第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计 —2025—2026学年七年级·上册《中国历史》（统编版）

第11课《西汉建立和“文景之治”》教案
①教学分析
教学目标 知道楚汉之争的史事，理解西汉的建立对结束战乱、重建统一多民族国家的重要意义。(唯物史观、时空观念) 2.了解休养生息的含义，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因；归纳汉高祖、汉文帝、汉景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识其作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3.了解“文景之治”局面的出现，结合汉文帝、汉景帝的市政措施探讨该局面形成的原因，提升综合分析能力，理解统治政策顺应时代需要并能得到有效贯彻对国家发展的重要性。(历史解释、家国情怀)
②教学过程
导入新课
教师活动：多媒体播放视频《鸿门宴》。
教师过渡：同学们，接下来通过视频，一同走进公元前 206 年咸阳郊外那场决定历史走向的 “鸿门宴”。刘邦、项羽因先入关中产生矛盾，范增示意项羽席间杀刘邦，项庄舞剑暗藏杀机。但项羽犹豫，刘邦巧妙周旋得以脱身。这场宴会不仅是秦末战争的关键转折，也间接影响了楚汉争霸的结局。让我们从视频中感受宴会上的紧张氛围与人物间的权谋较量。
（设计意图：以视频导入，使学生产生兴趣，开展新课学习。）
二、讲授新课
（一）楚汉之争与西汉建立
1.楚汉之争
（1）教师活动
回答楚汉之争的基本概况。
（2）学生活动
刘邦和项羽为争夺国家统治权展开争战，史称“楚汉之争”。
楚汉战争历时四年，刘邦取得了最终胜利。
【拓展探究】教师提问：结合所学知识，分析秦末农民起义与楚汉之争的区别。
（3）学生活动
项目 战争目的 代表阶级 战争性质
秦末农民起义 反抗秦的暴政 农民阶级 农民战争
楚汉之争 国家统治权之争 封建地主阶级 封建地主阶级内部争权夺利的斗争
（4）教师活动
思考刘邦战胜项羽的重要原因。
材料一：项羽引兵屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。
——《史记·项羽本纪》
材料二：与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪，余恶除去秦法······此三者（张良、萧何、韩信），皆仁杰也，吾能用之。此吾所以取天下也。
——《史记·高祖本纪》
教师补充：楚汉战争历时四年，刘邦赢得民心，入咸阳后废秦苛政，与关中父老“约法三章”。重视人才，有萧何、张良、韩信等人的辅佐。有富饶的关中作为战略根据地。最终取得了胜利。项羽方面迷信武力，入咸阳后大肆杀戮，不得民心。刚愎自用，不重视人才；缺乏战略支援地。从中我们可以得出“得民心者得天下，失民心者失天下”的结论。
（5）学生活动
项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力。
刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。
2.西汉建立
（1）教师活动
根据课本，概括西汉建立的时间、建立者、都城。
（2）学生活动
刘邦于公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。
汉高祖的休养生息政策
1.汉初经济状况
（1）教师活动
根据材料，说一说当时的社会处于怎样的境况？汉初的统治者面临的首要问题是什么？
材料一：（汉初）民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。
——东汉·班固《汉书·食货志》
材料二：（汉初）自天子不能钧驷，而将相或乘牛车，齐民无所盖藏。
——西汉·司马迁《史记·平准书》
（2）学生活动
境况：社会生产遭到严重的破坏，人口锐减，土地荒芜。
首要问题：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
2.休养生息政策
教师过渡：面对如此萧条的状况，汉初统治者采取休养生息的政策。休养生息政策是指统治阶级暂时放松对劳动人民的压迫、剥削，给人民以发展生产、增殖人口的条件和机会。这一政策是在大动荡或大变革以后，国家实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，恢复社会经济、稳定统治的政策。
教师活动
阅读课本第二目的第二段内容，归纳汉高祖为了恢复社会经济，稳定统治都采取了哪些举措。
学生活动
劳动力：汉高祖下令让部分士兵还乡务农，并将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力。为稳定民心，鼓励民众致力农业生产，
赋役：汉高祖实施轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，把田租定为十五税一，也就是农民将收获物的十五分之一交给国家，相应地减免徭役及兵役。
和亲：汉高祖对匈奴采取和亲政策，以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。
教师补充：经过汉初统治者多年的治理，西汉经济从战乱
中逐步恢复，国家局势稳定下来。
“文景之治”
1.继续实行休养生息政策
（1）教师活动
阅读课本第三目第一段，回答汉文帝和汉景帝时期采取了哪些措施。
（2）学生活动
①注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑；许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。
②把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租。每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱。
③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
【拓展探究】教师提问：为什么要实行以农为本的政策？
（3）学生活动
①农业是主要生产部门，农业收入是国家收入的主要来源。
②农业保障人民基本生存，有利于社会安定和巩固统治。
2.经济发展
（1）教师活动
阅读课本第三目第二段，概况汉文帝、汉景帝时期社会经济有何变化？
（2）学生活动
具体表现
手工业 纺织、漆器等有较大发展 （纺织技术水平高超，丝织品种类繁多；漆器造型美观）
商业 一些商人依靠经营煮盐、冶铁等成为富商大贾
城市 长安城已初具规模，布局规整
民族 开通边境贸易，各族往来更加频繁
3.结果
（1）教师活动
阅读材料，结合所学，说一说：文景时期出现了怎样的局面？出现这样局面的原因是什么？
汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。
——《汉书·景帝纪》
（2）学生活动
结果：文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”
原因：统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策。
教师强调：“文景之治”是中国封建社会的第一个盛世局面。
为汉武帝巩固“大一统”的局面奠定物质基础。
【拓展探究】教师提问：通过学习，归纳秦亡汉兴的原因。可从中得到哪些启示。
（3）学生活动
秦亡原因：
①统治者统治残暴，赋税沉重；
②徭役、兵役繁重；
③法律严苛，刑法残酷；
④人民生活困苦，社会矛盾尖锐。
汉兴原因：
①统治者吸取了秦亡的教训，采用休养生息政策；
②勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭。
启示：统治者应当爱惜民力、以身作则、重视农业生产……
③总结反思
三、课堂总结
本课讲述楚汉之争后建立了西汉王朝，汉初统治者采取休养生息政策并得到成效，出现了治世局面，让学生了解了汉初统治者汲取历史教训，采取有利于经济恢复和发展，有利于社会安定的政策，对西汉初期巩固统一多民族封建国家的重要意义。
四、板书设计
五、教学反思
教学目标设定为学生能够阐述西汉建立的背景、过程，理解 “文景之治” 出现的原因、措施及影响。从课堂表现和课后作业反馈来看，大部分学生能够清晰讲述西汉建立相关史实，对刘邦顺应民心取得天下有较好认知。在 “文景之治” 部分，多数学生能总结出轻徭薄赋等措施，但对于这些措施如何促进经济恢复、社会稳定，进而形成 “文景之治” 盛世局面的逻辑关系，部分学生理解不够深入，说明在因果关系剖析的教学环节上，还可进一步加强引导。