课题 九年级上册六单元 课外古诗词诵读——《行香子》和《丑奴儿·书博山道中壁》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 秦观是中国宋代闻名的诗人之一，他的诗歌以清新漂亮、含蓄深沉而著称。其中，他的《行香子(树绕乡村)》这首诗，描绘了一幅宁静美丽的村落景象，展现了诗人对自然的热爱和对生活的热情。《丑奴儿·书博山道中壁》写自宋代著名词人辛弃疾。这首词以作者游览博山时的所见所感为题材，通过对山水的描绘，抒发了作者对当时腐败和社会黑暗的忧虑和感慨。词中运用了丰富的想象和对比手法，具有很高的艺术价值。 课程设计应围绕诗歌的意境、语言特色、历史背景及作者情感等方面展开，旨在通过诵读、解析、感悟，使学生深入理解古诗词的韵味，提高文学素养，培养审美情趣。教学内容与课本紧密关联，符合九年级学生的知识深度，有助于学生掌握古典诗词的基本解读技巧，增强文化自信。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（重点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。（难点）
教学过程
第一课时
新课导入
中国是个抒情的国度，古诗词是优秀传统文化的组成部分，彰显着底蕴深厚的民族情感。今天，就让我们再学习两首古代诗歌，领略其隽永深沉之美。
鉴赏诗歌《行香子》
一、知人论世
1.作者简介
秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，为“苏门四学士”“苏门六君子”之一。秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。
2.背景资料
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者居家读书，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
二、整体感知
行香子
（宋）秦观
一树绕村庄。水满陂（bēi）塘。倚东风，豪兴徜徉（cháng yáng）。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng）青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈（gāng）。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
1.原文：树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
译文：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
注释：
（1）陂塘：池塘
（2）徜徉：闲游，安闲自在的步行。
鉴赏：“树绕”两句，写词人眼中的烂漫春光。他先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人农村景色的喜爱。
2.原文：小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
译文：小小的院子却收尽春光，桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
注释：（1）几许：多少，这里表示园子不大。
鉴赏：紧接着写词人在漫游中被春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的迷人的画面。
3.原文：远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。
译文；远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
注释：（1）飏：飞扬，飘扬。
（2）青旗：酒店门口挂的青色酒幌。
鉴赏：“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
4.原文：偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
译文：偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
注释：（1）冈：山冈
鉴赏：这两句描写词人突然酒意萌生，以酒来助兴赏春之行，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。
三、赏析写法
1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。
2.用词准确。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命力。
3.句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。
四、本诗小结
这首词的语言生动活泼、朴素清新，写景状物能突出朴质自然的村野春光；下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但却别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。
布置作业
(1)小园几许，收尽春光。
(2)偶然乘兴，步过东冈。
（3）《行香子》中从色彩的角度描绘春满小园的诱人图画的句子是: 有桃花红，李花白 ，菜花黄。
(4)《行香子》中集中笔力写极为活跃的虫鸟等动物的诗句是：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
第二课时
鉴赏诗歌《丑奴儿·书博山道中壁》
一、知人论世
1.作者简介
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
2.背景资料
这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公1181年1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
二、整体感知
丑奴儿·书博山道中壁
（宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强（qiǎng）说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
注：（1）丑奴儿：词牌名。（2）书博山道中壁：题目。
1.原文：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
译文：（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
注释：（1）少年：年轻的时候。（2）不识：不懂。
2.原文：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！
译文：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！
注释：（1）识尽：尝够，深深懂得。（2）欲说还休：内心有所有忧虑而不敢表达。
三、合作探究
1.问题探究
（1）作者连用两个叠句“爱上层楼”，有什么作用？
明确：连用两个叠句“爱上层楼”，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。第一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”组成因果关系，意思就是说因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上阙“不知愁”这一思想表达得十分完整。
（2）在“而今识尽愁滋味”一句中的“尽”字有什么作用？
明确：一个“尽”字，极有概括力度，它包含着词人许多复杂的感受，既有对少年时代单纯思想的回忆，又有对眼前局势的担忧，更有满腹的矛盾痛苦。一个字就完成了整篇词作在思想感情上的一大转折，妙极！
（3）作者再用叠句“欲说还休”，在结构用法上也与上片互为呼应。你认为作者为什么会“欲说还休”？
明确：词中“欲说还休”实际上指的是统治者不许他发表救国的言论。当时，他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲，满腹委屈与辛酸凭谁说？再用叠句，极力渲染无处诉苦的心境，感人肺腑！
（4）这首词前面极力渲染作者内心的悲苦，无数诉说的苦闷后，却在词尾宕开一笔，写“却道天凉好个秋”，这样写有什么作用？
作者怀着捐躯报国的志愿，谁知报国无门，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚是可想而知。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
2.分析诗歌妙处
（1）对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”， “强说愁”与“欲说还休”，“不识”与“识尽”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。
（2）构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。
四、本诗小结
这首词突出渲染一个“愁”字，以此作为贯串全词的线索，感情直率而委婉，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。
五、布置作业
(1)少年不识愁滋味，爱上层楼。
