27 如梦令 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
27
如梦令
教学设计
1教学目标
1、品析词语，体会词人“爱花惜春”的细腻情思。
2、感受这首词“言简意深，委婉曲折”的特点。
3、了解李清照婉约的词风特点。
2学情分析
1、
以旧知识《夏日绝句》引入新的知识，激发学生对了解李清照不同作品风格的兴趣。
2、
由已学每周一诗《春寒》入手，从插图中认识海棠花并对它的花季作一番了解。
3、
由已学古文《石壕吏》、古诗《寻隐者不遇》为例，复习“藏问于答、明暗结合”的写作方法。
4、
由春花入手，引入校园中常见的樱花、玉兰、迎春花，介绍樱花、海棠、玉兰先开花后长叶的特点，理解绿肥红瘦的深层含义。21世纪教育网版权所有
5、
由炼字的概念着手，在课堂上对个别字作深入分析，使学生生成新的知识。例如：“应”是绿肥红瘦的“应”字，学生回答理解为肯定意味，随即提问，换成“定是绿肥红瘦”好不好，为什么，引导学生揣摩李清照当时嗔怪的语气和争强好胜的性格。21cnjy.com
3重点难点
1、体会并概括这首小令所反映作者的“爱花惜春”的细腻情思。
2、品析关键词语，感受作品表达感伤之情时的委婉曲折。
4教学过程
导入新课
1、出示《夏日绝句》，初步了解诗中作者性格。
2、你们还知道李清照的哪些信息呢？
今天我们来学习她的一首词《如梦令》。板书
明确词牌名和题目。
思考：能否给这首词加个题目。
学生自由回答
从李清照豪放的诗风着手，激发学生对李清照的词的学习兴趣。
朗读小令，
明确大意
请同学们放声朗读小令。
如果我们把这首词所表现的内容看作是一个生活事件，你能否用自己的话来概括。
反复朗读
概括并翻译
自由回答
通过大声朗读、以及声情并茂的朗读，初步感受词意。
品析词语，
揣摩心意
讨论：你读到了一个怎样的李清照？
猜测：为何仆人看到的和女主人猜测到的海棠花不一致？
学生自由回答
如：不忍看到花朵的凋落而饮酒。
问：院中的海棠怎么样了？
也许害怕看到残花一地。
了解：藏问于答的写法。
明确：卷帘人对女主人的心事毫无察觉。
如：肥瘦一般指代人或动物，在这里绿代叶，红代花，春季开的花朵如玉兰，樱花，海棠，先开花再长叶，等这些春花枝繁叶茂，其花朵便凋零了。21教育网
尝试理解明知故问的心态。
鼓励学生能够调动知识、经验的积累，体会作者在小令中如何表露细腻，委婉的情思。
思考文旨，
体会词情
小姐为何如此执着花开花谢？
给这首词加个题目。
如：在文人墨客心中，春花是美好事物的代名词，花朵不仅是生物层面的意蕴，春花→春季→青春→红颜→生命
“瘦”，看着春花凋零，青春不再，人比黄花瘦。
由全词的具体分析归纳到一个字的概括。
再读小令，
归纳特色
1、
朗读全词并背诵。
2、
明确：李清照细腻、婉约的词风。
朗读并且背诵
布置作业
1、
思考：有人说，词中的卷帘人是故意说“海棠依旧”，来宽慰作者的，对此，你的看法是什么？
2、
思考：“卷帘人”在注解上译为：有学者认为此指侍女。你认为卷帘人还有可能是谁？
3、
熟读并背诵全词。
任选一题思考，结合李清照的历史背景，形成自己的书面意见。
引导学生再次推敲小令，鼓励他们借助历史资料，大胆猜测。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网