伟大的悲剧

课件24张PPT。伟大的悲剧说课设计 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文 。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 一 说教材
1、知识能力： 快速阅读课文，
抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：品味细节，在自主合作探究中展开各种形式的对话。
3、情感态度：感受人物崇高的精神, 确立正确面对失败的人生态度.二 说教学目标☆重点：对斯科特探险队崇高
精神品 质的颂扬和赞美。
☆难点：感受和体会斯科特探
险队面对失败和死亡的坦
然和勇敢。三 说重点难点教法：以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本。
学法：自主、合作、探究，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 四 说教法学法导课：五 说教学程序 课件显示“南极版图”及南极风光图片，突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站” 教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。 设计意图：创设凝重、沉思的气氛，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。 （一）走进课文环节一：
你能用简洁的语言介绍这个故事吗？ 理清故事情节：课文写的事件发生在1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
设计意图：引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息思维能力。 环节二：请你用一个词形容读完文章后的感受或心情设计意图：尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。 （二）与课文对话 文中哪些情节深深的打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。 学生应该会找到这些情节：接受为挪威人作证的任务。
威尔逊博士临死不放弃科学观察。
奥茨英雄似的死去。
斯科特三人安静的死去。
斯科特的绝笔。
……设计意图：引导学生从文章局部进行自主阅读，深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，强化他们的情感体验。 （三）与伟大灵魂对话 选择一个最让你们感动的情节，讨论：是什么打动了你们？
遇到不解或觉得有价值的问题记录下来，提请全班交流讨论。奥茨斯科特任务斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?诚信，有令人敬佩的绅士风度。
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。
强烈的集体主义精神。
无私的爱。 我们该怎样理解“伟大的悲剧”这一题目的深刻含义？ 斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯让我们记住这些英雄的名字设计意图：挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。 （四）与自己对话 斯科特没能实现“第一”的愿望，甚至没能成功返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却获得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？?自己打败自己是最可悲的失败，
自己战胜自己是最可贵的胜利。
课堂赠言?每个人注定都要经历一番失败的
煎熬和且行且上的痛苦。但只要
经历，即使是失败的，也从不会
是无益的。
?人可以失败，但不可以被打倒。 设计意图：由书本向现实生活拓展，加深学生对课文的理解。 课后作业：
1、请以斯科特的口吻给他的孩子写一封信。
2、请收集古今中外有关探险的故事。
伟大的悲剧
毁灭的是肉体和生命留存的是精神，是有价值的，伟大的六 说板书设计谢谢各位领导、老师的指导！二零零七年四月 请你用最优美的语言来赞美奥茨的精神品质。 人生犹如一曲交响乐，勇气奏出的是最强音，即使戛然而止，依然震撼人心。 请你代表挪威探险队说几句
悼念斯科特和他队员的话。 斯科特会给他的祖国，人民，朋友，孩子，妻子写什么？请你选择一个对象，替斯科特写下几句话。