22 江城子·密州出猎 教学设计
1设计理念
阅读的主要旨趣，是使学生具有独立阅读的能力。《义务教育学科课程标准(2011年版)》：
尊重学生的层次性、个性和情感需求是教学设计的根本前提。《义务教育学科课程标准(2011年版)》 在语文教学中受到情感熏陶，获得思想启迪，提升文化品位，享受审美乐趣，提升语言理解、运用能力和表达能力。《义务教育学科课程标准(2011年版)》 尊重和歌颂母语的诗性品质，立足于语言文字的学习之本，从而提高学生思想文化修养，促进精神成长。 推崇积极语用观，重视在传统的听说读写的基础上的思维训练，知识课堂转向思想课堂。
2学情分析
授课班级是初一学生，此班学生阅读面较广，演讲能力和诵读能力有很多突出的学生，希望能以个体带动群体能力的提升。采用的是沪教版初一下的教材《江城子·密州出猎》和初二上教材《诉衷情》都是没有学过的篇目，一节课两篇文章讲解会导致浮光掠影的浅阅读，所以鼓励学生通过课外材料进行自学，将学习炼字艺术的目标转换成交流宋词自学感受。
3方案解说
本节课采用方案一。原因有以下两点。
一、关注学情，降低难度。沪教版初一下的教材《江城子·密州出猎》和初二上教材《诉衷情》都是没有学过的篇目，一节课两篇文章讲解会导致浮光掠影的浅阅读，所以鼓励学生通过课外材料进行自学，将学习炼字艺术的目标转换成交流宋词自学感受。
二、课型创新，学生本位。从普通的鉴赏诗词艺术的学习的课堂转换成包含四个环节的竞赛活动，彰显学生本位理念，让学生通过游戏竞赛的方式快乐学词。
4教学方法
教法：主问题法，点拨法，板块教学法；
学法：诵读法，合作探究法。
5教学目标
1.交流宋词自学感受，提升诵读能力。
2.运用诵读和合作探究的方法体味宋词蕴含的炼字之美和情感之美。
3.理解作者爱国情怀的基础上，思考理想追求与坎坷的矛盾，树立积极的人生观和价值观。
6重点难点
1.教学重点：交流两首爱国词的炼字之美和提升诵读能力。
2.教学难点：领会炼字手法的妙处，领会词中展示的两种人生观。
7教学准备
1.复习宋词相关知识。
2.查阅两位作者生平资料。
3.独立梳理词中重点字词，初步了解大意。
4.对比两首词异同点，用彩笔绘制思维导图。
5.同桌两人合作，每首词提出一到两个问题，并做记录和批注。
8设计说明
培养学生独立阅读和鉴赏能力，关注学生思维的逻辑性。增强合作意识。
9教学过程
活动1【导入】一、深情导入，营造氛围
教师配乐深情导入：“在北宋文学中期，有一位文化伟人，他代表着那个时代的审美精神和文学最高成就，他是苏轼。陆游生活在南宋中期，是整个宋代作品流传最多的诗人。问汝平生功业,黄州、惠州、儋州。——《自题金山画像》；壮士凄凉闲处老，名花零落雨中看——《病起》。两句诗句写出了两位作家波澜起伏的人生际遇和无限心酸，那么，在他们的作品里又呈现怎样的精神气象呢，今天就请让我们通过对比阅读《江城子·密州出猎》《诉衷情》去感知作品里的文字之美和情感之美，妙着一字，境界全出”
【设计说明】提纲挈领点出这节课的教学目标。
活动2【讲授】二、检查预习，质疑反馈
1.教师宣布本节课为四个环节的比赛，并介绍参赛队伍和评委。
2.公布在第一环节中获奖的小队，并且展示学生用彩笔绘制思维导图和简单总结学生课前的自主质疑的问题。
【设计说明】鼓励学生通过自主质疑和合作质疑进行自学。
活动3【活动】三、对比鉴赏，品词境
（一）解读品析
品析篇：
1.教师出示话题：对于两首词，我更喜欢《》，用得最妙的字词是，原因是。
2.学生分成两个小组找出两首词中自己认为最妙的一个字，生动讲述妙在何处，教师点拨。
拓展篇：
教师补充知识卡片“炼字趣话”（测试学生对诗词中的炼字手法的品鉴能力，也作欣赏之用）教师口头讲解：古人写诗作词，字斟句酌，常常“吟安一个字，捻断数茎胡须”（卢延让《苦吟》），这就是炼字。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙秋思》
“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”。——李清照的《如梦令》
苏东坡：轻风摇细柳,淡月映梅花。
轻风舞细柳,淡月隐梅花。
苏小妹：轻风（扶）细柳,淡月（失）梅花。
延伸篇：教师分别用两个问题收束学生的品析。第一：你读出了一个怎样的苏轼？第二：你认为陆游可怜吗？从妙字到绘境，从绘境到抒情，从抒情到知人，把学生的思维引向深处。
【设计说明】紧扣重点字词，引导学生重锤敲打，使其中包含的思想感情溅出耀眼的火花，照亮学生的心灵，引起共鸣。
（二）经典诵读
教师提问：两首词都体现了深深的爱国情，请问有何不一样呢？请让我们在朗读中去感知吧。
1.指读感知
2.诵读指导
朗读指导：
《江城子·密州出猎》
老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。
教师提示：
是东坡的得意之作“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
重读字词，拖音，语速，包含的情感。
上阕：描写场面，朗读节奏要稍慢，声音要洪亮，读出出猎的浩大声势。
下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈。
