2.5 借助工具观察 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.5 借助工具观察 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 380.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-20 10:31:52 | ||
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文档简介
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第五课 借助工具观察
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道观察工具能延伸感官功能，不同工具观察效果不同；了解常见观察工具（放大镜、显微镜等）的作用。
2.科学思维：能对比不同观察方式的结果，归纳工具对观察的帮助；能根据观察需求，思考选择合适的观察工具。
3.探究实践：学会正确使用放大镜、简易显微镜等工具进行观察；能通过不同观察方法，记录并描述观察到的现象。
4.态度责任：保持对用工具观察事物的好奇心与探究欲；养成认真观察、如实记录观察结果的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识放大镜的作用，掌握放大镜的正确使用方法；对比直接观察与借助工具观察的不同，理解“工具能拓展观察范围”的科学道理。
2.教学难点：能规范使用放大镜观察物体细节，并准确记录和描述观察结果；理解“不同观察工具适用于不同观察场景”，初步建立“工具辅助探究”的科学思维。
三、教学准备
1.教师准备：放大镜（1个/组）、透明玻璃片、课件（包含观察物体图片、操作视频）、实验记录单
2.学生准备：常见观察材料（树叶、蚂蚁模型、砂纸、硬币） 提前收集1-2件想观察的小物品（如橡皮、花瓣、小石子）、铅笔
四、教学过程（40分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
教师出示树叶，提问：“同学们，我们用眼睛直接观察这片树叶，能看到什么？”（引导学生说出叶脉、叶片形状等）
再追问：“如果想看到树叶上更小的纹路，甚至叶片上的小绒毛，只用眼睛能做到吗？”
引出课题：“当我们的眼睛看不清细节时，就需要借助工具来帮忙，今天我们就一起学习《借助工具观察》。”
2.探究新知，学习工具使用（12分钟）
认识放大镜：教师展示放大镜，介绍其结构（镜片、镜柄），提问：“大家觉得放大镜有什么作用？”（学生自由猜测）
学习使用方法：播放放大镜使用视频，教师示范正确操作：①把放大镜对准观察物体；②慢慢移动放大镜或物体，直到看到最清晰的图像；③眼睛与镜片保持适当距离。
小组尝试：学生以小组为单位，用放大镜观察桌面的硬币，初步感受放大镜“放大细节”的作用，教师巡视指导，纠正错误操作。
3.实践操作，对比观察（15分钟）
实验任务：发放实验记录单，明确任务：用“直接观察”和“借助放大镜观察”两种方式，分别观察树叶、砂纸、蚂蚁模型，记录观察到的不同现象。
小组合作：分工（1人操作工具、1人记录、1人描述、1人检查），开展观察实验，教师巡回指导，提醒学生爱护工具、认真记录。
交流分享：邀请2-3组学生上台展示记录单，用科学语言描述观察发现（如“直接看砂纸是粗糙的，用放大镜能看到密密麻麻的小颗粒”），教师总结：借助工具观察能看到更细微的特征，拓展了我们的观察能力。
4.拓展延伸，总结提升（5分钟）
提问：“除了放大镜，生活中还有哪些观察工具？”（引导学生说出显微镜、望远镜等）
展示显微镜观察细胞、望远镜观察星空图片，小结：不同的观察工具能帮助我们看到更远、更小的物体，工具是科学探究的好帮手。
引导学生反思：今天使用放大镜时，我们要注意什么？（爱护工具、规范操作、认真观察），强化责任担当意识。
5.课堂小结（3分钟）
师生共同回顾：① 放大镜的正确使用方法；② 借助工具观察的优势；③ 科学观察的基本要求（认真、细致、合作）。
布置作业：用放大镜观察自己带来的小物品，记录新发现，下节课分享。
五、板书设计
2.5 借助工具观察
