14 老北京的小胡同 教学设计
1教学目标
1、通过朗读文中对老北京小胡同多层次、多方面进行描写的部分，学习对生活场景进行具体、生动的描写的方法。
2、了解北京的胡同文化，理解作者对北京胡同怀念与留恋的思想感情。
2学情分析
教学重点：品味作者对小胡同风土人情的描写，理解作者对北京胡同的怀念与留恋的思想感情。
教学难点：了解北京的胡同文化，感受北京胡同文化的独特魅力。
胡同怀念与留恋的思想感情。
3重点难点
胡同文化隐藏于叫卖、儿时游戏等日常生活之中，对于七年级学生而言，比较难理解，因此将其定为教学难点。
4教学过程
活动1【导入】老北京的小胡同
一、导入
刚才我们听到的音乐是《北京胡同》可能我们同学对北京胡同比较陌生，老师准备了几张图片我们一起看下，仔细观察，交流一下你看到的北京胡同是怎样的？师：我知道还有很多同学要交流，我们一起看下大屏幕。 补充材料：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。
活动2【讲授】老北京的小胡同
二、初读课文，整体感知
1、过渡：今天，我们一起穿越时空看看作者萧乾，一个老北京眼中的胡同是怎样的呢？下面请同学们翻开课本，迅速找一找作者在文中提到了哪几条胡同？为什么提到这个胡同？
胡同：出生地、懂事成长的地方 2、我们来看看，速度5——10节，概括作者具体回忆了胡同的哪些生活？
胡同里的各种声音，胡同里做的一些游戏。 三、再度课文，品味语言 1、再读5——10节，你会发现这部分语言朴实而又不乏生动，再度很有老北京的味儿，下面请同学们再读5——10节，找出你认为生动的语句进行品读，体会作者眼中胡同生活的特征，发声读。 丰富、和谐、快乐（比喻、排比、排比、通感、直接引用、儿化音、动作描写）
2、这部分作者抓住各种声音和儿时的游戏来回忆儿时的胡同生活，那么有很多东西可写，为什么作者只写这两个？如果我现在请你们写干巷校园，你会写哪些东西？ 小结：也是抓住了新场特色。所以作者在写的时候抓住了老北京的特色，语言是北京特色，所写事物也是老北京的特色。儿时的游戏生活是我儿时印象最深刻的东西。同学们写作文时也应注意。
活动3【活动】老北京的小胡同
四、交流探讨，揭示主旨
1、作者是1993年写的这篇回忆性散文，此时作者已经是83岁高龄，回忆儿时的胡同生活依然那么清晰，如数家珍。已是耄耋之年的老人，为什么要回忆北京胡同，回忆儿时的胡同生活？
我在这里出生、懂事、成长，母亲死在菊儿胡同。留下了我的各种印记，有伤心的印记，也有快乐的记忆。
2、仅仅因为怀念家乡吗？（结合文章标题及刚才我们读的内容讨论） 生1：标题，“老”历史悠久，年代久远；“小”可以指胡同窄小。
再读“老北京”“小胡同”有没什么深层含义？
保留胡同、保留胡同文化
补充材料：作者写这篇文章不仅要表达对故乡的怀念。北京胡同与四合院是一体的。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。 所以本文还体现了一个老北京人要保护北京胡同、保护传统文化的愿望。
3、小结：课文通过对（）和（）的描写来表现老北京小胡同里（）、（）的生活情状，表现作者对胡同生活难以割舍的深情和（）的愿望。
活动4【练习】老北京的小胡同
选取本文中你最喜欢的段落，读一读，抄一抄，品一品。
活动5【测试】老北京的小胡同
课文通过对（）和（）的描写来表现老北京小胡同里（）、（）的生活情状，表现作者对胡同生活难以割舍的深情和（）的愿望。
活动6【作业】老北京的小胡同
选取记忆中（或日常生活中）的一个场景或一次游戏，模仿本文对小胡同生活的描写（注意采用适当的修辞手法）写一段200字左右的描写性的文字。
课件16张PPT。最老的胡同——砖塔胡同最长的胡同——东交民巷最短的胡同——一尺大街最窄的胡同——小喇叭胡同最宽的胡同——灵境胡同拐弯最多的胡同——九弯胡同菊儿胡同胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好像一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。老北京的小胡同萧乾速读找一找作者在文中提到了哪几条胡同？
概括作者具体回忆了胡同的哪些生活？
(5-10节）
品读：第5—10节找出你认为生动的语句进行品读，体会作者眼中胡同生活的特征。
作者抓住胡同的各种声音和儿时的游戏来回忆儿时的胡同生活，那么有很多东西可写，为什么作者只写这两个？ 已是耄耋之年的老人，为什么要回忆北京胡同，儿时的胡同生活？
仅仅是因为怀念北京胡同的生活吗？作者写这篇文章不仅要表达对故乡的怀念。北京胡同与四合院是一体的。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。 所以本文还体现了一个老北京人要保护北京胡同、保护传统文化的愿望。小结课文通过对（ ）和（ ）的描写来表现老北京小胡同里（ ）、（ ）的生活情状，表现作者对胡同生活难以割舍的深情和（ ）的愿望。布置作业完成课后练习
完成三个一（日记：我们的校园）
注：选取校园的一个场景或一次游戏，模仿本文对小胡同生活的描写，写一段200字左右的描写性的文字。
