语文八年级上华东师大版2.6《生命之线》课件（20张）

课件20张PPT。 在登山运动中，常常是二到四人结成一组，以生命线相连，大家同甘共苦，生死与共。二〇 生 命 之 线乔·辛普森通读全文，说说故事的主要内容。谁？
在登山时发生了什么事？
事件中的人是怎样对待的？
结果怎样？ 1992年4月，“我”和马尔在攀登尼泊尔帕杰尔默峰时摔下冰崖，“我”几乎丧失了生存的勇气，但同样受伤的马尔帮助和鼓励“我”，我们最后终于获救了，“我”感受到了世间最美丽的情感。思考：文章按下列顺序来写，请根据小标题，找出相关段落。
一、登山遇险：第（ ）自然段-第（ ）自然段
二、回忆往事：第（ ）自然段-第（ ）自然段
三、同伴救助：第（ ）自然段-第（ ）自然段
四、抒写感受：第（ ）自然段-第（ ）自然段16789141516插叙这段插叙的作用是什么？二〇 生 命 之 线乔·辛普森第二课时生命之线 ——是连接登山者身体的线，可以使登山者在发生危险时获得同伴的救援，保全生命。学习建议文章在记叙中巧妙地安排时间和空间的过渡，从眼前的遭遇跳跃到过去的遇险，又从过去的遇险跳跃到眼前的遭遇。阅读中，请加以注意。作者是怎样来连接眼前与过去的跳跃的？请找一找过渡句。“蓦地，我的思绪回到了那场挥之不去的噩梦中……”
…………
“……而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕。” 那是在1985年，西蒙·耶茨和我首次攀登秘鲁安第斯山脉的修拉格安德峰西坡（海拔6360米）。下山途中，我不慎摔伤，右膝和踝骨骨折，不能动弹。那时，下面的西蒙正人者冰伤之苦和极度的疲惫，在暴风雪中冒险下行。但是那根把我俩拴在一起的绳索，却死死地拽着他，使他寸步难行。急迫中他砍断了绳索，生命线另一头的我，一下子栽入40米深的冰隙里。
第二天早晨，西蒙没有找到我的踪迹，他只身一个回到基地帐篷中，内疚之情深深地折磨着他。三天半后，只剩下一口气的我爬进了帐篷。从冰隙里侥幸逃生的经历，使我尝到了生死近在咫尺的滋味。而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕。比较两次登山运动的相同点和不同点。比较两次登山运动的相同点和不同点。插叙的作用两次登山运动相同的情况不同的结果，形成对比，突出马尔在危难中对同伴不离不弃、与同伴生死与共的崇高精神。 生命之线“同样被困高山，深受重伤，一筹莫展，然而这一次，我的同伴将会用绳索和他的精神力量，给人勇气，助人下山。”生命之线 ——是连接登山者身体的线，可以使登山者在发生危险时获得同伴的救援，保全生命。 ——是登山者生死与共、关怀互助的精神之线。作业P85 积累
思考：
文章中哪些词语、哪些句子最能表现马尔的崇高精神？请在课本上划出来，有能力的同学可以作简单的旁批。