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Module 1 Getting to know you
Unit 2 My classmates Let’s act 习题
一、选词填空，将其字母编号写在横线上。
A．pencil B．book C．ruler
D．bag E．afternoon F．rubber
1．铅笔 _________________ 2．橡皮 _________________
3．书包 _________________ 4．尺子 _________________
5．书本 _________________ 6．下午 _________________
二、判断下列图片与句子的意思是否相符，用“√”或“×”表示。
I can see a bag. I can see a ruler. How nice!
（ ） （ ） （ ）
Give me a rubber, please! I can see a book.
（ ） （ ）
三、给下列句子选择相应的中文意思，将其字母编号写在前面的括号里。
（ ）1．Give me a rubber, please! A．给你。
（ ）2．Good afternoon. B．请给我一块橡皮。
（ ）3．How nice! C．好漂亮！
（ ）4．Here you are. D．谢谢。
（ ）5．Thank you. E．下午好。
Module 1 Getting to know you
Unit 2 My classmates Let’s act 习题答案与解析
一、选词填空，将其字母编号写在横线上。
1．A
【解析】“铅笔”的英语是“pencil”，因此本题选择A。
2．F
【解析】“橡皮”的英语是“rubber”，因此本题选择F。
3．D
【解析】“书包”的英语是“bag”，因此本题选择D。
4．C
【解析】“尺子”的英语是“ruler”，因此本题选择C。
5．B
【解析】“书本”的英语是“book”，因此本题选择B。
6．E
【解析】“下午”的英语是“afternoon”，因此本题选择E。
二、判断下列图片与句子的意思是否相符，用“√”或“×”表示。
1．×
【解析】“I can see a bag.”的意思是“我能看见一个书包”，而图片里出现的是“一本书”，因此本题错误。21世纪教育网版权所有
2．√
【解析】“I can see a ruler.”的意思就是“我能看见一把尺子。”，图片中出现的刚好是“一把尺子”，因此本题正确。21教育网
3．√
【解析】“How nice!”的意思就是“好漂亮！”，图片中的书包确实很漂亮，因此本题正确。
4．√
【解析】“Give me a rubber, please!”的意思就是“请给我一块橡皮！”，图片中出现的刚好是“一块橡皮”，因此本题正确。21cnjy.com
5．×
【解析】“I can see a book.”的意思是“我能看见一本书。”，而图片里出现的是“一支铅笔”，因此本题错误。21·cn·jy·com
三、给下列句子选择相应的中文意思，将其字母编号写在前面的括号里。
1．B
【解析】“Give me a rubber, please!”，意思是“请给我一本书！”，因此本题选择B。
2．E
【解析】“Good afternoon.”，意思是“下午好。”，因此本题选择E。
3．C
【解析】“How nice!”，意思是“好漂亮！”，因此本题选择C。
4．A
【解析】“Here you are.”，意思是“给你。”，因此本题选择A。
5．D
【解析】“Thank you.”，意思是“谢谢。”，因此本题选择D。
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Module 1 Getting to know you
Unit 2 My classmates Let’s act（P8）教案
教学目标
1．语言技能：
（1）能够听懂、会说、认读句子：“Give me …, please. / Here you are. / Thank you.”，并懂得根据情景，做出适当的回应。21教育网
（2）能够使用句型“How nice!”来赞美“美丽的事物”。
（3）能够表演对话。
（4）能够说唱歌谣“Let’s chant”，掌握歌谣的基本节奏，表演歌谣。
（5）能够完成课件中的学习任务。
2．语言知识：
（1）能够理解和运用有关“赞美”的语言表达形式“How nice!”。
3．情感态度、学习策略与文化意识：
（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点
1．句型：
① Give me …, please.
② Here you are.
③ Thank you.
④ How nice!