(2)而今识尽愁滋味，欲说还休。
(3)《丑奴儿·书博山道中壁》中形成因果关系，应用叠句把两个不同层次联系起来,将上阕“不知愁”这一思想表达得十分完整的句子是：爱上层楼，为赋新词强说愁。
(4)《丑奴儿·书博山道中壁》中表现词人尝遍辛酸后无可奈何的复杂况味,体现词人之“愁”的深沉博大的句子是：欲说还休，却道“天凉好个秋”。(共31张PPT)
《行香子》
《丑奴儿·书博山道中壁》
新课导入
中国是个抒情的国度，古诗词是优秀传统文化的组成部分，彰显着底蕴深厚的民族情感。
今天，就让我们再学习两首古代诗歌，领略其隽永深沉之美。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
壹
运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（重点）
贰
在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。（难点）
叁
核心素养
《行香子》
鉴赏诗歌
秦观（1049—1100），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，为“苏门四学士”“苏门六君子”之一。秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。
作者简介
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者居家读书，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
背景资料
整体感知
行香子
（宋）秦观
一树绕村庄。水满陂（bēi）塘。倚东风，豪兴徜徉（cháng yáng）。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng）青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈（gāng）。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
理解诗歌
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
注释：
（1）陂塘：池塘
（2）徜徉：闲游，安闲自在的步行。
译文：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
鉴赏诗歌
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
“树绕”两句，写词人眼中的烂漫春光。他先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人农村景色的喜爱。
理解诗歌
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
注释：
（1）几许：多少，这里表示园子不大。
译文：小小的院子却收尽春光，桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
鉴赏诗歌
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
紧接着写词人在漫游中被春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的迷人的画面。
理解诗歌
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。
注释：
（1）飏：飞扬，飘扬。
（2）青旗：酒店门口挂的青色酒幌。
译文：远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
鉴赏诗歌
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
理解诗歌
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
注释：
（1）冈：山冈
译文：偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
鉴赏诗歌
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
这两句描写词人突然酒意萌生，以酒来助兴赏春之行，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。
赏析写法
1.通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。
2.用词准确。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命力。
3.句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。
这首词的语言生动活泼、朴素清新，写景状物能突出朴质自然的村野春光；下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但却别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。
本诗小结
作业布置
(1) ，收尽春光。
(2)偶然乘兴， 。
（3）《行香子》中从色彩的角度描绘春满小园的诱人图画的句子是 ， ， 。
(4)《行香子》中集中笔力写极为活跃的虫鸟等动物的诗句是： ， ， 。
小园几许
步过东冈
有桃花红 李花白 菜花黄
正莺儿啼 燕儿舞 蝶儿忙
《丑奴儿·书博山道中壁》
鉴赏诗歌
作者简介
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公1181年1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
丑奴儿·书博山道中壁
（宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
整体感知
（qiǎng）
注：（1）丑奴儿：词牌名。（2）书博山道中壁：题目。
理解诗歌
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
注释：
（1）少年：年轻的时候。
（2）不识：不懂。
译文：（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
理解诗歌
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！
注释：
（1）识尽：尝够，深深懂得。
（2）欲说还休：内心有所有忧虑而不敢表达。
译文：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！
问题探究
（1）作者连用两个叠句“爱上层楼”，有什么作用？
连用两个叠句“爱上层楼”，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。第一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”组成因果关系，意思就是说因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上阙“不知愁”这一思想表达得十分完整。
问题探究
（2）在“而今识尽愁滋味”一句中的“尽”字有什么作用？
一个“尽”字，极有概括力度，它包含着词人许多复杂的感受，既有对少年时代单纯思想的回忆，又有对眼前局势的担忧，更有满腹的矛盾痛苦。一个字就完成了整篇词作在思想感情上的一大转折，妙极！
问题探究
（3）作者再用叠句“欲说还休”，在结构用法上也与上片互为呼应。你认为作者为什么会“欲说还休”？
词中“欲说还休”实际上指的是统治者不许他发表救国的言论。当时，他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲，满腹委屈与辛酸凭谁说？再用叠句，极力渲染无处诉苦的心境，感人肺腑！
问题探究
（4）这首词前面极力渲染作者内心的悲苦，无数诉说的苦闷后，却在词尾宕开一笔，写“却道天凉好个秋”，这样写有什么作用？
作者怀着捐躯报国的志愿，谁知报国无门，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚是可想而知。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
分析诗歌妙处
（1）对比运用巧妙。
（2）构思新巧，平易浅近。
通过“少年”时与“而今”， “强说愁”与“欲说还休”，“不识”与“识尽”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。
浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。
本诗小结
这首词突出渲染一个“愁”字，以此作为贯串全词的线索，感情直率而委婉，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。
作业布置
(1) ，爱上层楼。
(2)而今识尽愁滋味， 。
(3)《丑奴儿·书博山道中壁》中形成因果关系，应用叠句把两个不同层次联系起来,将上阕“不知愁”这一思想表达得十分完整的句子是：
， 。
(4)《丑奴儿·书博山道中壁》中表现词人尝遍辛酸后无可奈何的复杂况味,体现词人之“愁”的深沉博大的句子是： ， 。
少年不识愁滋味
欲说还休
爱上层楼 为赋新词强说愁
欲说还休 却道“天凉好个秋”
