28 王顾左右而言他 教学设计 (1)

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28
王顾左右而言他
教学设计
1教学目标
1、通过句读和复述等方式，理解文章内容，掌握文言字句。
2、通过理清文章内容，学习类比说理的方法，了解孟子的论辩艺术。
3、把握人物形象，认识治理国家的责任，初步了解孟子的思想。
2学情分析
学习本课，目的在于通过规范、短小的篇章，教给学生阅读文言文本的一般思路和方法，使学生能够认识文本的意蕴，尤其是在面对线装（无标点）文本时，不至于很茫然。因此，通过句读和复述的方式，使学生理解文本，掌握字词；而孟子的论辩艺术是此文的精华所在，故作重点探讨；在此基础上，把握人物形象，初步能了解孟子的“仁政”思想。
3重点难点
通过句读和复述等方式，理解文章内容，理清文章的说理思路，了解孟子的论辩艺术，初步了解孟子的思想。
4教学过程
活动1【导入】旧知导入　激发兴趣
教师活动预设
:
1、“四书”
2、“亚圣”
3、《孟子》
学生活动预设:
学生交流，
回顾旧知
唤醒记忆
设计意图
:
温故知新，调动学生资源，激发学习的兴趣
活动2【活动】承题句读,整体感知
教师活动预设：
1、引题，请同学解释题意。
2、指导句读，梳理文章。
学生活动预设
：
1、解释题中字词，理解题意。
2、小组讨论，对文章进行句读，交流梳理文章，理解文意
设计意图：
承题学习字词，理解题意，同时
通过句读，使学生理解文意
活动3【活动】复述，理解文意
教师活动预设：
通过指导复述，使学生深入理解文章
学生活动预设：
复述交流，学习重要的字词，理解文意，并拉近和古人的距离
设计意图：
通过复述，检查文言字词掌握，并能较深入理解文意
活动4【活动】探究交流　体悟精华
教师活动预设：
引导学生梳理文章议论思路，探求说理方法。
中心问题：孟子是如何做到让齐宣王“顾左右而言他”的？
1、孟子可不可以直接提出第三个问题，为什么？
2、前两个问题的共同点是什么？
3、第三个问题齐宣王为什么不能作答？
4、孟子和齐宣王给你的印象各是什么？
学生活动预设
讨论、交流：
1、直接问第三个问题的唐突性
2、不负责任
3、第三个问题是针对齐宣王而来的，而且很尖锐
4、孟子：聪明机智，巧设机谋等
齐宣王：不明就里，毫无戒备等
设计意图
：
作为课堂的重要环节，以启发为主，紧扣三个问话，体会孟子说理的方法和技巧，进而认识人物特点
活动5【活动】总结深化
教师活动预设
1、孟子论辩的精妙在哪里？
2、孟子究竟想对齐宣王说什么，他的目的何在？
拓展：民为贵，社稷次之，君为轻
学生活动预设：
学生交流：
1、类比推理（类比法）
2、齐宣王能够认识到，对人民负有责任，把国家治理好
设计意图：
认识孟子的论辩艺术，明了孟子要表达的思想
活动6【作业】作业　积累拓展
1、阅读：《五十步笑百步》
2、熟读背诵全文
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