14 老北京的小胡同 教学设计 (3)

14 老北京的小胡同 教学设计
1教学目标
1、学生通过品位语言，理解小胡同特有的风俗与文化内涵。
2、学生通过品读和“议”，理解作者对老北京小胡同的怀念及保护小胡同的愿望。
2学情分析
这学期主要围绕“培养学生提问，提高课堂效率”展开教学，在教学《你一定会听见的》、《秋天的怀念》、《背影》等课文中，都采用先让学生预习提问，暴露相异构想，组织安排学生的问题，再通过课堂上的“议”、老师的引导解决问题。学生有一定的提问意识和经验。但提出问题的质量还需要积累与培养。
这堂《老北京的小胡同》我也是采用课前先学的形式，让同学对文本进行提问。学生在提问时能围绕标题、结构、内容等角度提出自己的疑惑，但提出的问题都相对比较浅层、单一。学生基本能感受到作者对胡同的怀念、留恋，但这留恋之因，对胡同特有的风俗与文化内涵的理解还需要课堂中的“议”，老师的“导”进一步深入。
3重点难点
1、品位语言，理解小胡同特有的风俗与文化内涵。
2、品读词句，体会一个游子对小胡同的深厚情感，理解胡同对作者的意义。
4教学过程
一、预习检测
A组：给下列加点字注音
走街串（ ） 走南（ ）北 动人心（ ）
B组：看拼音写词语
Chù há ma jiǔ lián péng
发（ ） （ ）（ ） （ ）菜 ( ) ( )
C组：成语填空
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
褡 裢 坑 潮 汕 秫 秸 泥 饽 饽
二、我的发现
1、请同学交流课前“先学”
从结构上发现：_____________________________________________
从内容上发现：_____________________________________________
从语言上发现：_____________________________________________
2、从学生的“先学”中提炼文章的结构
（板书）
1-4 想念小胡同
5-10 描绘小胡同
11-13 盼留小胡同
三、我的问题
1、为什么说“胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐”？
（1）理解“交响乐”
a 什么是“交响乐”？（不同的声乐组合成了一支曲子）
b在文中你怎么理解“交响乐”（指老北京小胡同丰富的声音）
c丰富具体体现在哪里？
预设：
（声音内容丰富：从早到晚，春夏秋冬不尽相同。大清早的芹菜辣椒青椒，韭菜黄瓜—过一会江米小灶年糕---锔盆锔碗---理发师的铁玩意儿---晚上的硬面饽饽—夜行人尖声叫着—春天的蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳—夏天的莲蓬和凉粉儿—秋天的炒栗子—冬天的烤白薯）——老北京物产丰富。
（声音变化丰富：一阵一阵的叫卖，很顺口---叮叮当当的瓷器，清脆悦耳---铁玩意儿把空气荡出漾漾花纹，有层次感---夜晚的叫卖声，徐缓、拖尾，有韵律）——模仿叫卖。
（发声者丰富：买菜的—卖小灶年糕的—卖瓷器的—买饽饽的—卖熏鱼、算灵卦的—夜乞者---夜行人）
板书：
声音内容丰富
声音变化丰富
发声者的丰富
（2）理解“动人”
a请同学们读读课文，交响乐的“动人”具体体现在哪里？
b如果游走在老北京的小胡同听到这许多的叫卖声，你有些什么感受？（引出：诱人）
c作为顾客，你听到这样的声音有什么感受？你愿意在耳畔回荡着像老北京胡同这样叫卖的声音吗？（引出：动人）
作为卖者，你为什么要这么动听的叫卖——对美好生活的追求、向往，乐观积极的心态。（引出：感人）
2、9-10小节在主要写作者小时候玩游戏，能否删去？
（1）理解“大自然中的游戏”
a有哪些游戏？
b做这些游戏时，心情是怎样的？你从哪些句子中感受到？
c你喜欢屋子里的电脑游戏，还是大自然中的游戏？（自然是真实的，生命需要在自然中成长。大自然中的自然是真实的，大自然的的游戏也是真实的。）
d你用一个词语来形容一下感受到的这个胡同
总结：这是一种“胡同文化”，这种充满了“温暖人气”的文化。正是这样生气勃勃的人间气和自然味，让作者的心灵，无论在哪里，都深深地牵挂着，在梦里，一次次地重返心灵的胡同，温暖的文化现场。
“不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。”
——为什么？因为那是故事，是生命之根所在的地方。是灵魂出发的地方，也应该是叶落归根的地方。
3、标题为什么要叫“老北京的小胡同”？
预设：这个“老”字，意味着新北京，没有了这样的小胡同，当老北京成为“北京”的时候，生命东西没有了，小胡同没有了，那么“总在那几条小胡同里转悠” 的“我的灵魂”，又将到哪里去转悠呢？于是“我的灵魂”很可能因为找不到故乡而“漂泊”，这才是真正让作者感到可怕的。
a作者对老北京这样深情，这是他灵魂的归处，他是怎样把这份情隐藏在文字中的，读11-13小节，你读到了什么？
预设：表现了作者对老北京难以割舍的深情，以及渴望保护北京的胡同，保护传统文化的愿望。没有了小胡同的北京，跟其他的摩登城市又有什么区别，又有什么值得我留恋的呢，常说，民族的才是世界的，个性的，才是最具生命力的。
四、读写表达
“留下的不仅仅是几条胡同，还留下了___________________。”
作业
模仿作者“大自然中的游戏”的写法，写写自己野外游戏的经历。网上收集老北京的小胡同的照片，并能配上解说词。
板书
老北京的小胡同
（ 萧乾 ）
结构 “交响乐”
想念小胡同 声音内容丰富 诱人
描绘小胡同 声音变化丰富 动人
盼留小胡同 发生者的丰富 感人