18 大自然的语言 教学设计 (1)

18 大自然的语言 教学设计
1教学目标
1、 学会按要求筛选相关信息并理解说明的顺序，了解物候的有关知识。
2、体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。
2学情分析
本文授课的班级为七（3）班，本班约三分之二的学生为原在校生，约三分之一的学生是插班生；原在校生有一定的语文基础，他们的口头表达和书面表达都能达到中等水平；说明文的知识有一定的基础，基本理解说明文的知识点，能运用已学的说明文知识解决一般的说明文问题，插班生的语文基础和能力相对薄弱，在说明文的知识积累和运用上海有待加强。
3重点难点
教学重点: 1、学会按要求筛选相关信息并理解说明的顺序
2、体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点
教学难点: 体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点
4教学过程
一、 看拼音、写汉字：
Piān sù sù zǎi nì
( )然 （ ） 风雪( ) 途 销声( )迹
yùn yàn wěi qiáo
( ) 育 ( ) 语 ( ) 度 连 ( )
二、 熟读课文，根据课文完成练习：
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测在农业上有何重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
三、 思考回答：课本中作者把“物候学研究的意义”放在文末，能把它放在文章开头吗？为什么？
四、请找出文中一处体现科普说明文语言具体生动或准确的地方，并予以点评：
句子：
点评：
五、 收集积累3条关于物候现象的农谚或古诗词
相关链接： 【竺可桢】（1890年3月7日－1974年2月7日），浙江省绍兴县东关镇人，中国卓越的气象学家、地理学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所，担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一；1949年后出任中国科学院副院长，开辟了自然资源综合考察事业。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。2008年在由中国科学技术协会组织的评选中，与袁隆平、茅以升等一起获评中国十大科技传播优秀人物。
活动2【导入】复习旧知　　　引入新课
一．导入新课：
从上学期学习的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话导入课文。
【说明】选择学生熟悉的古诗入手，可以调动学生已有的知识积累，激发阅读兴趣。
活动3【活动】整体感知
二．整体感知
1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、跳读）课文，结合预习，快速回答问题：
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2) 物候观测在农业上有何重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
活动4【活动】重点研读
三、重点研读：
1、再读文章可以看出本文是按照物候、物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的决定因素----物候学研究的意义来说明事理的，那么我们可以把研究物候学的意义放在开头可以吗?
明确：不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,也即说明文的“逻辑顺序”，同时也使文章很有条理性。
(板书)：
描述现象 现象
作出解释
推究原因 本质
阐明意义
2、再读课文6～10段，探究局部的说明顺序：
提问： 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?
明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。 作者也用“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
【说明】本环节主要是对课文的整体结构进行梳理，以体会文章说明的条理性。在把握文章整体结构的过程中，要教会学生掌握寻找关键句的方法，以提高阅读能力。
活动5【活动】揣摩语言
四、揣摩语言，
1、细读课文1--2自然段，对有表现力的词句做圈画、批注，体会科学小品文的语言特点：
明确：第1自然段中描写四季的词语不仅准确、而且生动形象。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第2自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
2、归纳、总结科普小品文的语言特点
【说明】该环节主要引导学生品味课文语言，通过交流对课题、词语的认识，初步体会说明语言的生动和形象
活动6【作业】课后巩固
1、收集积累5 条关于物候现象的农谚和古诗词，并且选择其中之一用已学的物候学知识简单解释
2、选择生活中的一个物候现象（可结合相关农谚或古诗词），模仿课文第1、2 段的写法仿写（200字左右）
【说明】加深、巩固课堂教学，做到学以致用，并进行有效的积累。