《诉衷情》
当年/万里/觅/封侯，匹马/戍/梁州。关河/梦断/何处？尘暗/旧貂裘。
胡/未灭，鬓/先秋，泪/空/流。此生/谁料，心在/天山，身老/沧洲。
重读字词，拖音，语速，包含的情感。
上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，读出作者的自信。
下阕：抒发悲情，朗读声调要低沉，气势豪迈但又因逃离不了的命运的悲苦。
3.配乐范读
4.深情演读（最好能背诵）
【设计说明】反复诵读名家作品，模仿典范语言。通过诵读培养语感，提高语言能力。
活动4【活动】四、智慧碰撞，悟词理
（一）风采演讲
即兴演讲主题：从东坡和陆游谈如何对待理想和现实的矛盾。
【设计说明】
1.关注生命，提高阅读能力同时提升情感态度价值观，提高他们的道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和人格。《义务教育学科课程标准(2011年版)》
2.推崇积极语用观，重视在传统的听说读写的基础上的思维训练，知识课堂转向思想课堂，训练学生的表达能力。尊重和欣赏学生基于独立人格和自由思维的理性评论力。
活动5【作业】五、学法迁移，作业布置
（一）作业布置
1.基础作业：赏析东坡词《念奴娇·赤壁怀古》和陆游词《钗头凤》，关注炼字手法。写鉴赏报告，字数不限；
2.拓展作业：阅读林语堂《苏东坡传》和余秋雨《苏东坡的突围》，下周做400字摘抄；
3.探究作业：“走近文化伟人苏东坡”&“那些关于陆游的诗词”小组合作探究，二选一，两周以后课堂汇报。
4.实践作业：自己配乐，朗诵一首自己喜欢的苏轼和陆游的其他词，上交音频文件，自愿参与班级评选。
【设计说明】尊重学生差异，扩充学生知识面，增加阅读积累，激发学习热情。
活动6【讲授】板书设计：
气势雄浑，慷慨豪迈
炼字之美———— 执着的人生追求
壮志难酬，悲愤忠烈
方案二
活动1【导入】一、诗句导入，提纲挈领
活动2【导入】二、检查预习，质疑反馈
1.归纳出学生的自读过程中的阅读难点PPT列出。
活动3【活动】三、对比鉴赏，品词境
（一）初读入境，感知大意
（二）精读鉴赏，品析手法——手法上的异同
1.采用男女生小组合作探究，从以下方面进行对比鉴赏：
炼字之美
2.教师补充知识卡片“炼字趣话”（测试学生对诗词中的炼字手法的品鉴能力，也作欣赏之用）
（三）美读积累，涵泳体验
活动4【活动】四、知人论世，赏词情——情感和背景的异同
活动5【活动】五、智慧碰撞，悟词理
活动6【作业】六、学法迁移，作业布置
1.基础作业：赏析东坡词《念奴娇·赤壁怀古》和柳永词《雨霖铃》，对比豪放派和婉约派的词风差异，关注炼字手法。写鉴赏报告，字数不限；
2.拓展作业：阅读林语堂《苏东坡传》和余秋雨《苏东坡的突围》，下周做400字摘抄；
3.探究作业：“走近文化伟人苏东坡”&“那些关于陆游的诗词”小组合作探究，二选一，两周以后课堂汇报。
4.实践作业：自己配乐，朗诵《江城子·密州出猎》或者《诉衷情》，上交音频文件，自愿参与班级评选。
活动7【导入】板书设计
《江城子·密州出猎》《诉衷情》对比阅读
篇目
相同点
不同点
《江城子·密州出猎》
炼字之美
典故之妙
爱国深情
气势雄浑，慷慨豪迈
《诉衷情》
壮志难酬，悲愤忠烈
课件12张PPT。问汝平生功业,
黄州、惠州、儋州。
——《自题金山画像》
壮士凄凉闲处老,
名花零落雨中看。
——《病起》对比阅读《江城子·密州出猎》、《诉衷情》 妙着一字境界全出四个竞赛环节比赛奖牌榜检查预习，质疑反馈二/三大组
负责人：
孙安妮
吴楚洵
综合评比，胜出的是：对比鉴赏，品词境解读品析话题：
对于两首词，我更喜欢 《 》，
用得很妙的字词（或句子）是 ，
原因是 。
朗读指导：《江城子·密州出猎》
上阕：描写场面，朗读节奏要稍慢，声音要洪亮，读出出猎的浩大声势。
下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈。
《诉衷情》
上阕：描写场面，读出作者的自信和哀愁的对比。
下阕：抒发悲情，朗读声调要低沉，气势豪迈但又因逃离不了的命运的悲苦。
致胜攻略：推荐朗读
表演朗读
小组朗读
对比鉴赏，品词境经典诵读对比鉴赏，品词境智慧碰撞，悟词理即兴演讲主题：
从东坡和陆游谈如何对待理想和现实的矛盾
演讲要求：
适当结合这两首词的作者或者作品。
适当结合自己。
深情演讲。
可适当增加动作。风采演讲学法迁移，作业布置．《江城子·密州出猎》
（男生）老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。
（老师）酒酣/胸胆/尚/开张。
（女生）鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？
（合）会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。
《诉衷情》
（男生）当年/万里/觅/封侯，匹马/戍/梁州。
（女生）关河/梦断/何处？尘暗/旧貂裘。
（指读）胡/未灭，鬓/先秋，泪/空/流。此生/谁料，心在/天山，
（合）身老/沧洲。师生演读，忆词味