教学难点
1．在句子中运用有关文具的词汇。
教学用具
1．与本课时相关的课件。
教学过程
Step 1：Warming up
1．Greeting.教师使用“Hello! / Hi!/ Good morning!”与学生们互相打招呼。
2．Let’s chant.教师播放课件，与学生一起唱课本第9页的“英文文具歌谣”。
【设计意图】轻快的英文歌谣，可以帮助引导学生愉悦地进入英语课堂，并巩固已经学过的词汇。
3．Look and say.教师播放课件，学生看图片，说单词，复习本单元学过的重点词汇。
4．Let’s talk.两个学生为一组，根据教师提供的句型，进行对话。
Give me a …, please.
Here you are.
Thank you.
【设计意图】在句型中巩固词汇，为接下来的故事埋下铺垫。
Step 2：Presentation
1．Watch and talk.教师播放视频，学生观看视频之后，教师引导学生说说视频里面讲了一个什么故事。21cnjy.com
【设计意图】让学生观看故事场景，让他们感受句型何时用，如何用。
2．Look and talk.教师播放课件，学生观察图片，猜测图片中Kitty和Alice的谈话内容，并说出来。www.21-cn-jy.com
【设计意图】这是一个“说”的任务，经历了看视频，以及之前几个课时所学的内容，接下来，再让学生说出图片中的内容，难度并不大，教师只需要稍加引导即可，只是“How nice!”属于新句型，需要加以锻炼，在这里，教师可以提出几个场景，引导学生使用“How nice!”这个句型（比如：小丽有一条漂亮的裙子；小红的文具盒很好看；小兰的书包很美丽！）。
Step 3：Practice
1．Read and number.教师继续播放课件，学生看图片，根据图片内容，正确排序。
【设计意图】这个任务考验学生是否能够合理分析图片内容。
2．Point and say.学生指读对话内容，教师听学生朗读，适时进行指导。
【设计意图】这是一个有关“认读”的任务，考验学生的认读能力，教师加以指导，帮助学生更好地巩固所学知识。21世纪教育网版权所有
3．Let’s act.教师继续播放课件，呈现图片，学生根据图片内容，以“两个人为单位”进行故事表演。2·1·c·n·j·y
【设计意图】让学生表演故事，一方面巩固句型，另一方，锻炼学生的表演能力，促进学生的多方面发展。
4．Make a dialogue.教师提供对话框架，学生以“两个人为单位”自主创编对话，教师邀请两三个组合进行表演，全班共同评价。【来源：21·世纪·教育·网】
5．Listen and match.学生看图，将人物名称和文具先读一遍，再听音频，进行连线。
6．Make a summary.教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。21·cn·jy·com
Step 4：Homework
1、听录音5遍，跟读课文P 8的句子；
2、朗读课文中的句子，和小伙伴一起表演；
3、将P9的歌谣唱给家人听；
4、完成练习册的练习题。
1、请别人传递东西：
Give me …, please.
2、传递东西给别人：
Here you are.
3、赞美“美好”的事物：
How nice!
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Let’s act
Unit 2 My classmates
Module 1 Getting to know you
book
pencil
bag
ruler
rubber
Give me a ______, please.
Here you are.
Thank you.
Good afternoon, Alice.
Here you are.
Thank you.
Thank you.
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
1
2
3
4
On Sunday afternoon
Good afternoon.
Good afternoon.
On Sunday afternoon
Thank you.
Here you are.
Give me a rubber, please.
On Sunday afternoon
Give me a ruler, please.
Thank you.
Here you are.
On Sunday afternoon
How nice!
S1：Good morning. / Good afternoon.
S2： …
S1：Give me …, please.
S2：Here you are.
S1：Thank you.
1、请别人传递东西：
Give me …, please.
2、传递东西给别人：
Here you are.
3、赞美“美好”的事物：
How nice!
1、听录音5遍，跟读课文P 8的句子；
2、朗读课文中的句子，和小伙伴一起表演；
3、将P9的歌谣唱给家人听；
4、完成练习册的练习题。
