们都很熟悉的刘禹锡。
2. 谁能简单介绍一下作者刘禹锡？
刘禹锡，字梦得，被称为“诗豪”。我们曾经学过他的作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》（齐背，复习）
3. 破题：陋室——简陋的屋子，那么“铭”是什么意思？
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体。（引导学生关注注释的内容）
活动2【讲授】二、初读课文，正音正字
1. 指名读课文，思考：铭这种文体在语言上有何特点？（押韵）
2. 齐读课文，要求：读准字音，特别是押韵的字，语速放慢
设计说明：
这一环节旨在：1）让学生读准字音，读清停顿
2）明确“铭”文押韵的特点，从而指导朗读，读出文言文的韵味
3）熟悉课文，为下一环节分析课文主旨做准备
活动3【讲授】三、细读课文，陋室不陋
1.作者从几个方面描写陋室？
居室环境：清幽雅致
交往友人：博学德高
日常生活：高雅脱俗
2.在刘禹锡看来，陋室真的陋吗？
找出“何陋之有”
翻译：有什么简陋的呢？
明确：①倒装句，翻译时要调换语序。②反问句，加强语气，言下之意就是“根本不简陋”！
3.为什么称为“陋室”却不简陋呢？（能不能从文中找出依据）
找出“斯是陋室，惟吾德馨”
翻译：这是一间陋室，只是我的品德高尚了，就不显得简陋了。
明确：陋室不陋的根本原因是由于室主人的“品德高尚”，而这种品德高尚就是处于“陋室”这种“贫苦”的状态，依旧能欣赏居室环境，依旧能与友人谈天说地，依旧能过着高雅脱俗的生活，无比享受这种“贫苦”，感到无比“快乐”，这就是——“安贫乐道”（板书）
4.那么，文中还有没有同样表现这样意思的句子呢？
找出“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”
翻译：山不在于多高，有了神仙就会出名。水不在于多深，有了蛟龙就有了灵气。
明确：“名”是“出名”的意思，作动词用。与《伤仲永》中“并自为其名”（名字）的“名”相比较，作为复习。
5.为什么要写“诸葛庐”“子云亭”？
了解诸葛亮和杨子云的人物事迹，明确作者也希望成为他们一样的人。
活动4【讲授】四、课堂总结，点明中心
在我们看来，陋室的生活是——清贫，但在刘禹锡看来很——快乐，这是因为“斯是陋室，惟吾德馨”——安贫乐道
活动5【讲授】板书设计
德馨——安贫乐道
居室环境：清幽雅致
陋室交往友人：博学德高不陋
日常生活：高雅脱俗
活动6【作业】作业设计
仿照《陋室铭》试着写一篇《卧室铭》