1.3 上好科学课 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 上好科学课 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 379.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-20 10:30:13 | ||
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文档简介
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上好科学课
一、教学核心素养目标
1.科学观念：初步认知科学课与其他学科的差异，建立科学课“重观察、重实验”的认知；感知空气占据空间等基础科学现象，形成简单的科学现象相关认知。
2.科学思维：通过判断课堂行为对错，学会用科学课堂规范分析行为的思维；结合实验现象推理原因，培养简单的现象与原理关联的推理思维。
3.探究实践：参与课堂规则讨论、实验观察等活动，掌握基础的课堂探究参与方法；尝试观察实验中的现象（如倒水、密封实验），学会简单的实验观察方法。
4.态度责任：树立科学课上遵守课堂规则、认真参与活动的学习态度；培养爱护实验器材、积极参与小组合作的责任意识。
二、教学重难点
1.教学重点：明确科学课“动手实践、探索发现”的特点，区分科学课与语文、数学课的差异；掌握“猜想—验证”的简单探究方法，能参与小组合作，清晰表达自己的想法；理解并认同科学课规则，能在活动中初步遵守规则。
2.教学难点：通过实验体验，理解“仅靠观察判断不准确，工具测量更科学”，建立科学探究的严谨思维；在小组合作中，学会倾听他人意见，有序参与讨论和实践，做到“会表达、能合作、守规则”。
三、教学准备
1.教具准备：粗细不同的透明玻璃瓶2个（装等量水）、量杯1个、实验器材收纳盒、“ ”“ ”表情卡片、课堂规则板书磁贴。
2.学具准备：每人1张“科学课小发现”记录卡、每组1张“小组规则讨论表”、彩色笔。
3.多媒体准备：PPT（包含语文/数学/科学课场景图、实验步骤示意图、学生课堂行为图）。
四、教学过程（40分钟）
1.情境导入：认识“不一样”的科学课（5分钟）
出示PPT：依次展示语文课（写字、读书）、数学课（算题、画图）、科学课（做实验、观察植物）的场景图，提问：“同学们，这些分别是我们的什么课？它们上课的时候都在做什么？有哪些不一样呢？”
引导学生自由发言，鼓励用完整的句子表达（如“语文课要读书写字，科学课要做实验”），教师总结：科学课和语文、数学课不同，它需要我们动手做、认真看、仔细想，是一门特别有趣的“实践课”！
板书课题：《科学课，真有趣》，明确本节课任务：一起学会怎么快乐又有序地上好科学课。
2. 探究实践：解锁科学课的“小秘密”（12分钟）
活动1：猜一猜——哪个瓶子水多？（8分钟）
（1）出示两个粗细不同、水面高度不同但水量相等的瓶子，引导学生观察：“请大家仔细看，这两个瓶子里的水，哪个更多呢？把你的猜想写在‘小发现’记录卡上。”
（2）组织学生分享猜想（如“矮的瓶子水多，因为它更粗”“高的瓶子水多，因为水面更高”），鼓励学生说清理由，锻炼语言表达。
（3）示范用“量杯测量”验证：将两瓶水依次倒入量杯，让学生观察刻度，发现“水量一样多”，引导总结：科学课上，光靠眼睛看不够，用工具测一测，才能得到准确答案！
（4）学生填写记录卡“我的发现”，强化“猜想—验证”的探究方法。
活动2：判一判——谁的行为最棒？（4分钟）
（1）出示PPT：展示“认真做实验”“打闹推搡”“主动整理器材”“打断同学发言”等学生课堂行为图。
（2）发放“ ”“ ”表情卡片，让学生根据行为判断并粘贴，同时请学生说说：“为什么给这个行为贴笑脸/哭脸？这样做对科学课有什么影响？”
（3）教师小结：认真实验、遵守秩序的行为能帮助我们上好科学课，打闹、不礼貌的行为会影响大家，我们要做守规矩的小科学家。
