22 江城子·密州出猎 教学设计

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江城子·密州出猎
教学设计
1教学目标
1、培养学生欣赏词的能力。
2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。
2学情分析
七年级学生对古诗词的学习热情与态度参差不齐。兴趣浓的学生能根据词义理解内涵，升华情感。部分同学字词理解都有问题。本课采用“读”的学法，通过不同要求的“读”，让学生抓住一个“狂”字，领悟词的意境，体会作者情感。21cnjy.com
3重点难点
品读诗词；提高阅读鉴赏能力
4教学过程
一、诗词导入（初识苏轼）
同学们，今天老师想带你们一起去认识一个人，此人年少读书时——“闭门书史丛，少有凌云志”；工作后却是“平生五千卷，一字不救饥”。“只影自怜，命寄江湖之上”。但他面对不堪的命运，却高唱“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”
知道这个人是谁吗？介绍作者21世纪教育网版权所有
苏轼究竟是怎样的一个人呢？让我们走进他的词作《江城子·密州出猎》去领略苏东坡先生独特的个性风采。
二、交代学法
三、诗词赏析
1、一读，读词以入境
（1）自由朗读，读准字音，把握停顿
（2）疏通词义
（3）自由赏析：你读懂了什么？
2、二读，品词以入味
（1）上阕描绘的是怎样的内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？
（2）上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？
（3）下阕哪个词集中抒发了他的情怀？
（4）他豪壮的情怀表现在哪些诗句上？
3、三读，论词以识人
（1）太守的形象怎样？他有什么特点？
（2）本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？
四、归纳主旨：
五、总结：
同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言：柳宗元太忧郁，白居易太伤感，屈原太悲壮。面对厄运，我们更欣赏苏东坡的洒脱飘逸、乐观开朗、豪情满怀。21教育网
六、布置作业
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