人教版九年级上册第一单元第2课《雨说》精品课件（52张PPT）

课件52张PPT。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
——纪伯伦《雨之歌》 导入新课学习目标知识与能力目标：
　　能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
过程与方法目标:
　　学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
情感、态度与价值观目标:
　　通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。学习重难点　　1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。作者简介 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。 此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。写作背景 此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。读准字音 田圃（ ） 禁锢（ ）（ ）
枯黄（ ） 喑哑（ ）
留滞（ ） 襁褓（ ）（ ）
蓑衣（ ） 喧嚷（ ）pǔ jìn kūyīn zhìqiǎngsuō rǎng gùbǎo 词语解释禁锢：
寒浅：
暗哑：
蓑衣：
润如油膏：束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样。整体感知　　按雨的行踪：“雨前——雨中——雨教——雨息”　　雨前（1）：写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。　　雨中（2—5）：写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 田 圃牧 场鱼 塘小 溪 雨教（6—8）：写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 雨息（9）：写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。课文讲解　　1、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 　　2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。　　2、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？田圃 禁锢种子?好雨知时节，当春乃发生?
鱼塘 滞留游鱼?随风潜入夜，润物细无声
大地 枯旱的景象
小溪? 喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛）　　 3、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）? 踩——田圃——润如油膏? 看——牧场——抽发新苗? 绕——池塘——说声好? 听——溪水——练习洗谣 柳条——笑弯腰? 石狮子——笑出泪? 小燕子——笑斜翅膀?
旗子——笑得哗啦啦响? 人（儿童） 大地复苏的景象? 教爱的使者和美好生活情景?　　4、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？　　白云——自由的象征。?
　　（1）雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。
　　（2）雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；
　　（3）雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。　　5、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？　　红旗——双关语意。红旗是国家的象征。
　　春天——双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。品味语言 “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”? “爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。　　 “当你们自由地笑了，我就快乐地安息”。
　　作者将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。 “有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”?　　捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。疑难解析 　　这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？
　　这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。 不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。课堂小结 全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。课堂练习　　1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ 1979 ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ 中国 ）。
　　2、根据拼音写出相应的汉字：
　　xuān（喧 ）嚷 油gāo（膏）　　3、修辞方法与其他三项不同的一句是（ 　）
　　A. 别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
　　B. 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
　　C. 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
　　D. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 A 能力拓展好雨知时节，当春乃发生。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。随风潜入夜，润物细无声。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。拓展阅读错 误
郑愁予
　 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花
的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭
　 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……回?答
北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。
看吧，在那镀金的天空中，
飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，
为什么到处都是冰凌？
好望角发现了，
为什么死海里千帆相竞？
我来到这个世界上，
只带着纸、绳索和身影，
为了在审判之前，
宣读那些被判决的声音：
告诉你吧，世界
我——不——相——信！
纵使你脚下有一千名挑战者，
那就把我算做第一千零一名。
我不相信天是蓝的；
我不相信雷的回声，
我不相信梦是假的；
我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，
就让所有的苦水都注入我心中；
如果陆地注定要上升，
就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗，
正在缀满没有遮拦的天空，
那是五千年的象形文字，
那是未来人们凝视的眼睛。研讨与练习答案　　一、1、这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 　　2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 　　二、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
　　　这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。