3.合作讨论：制定科学课“小约定”（10分钟）
小组讨论：我们的小组规则（6分钟）
1.提问：“要想让科学课又安全又有趣，小组合作时我们需要遵守哪些规则呢？”
2.小组合作讨论，填写“小组规则讨论表”（提示从“发言、操作、整理、合作”四个方面思考），教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，倾听他人想法。
3.每组派代表上台分享1-2条规则（如“发言要举手，不打断别人”“实验时轻轻做，不碰倒器材”“用完工具放回原位”），教师用磁贴将规则贴在黑板上。
全班共识：科学课小约定（4分钟）
1.汇总小组规则，筛选出3-4条全班认同的核心规则（如“轻声交流不吵闹”“动手操作守秩序”“认真倾听敢发言”“器材用完摆整齐”）。
2.带领学生齐读规则，引导学生说：“我会遵守科学课规则，做合格的小科学家！”，强化责任担当意识。
3.实践应用：我是科学课“小能手”（10分钟）
开展“科学课小任务”实践活动：每组发放一套实验器材（小烧杯、小勺子、收纳盒），任务要求：①小组合作，轻声讨论分工；②按照规则有序取放器材；③完成后快速整理好器材。
教师巡视，重点观察学生是否做到“轻声合作、有序操作、主动整理”，及时用表扬激励（如“第三组发言先举手，真有礼貌！”“第五组器材摆得真整齐，真棒！”）。
活动结束后，请2-3名学生分享：“刚才小组合作时，你们是怎么遵守规则的？有什么感受？”，进一步锻炼语言表达，强化规则意识。
4.课堂总结（3分钟）
提问回顾：“这节课我们知道了科学课和语文、数学课有什么不一样？上好科学课需要遵守哪些规则？我们用什么方法解决了‘水量多少’的问题呢？”
教师总结：科学课是动手的课堂、探索的课堂，只要我们学会观察、大胆实践、遵守规则、积极表达，就能在科学课上收获知识和快乐！
五、板书设计
科学课，真有趣
一、科学课的“不一样”
语文课：学读写
数学课：学计算
科学课：动手做、认真看、仔细想
二、科学探究小方法
猜想→观察→用工具（量杯）→得结论
三、科学课小约定（全班规则）
1.轻声交流不吵闹
2.动手操作守秩序
3.认真倾听敢发言
4.器材用完摆整齐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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上好科学课
一、教学核心素养目标
1.科学观念：初步认知科学课与其他学科的差异，建立科学课“重观察、重实验”的认知；感知空气占据空间等基础科学现象，形成简单的科学现象相关认知。
2.科学思维：通过判断课堂行为对错，学会用科学课堂规范分析行为的思维；结合实验现象推理原因，培养简单的现象与原理关联的推理思维。
3.探究实践：参与课堂规则讨论、实验观察等活动，掌握基础的课堂探究参与方法；尝试观察实验中的现象（如倒水、密封实验），学会简单的实验观察方法。
4.态度责任：树立科学课上遵守课堂规则、认真参与活动的学习态度；培养爱护实验器材、积极参与小组合作的责任意识。
二、教学重难点
1.教学重点：明确科学课“动手实践、探索发现”的特点，区分科学课与语文、数学课的差异；掌握“猜想—验证”的简单探究方法，能参与小组合作，清晰表达自己的想法；理解并认同科学课规则，能在活动中初步遵守规则。
2.教学难点：通过实验体验，理解“仅靠观察判断不准确，工具测量更科学”，建立科学探究的严谨思维；在小组合作中，学会倾听他人意见，有序参与讨论和实践，做到“会表达、能合作、守规则”。
三、教学准备
1.教具准备：粗细不同的透明玻璃瓶2个（装等量水）、量杯1个、实验器材收纳盒、“ ”“ ”表情卡片、课堂规则板书磁贴。
2.学具准备：每人1张“科学课小发现”记录卡、每组1张“小组规则讨论表”、彩色笔。
3.多媒体准备：PPT（包含语文/数学/科学课场景图、实验步骤示意图、学生课堂行为图）。
四、教学过程（40分钟）
1.情境导入：认识“不一样”的科学课（5分钟）