一、观察工具：放大镜
结构：镜片（放大）、镜柄（手持）
使用方法：对准物体→慢慢移动→清晰观察
二、观察对比
观察方式 观察到的现象
直接观察 树叶有叶脉、形状
借助放大镜 树叶有小绒毛、叶脉纹路更清晰
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第五课 借助工具观察
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道观察工具能延伸感官功能，不同工具观察效果不同；了解常见观察工具（放大镜、显微镜等）的作用。
2.科学思维：能对比不同观察方式的结果，归纳工具对观察的帮助；能根据观察需求，思考选择合适的观察工具。
3.探究实践：学会正确使用放大镜、简易显微镜等工具进行观察；能通过不同观察方法，记录并描述观察到的现象。
4.态度责任：保持对用工具观察事物的好奇心与探究欲；养成认真观察、如实记录观察结果的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识放大镜的作用，掌握放大镜的正确使用方法；对比直接观察与借助工具观察的不同，理解“工具能拓展观察范围”的科学道理。
2.教学难点：能规范使用放大镜观察物体细节，并准确记录和描述观察结果；理解“不同观察工具适用于不同观察场景”，初步建立“工具辅助探究”的科学思维。
三、教学准备
1.教师准备：放大镜（1个/组）、透明玻璃片、课件（包含观察物体图片、操作视频）、实验记录单
2.学生准备：常见观察材料（树叶、蚂蚁模型、砂纸、硬币） 提前收集1-2件想观察的小物品（如橡皮、花瓣、小石子）、铅笔
四、教学过程（40分钟）
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
教师出示树叶，提问：“同学们，我们用眼睛直接观察这片树叶，能看到什么？”（引导学生说出叶脉、叶片形状等）
再追问：“如果想看到树叶上更小的纹路，甚至叶片上的小绒毛，只用眼睛能做到吗？”
引出课题：“当我们的眼睛看不清细节时，就需要借助工具来帮忙，今天我们就一起学习《借助工具观察》。”
2.探究新知，学习工具使用（12分钟）
认识放大镜：教师展示放大镜，介绍其结构（镜片、镜柄），提问：“大家觉得放大镜有什么作用？”（学生自由猜测）
学习使用方法：播放放大镜使用视频，教师示范正确操作：①把放大镜对准观察物体；②慢慢移动放大镜或物体，直到看到最清晰的图像；③眼睛与镜片保持适当距离。
小组尝试：学生以小组为单位，用放大镜观察桌面的硬币，初步感受放大镜“放大细节”的作用，教师巡视指导，纠正错误操作。
3.实践操作，对比观察（15分钟）
实验任务：发放实验记录单，明确任务：用“直接观察”和“借助放大镜观察”两种方式，分别观察树叶、砂纸、蚂蚁模型，记录观察到的不同现象。
小组合作：分工（1人操作工具、1人记录、1人描述、1人检查），开展观察实验，教师巡回指导，提醒学生爱护工具、认真记录。
交流分享：邀请2-3组学生上台展示记录单，用科学语言描述观察发现（如“直接看砂纸是粗糙的，用放大镜能看到密密麻麻的小颗粒”），教师总结：借助工具观察能看到更细微的特征，拓展了我们的观察能力。
4.拓展延伸，总结提升（5分钟）
提问：“除了放大镜，生活中还有哪些观察工具？”（引导学生说出显微镜、望远镜等）
展示显微镜观察细胞、望远镜观察星空图片，小结：不同的观察工具能帮助我们看到更远、更小的物体，工具是科学探究的好帮手。
引导学生反思：今天使用放大镜时，我们要注意什么？（爱护工具、规范操作、认真观察），强化责任担当意识。
5.课堂小结（3分钟）
师生共同回顾：① 放大镜的正确使用方法；② 借助工具观察的优势；③ 科学观察的基本要求（认真、细致、合作）。
布置作业：用放大镜观察自己带来的小物品，记录新发现，下节课分享。
五、板书设计
2.5 借助工具观察
一、观察工具：放大镜
结构：镜片（放大）、镜柄（手持）
使用方法：对准物体→慢慢移动→清晰观察
二、观察对比
观察方式 观察到的现象
直接观察 树叶有叶脉、形状
借助放大镜 树叶有小绒毛、叶脉纹路更清晰
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