28 王顾左右而言他 教学设计 (5)

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28
王顾左右而言他
教学设计
1教学目标
1通过解读文本，借助注释和工具书疏通对话的内容，掌握“顾、之、比”等实词和成语“顾左右而言他”的文化内涵。21教育网
2理清作者的议论思路，掌握运用具体事例阐明观点的方法，理解课文的内容和孟子精炼简约的语言风格、深入浅出的论辩特色，学习类比的方法。21cnjy.com
3初步了解孟子的民本、仁政思想，感悟当仁不让的治世精神，认识治理国家的责任。
2重点难点
1．理清作者的议论思路，掌握运用具体事例阐明观点的方法，理解课文的内容和孟子精炼简约的语言风格、深入浅出的论辩特色，学习类比的方法。21·cn·jy·com
2．初步了解孟子的民本、仁政思想，感悟当仁不让的治世精神，认识治理国家的责任。
3教学过程
活动1【讲授】课文分析
这是一篇对话体议论散文，体现了论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色。
孟子以善辩著称，赵岐在《〈孟子〉题辞》里说他“长于譬喻，辞不迫切，而意已独至”。本文从三个类比入手，“引而不发、层层深入、逻辑严谨”，体现了孟子作品的思想艺术特色——明白晓畅的语言，贴切的比喻，精致工巧的结构。21世纪教育网版权所有
活动2【活动】初读感知
本文记录的是哪两个人的谈话？
谈话的两个人是：齐宣王和孟子——齐宣王的客卿。
2．两人的对话围绕哪三个问话展开？
3．这次对话的主要话题是什么？孟子的主要用意是什么？
“四境之内不治”，联系作品的时代背景，明确孟子对话的用意——使齐宣王认识自己对人民应负的责任，把国家治理好。
4．孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问题好在哪里？
5．在孟子的追问下，王回答时的语气、情态有什么变化？www.21-cn-jy.com
活动3【活动】深读理解
“顾左右而言他”？
“顾左右而言他”。
6.
在那个时代，孟子为什么敢直面治国？
活动4【讲授】总结提升
7.
请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。（80字左右）
8.
通过初中阶段孟子作品的学习，写一篇随笔《我眼中的孟子》。
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