出示PPT：依次展示语文课（写字、读书）、数学课（算题、画图）、科学课（做实验、观察植物）的场景图，提问：“同学们，这些分别是我们的什么课？它们上课的时候都在做什么？有哪些不一样呢？”
引导学生自由发言，鼓励用完整的句子表达（如“语文课要读书写字，科学课要做实验”），教师总结：科学课和语文、数学课不同，它需要我们动手做、认真看、仔细想，是一门特别有趣的“实践课”！
板书课题：《科学课，真有趣》，明确本节课任务：一起学会怎么快乐又有序地上好科学课。
2. 探究实践：解锁科学课的“小秘密”（12分钟）
活动1：猜一猜——哪个瓶子水多？（8分钟）
（1）出示两个粗细不同、水面高度不同但水量相等的瓶子，引导学生观察：“请大家仔细看，这两个瓶子里的水，哪个更多呢？把你的猜想写在‘小发现’记录卡上。”
（2）组织学生分享猜想（如“矮的瓶子水多，因为它更粗”“高的瓶子水多，因为水面更高”），鼓励学生说清理由，锻炼语言表达。
（3）示范用“量杯测量”验证：将两瓶水依次倒入量杯，让学生观察刻度，发现“水量一样多”，引导总结：科学课上，光靠眼睛看不够，用工具测一测，才能得到准确答案！
（4）学生填写记录卡“我的发现”，强化“猜想—验证”的探究方法。
活动2：判一判——谁的行为最棒？（4分钟）
（1）出示PPT：展示“认真做实验”“打闹推搡”“主动整理器材”“打断同学发言”等学生课堂行为图。
（2）发放“ ”“ ”表情卡片，让学生根据行为判断并粘贴，同时请学生说说：“为什么给这个行为贴笑脸/哭脸？这样做对科学课有什么影响？”
（3）教师小结：认真实验、遵守秩序的行为能帮助我们上好科学课，打闹、不礼貌的行为会影响大家，我们要做守规矩的小科学家。
3.合作讨论：制定科学课“小约定”（10分钟）
小组讨论：我们的小组规则（6分钟）
1.提问：“要想让科学课又安全又有趣，小组合作时我们需要遵守哪些规则呢？”
2.小组合作讨论，填写“小组规则讨论表”（提示从“发言、操作、整理、合作”四个方面思考），教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，倾听他人想法。
3.每组派代表上台分享1-2条规则（如“发言要举手，不打断别人”“实验时轻轻做，不碰倒器材”“用完工具放回原位”），教师用磁贴将规则贴在黑板上。
全班共识：科学课小约定（4分钟）
1.汇总小组规则，筛选出3-4条全班认同的核心规则（如“轻声交流不吵闹”“动手操作守秩序”“认真倾听敢发言”“器材用完摆整齐”）。
2.带领学生齐读规则，引导学生说：“我会遵守科学课规则，做合格的小科学家！”，强化责任担当意识。
3.实践应用：我是科学课“小能手”（10分钟）
开展“科学课小任务”实践活动：每组发放一套实验器材（小烧杯、小勺子、收纳盒），任务要求：①小组合作，轻声讨论分工；②按照规则有序取放器材；③完成后快速整理好器材。
教师巡视，重点观察学生是否做到“轻声合作、有序操作、主动整理”，及时用表扬激励（如“第三组发言先举手，真有礼貌！”“第五组器材摆得真整齐，真棒！”）。
活动结束后，请2-3名学生分享：“刚才小组合作时，你们是怎么遵守规则的？有什么感受？”，进一步锻炼语言表达，强化规则意识。
4.课堂总结（3分钟）
提问回顾：“这节课我们知道了科学课和语文、数学课有什么不一样？上好科学课需要遵守哪些规则？我们用什么方法解决了‘水量多少’的问题呢？”
教师总结：科学课是动手的课堂、探索的课堂，只要我们学会观察、大胆实践、遵守规则、积极表达，就能在科学课上收获知识和快乐！
五、板书设计
科学课，真有趣
一、科学课的“不一样”
语文课：学读写
数学课：学计算
科学课：动手做、认真看、仔细想
二、科学探究小方法
猜想→观察→用工具（量杯）→得结论
三、科学课小约定（全班规则）
1.轻声交流不吵闹
2.动手操作守秩序
3.认真倾听敢发言
4.器材用完摆整齐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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