22 江城子·密州出猎 教学设计 (3)

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22
江城子·密州出猎
教学设计
1教学目标
1.
培养学生欣赏词的能力。
2.
体会词中蕴含的作者想要建功立业，报效朝廷的雄心壮志。
3.
感知苏轼洒脱豁达的性格特点及豪放的词风的形成。
2学情分析
七年级的学生学过苏轼的诗，对他的生平略知一二，但没有学过他的词。学生对于词的知识知之甚少，学习词的能力很薄弱。　　21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：体会词中蕴含的作者想要建功立业，报效朝廷的雄心壮志。
教学难点：感知苏轼洒脱豁达的性格特点及豪放的词风的形成。
4教学过程
活动1【导入】朗读导入，初步感知
1.
听范读，画出朗读节奏。
2.
根据节奏自读，抽读，齐读。
活动2【活动】字画比较，深入分析
1.展示《苏东坡密州出猎图》
2.提问：图中与词义相关的内容有哪些？图中没表现出词义相关的内容有哪些？
意图：在比较分析中赏析上阕出猎场面的描写，体会下阕报国雄心的抒发。在比较的过程中扫清文字障碍，理解词意。www.21-cn-jy.com
板书：
出猎场面→壮阔→英雄气概（描写）
（词眼）狂期待受重用，保家卫国
报报国雄心→壮志→爱国热情（抒情）
活动3【讲授】引入背景，感知性格
1.
写作背景：此词写作时苏轼被贬密州任刺史。有感于北宋王朝国贫兵弱，边患不绝，当年向辽割地数百里以求一时之安，词人以此词表达了决心抗击辽、夏入侵之敌的报国情怀。
2.
同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言：柳宗元太忧郁，白居易太伤感，屈原太悲壮，柳永太缠绵。面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的潇洒飘逸、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀。21教育网
3.
在人生中还有比成功和幸福更重
要的东西那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀——周国平。暴风骤雨中苏轼选择了“何妨吟啸且徐行
”的豪放，萧萧暮雨时苏轼唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的达观。21cnjy.com
活动4【活动】复习旧识，体会词风
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼的《江城子·密州出猎》与他的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》比较，说一说对苏轼豪放派词风的理解。“婉约者欲其辞情蕴藉，豪放者欲其气象恢弘。”
在实践中也有将两种风格完美结合的典型。21·cn·jy·com
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