20 旅鼠之谜 教学设计
1教学目标
1、了解北极旅鼠的三大奥秘，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。
2、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘,引发对生存环境问题的思考。
2学情分析
文章以讲故事的方式娓娓道来，一波三折地向读者介绍了北极旅鼠的三大奥秘，文章的知识性、趣味性很能吸引七年级学生，但若要引发全体学生对生存环境问题的思考还有一定难度，另外，作为说明文阅读，语言科学准确性的品析也是一个重点难点。
3重点难点
重点：了解旅鼠的三大奥秘，体会文章用准确生动的语言介绍科学知识的特点。
难点：多角度理解旅鼠之谜对人的启示，引发学生对生存环境的思考。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，激发兴趣
教师活动预设：
1、由作者导入。
2、简介旅鼠。
3、检测字词。
学生活动预设：
1、学生出示课前查找的关于旅鼠的图片与资料，自由发言。
2、交流字词。
媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
活动2【活动】标题入手，整体感知
教师活动预设：
1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速地默读课文找出旅鼠之“谜”并用简洁的语言概括（可让学生阅读课文，再去发现除了课文里提到的三大奥秘之外，旅鼠身上其他的谜并提出自己的疑问。）
2、请学生开动脑筋，整理自己的思路，推测旅鼠之谜的原因：插入分析本文的说明方法
3、补充资料（来自果壳网）
学生活动预设：
1、初步了解课文内容并做概括——文章主要叙述了旅鼠的三大奥秘(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移
学生可能的疑问：
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？
（2）他们为什么要跳海呢？
（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？
2、自由讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。）
如：文章第11节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了列数字的说明方法，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了等等。
3、主动探究。
活动3【讲授】品读写法，重点探究
教师活动预设：
1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强但读来生动有趣，引人入胜，文章的写法有什么独特之处?在课文中找出依据。
2、从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。
学生活动预设：
1、思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”
学生找出文中的依据并小组交流：
（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。
（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）
（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。
2、学生默读课文找出记叙的要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
活动4【讲授】研讨难点，深入思考
教师活动预设：
启发学生多角度理解旅鼠之谜对人的启示，引发学生对生存环境的思考。
学生活动预设：
1、再次深入阅读课文，对文中的关键语句进行圈划质疑，并与小组成员交流
2、分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，全班交流。
3、可能有的答案：
（1）大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
（2）人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索
（3）只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘
（4）自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
（5）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展
活动5【作业】作业布置
课后选读其它科普文章，收集更多“自然之谜”，以“来自自然的启示”为题写一段读后感。
课件21张PPT。旅鼠之谜 辨析字词 pì美 迷惘
挑衅 仓皇
迁徙 繁衍
饶有兴趣 焦zào不安
误入qí途 荒唐滑稽比美；美好的程度差不多。借端生事、企图引起冲突或战争
首登南极，
独闯北极，
首位和爱斯基摩人交友
的中国科学家 。
主要著作：
《奇异的大陆——南极洲》、
《北极的呼唤》等。
走近作者 位梦华 大家好！我是可爱的旅鼠宝宝，是（ ）类动物的一种。我家在（ ）的冻土地上，我最爱的食物是草根、草茎和（ ）。
虽然我的身材有些滚圆，但我的个头还算“娇小”。我大约7到15厘米，跟人类的手掌一般大小。我有着（ ）的绒毛，（ ）的嘴巴，（ ）的牙齿 。
认识旅鼠北极藓类植物 黑色尖尖尖利啮齿旅鼠的三大奥秘繁殖力强
行为异常
死亡大迁徙
繁殖力强：2只 --- 917118只，
每公顷250只
行为异常：1、停止进食
2、挑衅天敌
3、改变毛色，吸引天敌
死亡大迁徙：数百万只、决不绕道、
毫无惧色、纷纷跳海
你认为旅鼠奥秘产生的原因何在？
维持生态平衡，
维持自然的和谐发展 在2003年10月30日出版的《科学》
杂志上，三名欧洲生物学家发表章，
揭示了困扰人类一个世纪的有关旅鼠
规律性大规模自杀的谜底。根据他们
在15年中对旅鼠及其天敌数量的综合
研究，科学家们发现，生活在北半球
高纬度地区的旅鼠每隔四年就会跳下
悬崖集体自杀，这样做的目的不仅是
因为其庞大的数量已不能确保种群有
足够的食物，更重要的是为了相对减
少生物链中以旅鼠为惟一食物的白鼬
数量。 旅鼠在草丛中觅食以第15小节为例感受知识性与趣味性的统一。科学准确地说明
+
拟人化的描述关注运用拟人的修辞形象生动根据15节内容填空。
“实际上，旅鼠并非每年都太量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，（ ）四年（ ）一个周期。在（ ）年份，旅鼠只进行（ ）繁殖，使其数量（ ）增长。而在歉年或叫做小年当中，它们的（ ）很严，甚至可以使其数量（ ）保持不变。只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，它们就像听到一声令下，（ ）地大量繁殖起来，使整个种群的数量（ ）膨胀。一旦达到（ ）的密度，例如一公顷有几百只，奇怪的现象就发生了：这时候，几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，似乎大难临头世界末日就要到来似的。 在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。 “平常”说明在正常情况下， “少量”说明为数不多， “稍有”说明略微有一点。 这些词语体现了在正常年份里旅鼠增长 的数量很少，体现了语言表达的准确、科学、严谨。“计划生育”、“齐心合力”拟人手法，大词小用，令人忍俊不禁，增添文章的趣味性。时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
有一天巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址“我”和丹尼斯?马洛拉斯先生“我”捉到一只旅鼠。（1-6）“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。（7-27）丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。（28）运用记叙的框架娓娓道来运用对话的方式通俗亲切跨文体的文体
记叙+说明
形象性、趣味性+知识性、科学性 本文是一篇科学小品“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
这样说对不对？为什么？
结合短文，说说你从中获得的启示。以鼠为鉴 人类也不应该毫无节制地繁衍下去。小结全文一、（1-6）捉鼠巧遇
二、（7-27）难解之谜
三、（28）引发思考繁殖力强
行为异常
死亡迁徙三大奥秘鼠 人不可无节制的繁衍大自然的智慧是无与伦比的作业拓展课外选读其它科普文章，收集更多的“动物之谜”，以《来自自然的启示》为题写一段读后感，周五交流。再 见
