3.8 从猜想到验证 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8 从猜想到验证 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 386.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-20 10:42:55 | ||
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文档简介
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从猜想到验证
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道猜想需通过验证才能确定正误，建立“实证”的科学认知；理解不同事物的猜想验证可采用不同方法，形成“方法适配问题”的观念。
2.科学思维：学会基于现象进行合理猜想，培养推理、联想的思维能力；能根据验证结果调整初始想法，养成“证据支撑结论”的逻辑思维。
3.探究实践：掌握用直尺比对、实验操作、观察痕迹等简单的验证方法并实践；能在验证活动中规范操作、细致观察并记录结果。
4.态度责任：养成对待猜想严谨认真、不主观臆断的科学态度；培养主动参与验证活动、乐于分享验证过程与结果的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：理解“猜想-验证”是科学探究的核心步骤；掌握用观察、工具、实验等方法验证猜想。
2.教学难点：针对复杂或不易直接观察的问题，设计有效合理的验证方法；理解不同验证方法的适用场景与局限性。
三、教学准备（第一课时）
1.“两条紫色线”的图片（纸质或电子）。
2.直尺若干（每组1把）。
3.碰碰球装置1套。
4.实验记录单（每组若干）。
第一课时：认识猜想与验证
一、导入新课（5分钟）
1.教师展示“两条紫色线”的图片，提问：“同学们仔细观察这两条紫色的线，大家觉得它们是什么形状呢？是直线还是曲线？”
2.引导学生自由发言，说出自己的想法（猜想），问：“大家的想法都很有趣，但这只是我们的猜测，怎么才能知道到底对不对呢？”
3.引出课题——《从猜想到验证》，说明科学探究中，光有猜想不够，还需要通过方法验证猜想是否正确。
二、探究活动1：验证“紫色线的形状”（15分钟）
1.提出猜想（5分钟）：组织学生以小组为单位，讨论对“两条紫色线是否为直线”的猜想，每组记录1-2个典型猜想（如“两条都是直线”“一条直线一条曲线”）。
2.设计验证方法（5分钟）：引导学生思考“用什么工具或方法能验证线的形状”，鼓励学生说出想法（如用直尺比对、用铅笔沿线条描边等）。
3.动手验证（5分钟）：发放直尺和图片，学生分工合作，用设计的方法验证猜想，记录验证结果（最终发现两条紫色线都是直线）。
三、探究活动2：碰碰球的猜想与验证（15分钟）
1.观察与猜想（5分钟）：教师展示碰碰球装置，演示“拉开1个球松手”的过程，引导学生观察现象；再分别提出问题：“拉开1个球松手，会撞开几个球？拉开2个、3个呢？”，学生独立填写猜想结果。
2.实验验证（8分钟）：邀请学生上台依次操作“拉开1个、2个、3个球”的实验，其他学生仔细观察并记录实验结果（验证发现：拉开n个球，会撞开n个球）。
3.总结发现（2分钟）：引导学生对比猜想与实验结果，得出结论：碰碰球的运动遵循“等量撞击”的规律，猜想需要通过实验才能验证是否正确。
四、课堂小结（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：先对问题提出猜想，再用观察、工具、实验等方法验证猜想。
2.提问：“生活中还有哪些事情需要先猜想再验证呢？”（如“鸡蛋在盐水中会浮起来吗”），为下节课做铺垫。
五、板书设计
1.核心方法：猜想→验证
2.验证“紫色线形状”
猜想：两条都是直线/一条直线一条曲线等
验证工具：直尺
验证结果：两条均为直线
碰碰球实验
拉开球数（个） 猜想撞开球数（个） 验证撞开球数（个）
1 1 1
2 2 2
3 3 3
结论：猜想需通过观察、实验等验证
第二课时：多样的验证方法
教学准备：（第二课时）
1.显微镜1台、种子切片若干。
2.密封盒子（内装数量不等的小球，每组1个）。
3.制作简易碰碰球装置的材料：绳子、小球（每组若干）。
4.制作“魔豆瓶”的材料：小瓶、豆子（每组若干）。
5.多媒体课件（展示种子内部结构、验证方法示例等）。
一、复习导入（3分钟）
1.回顾上节课内容：“我们学习了科学探究的两步法是什么？”（猜想→验证）
2.提问：“如果遇到看不见、摸不着的事物（比如种子内部、盒子里的东西），该怎么验证猜想呢？”引出本节课主题——多样的验证方法。
二、探究活动1：看不见的“内部世界”（12分钟）
1.提出问题（3分钟）：展示种子和显微镜，提问：“想知道种子的内部结构，我们能直接看到吗？该用什么工具帮助我们验证猜想？”
2.工具验证（7分钟）：教师演示用显微镜观察种子切片的过程，学生轮流观察，对比自己对“种子内部有什么”的猜想与实际观察结果（如胚根、胚芽等）。
3.总结方法（2分钟）：得出结论：对于难以直接观察的事物，需要借助工具（如显微镜、放大镜）进行验证。
三、探究活动2：盒子里的小球（15分钟）
1.任务布置（3分钟）：每组发放一个密封盒子（内装数量不等的小球），任务：“猜想盒子里有几个小球，并设计方法验证自己的猜想”。
2.分组探究（10分钟）：学生小组讨论验证方法（如摇晃听声音判断数量、掂重量对比已知小球重量、观察盒子形状估算等），动手操作并记录验证过程和结果。
3.成果分享（2分钟）：每组派代表分享自己的猜想、验证方法和结果，教师点评不同方法的合理性。
四、实践制作：我的“科学小装置”（7分钟）
1.引导学生结合本节课所学，自主选择制作项目：
选项1：模仿碰碰球，用绳子、小球制作简易碰碰球装置。
选项2：制作“魔豆瓶”，在小瓶内装豆子，通过摇晃听声音猜想豆子数量并验证。
2.学生动手制作（时间不足可延伸至课后），体验“猜想-验证”的完整过程。
五、课堂总结与拓展（3分钟）
1.总结验证猜想的多种方法：观察法、工具辅助法、实验法、间接推断法（如听声音、掂重量）。
2.布置课后任务：“回家后，对家里的一件物品（如“苹果是甜的还是酸的”“蜡烛燃烧会产生什么”）提出猜想，并动手验证，下节课分享你的探究过程。”
六、板书设计
4.8 多样验证方法
（1）工具辅助法（如显微镜观察种子内部）
（2）间接推断法（听声音、掂重量猜盒子里小球数）
（3）实验法（碰碰球、魔豆瓶等）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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从猜想到验证
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道猜想需通过验证才能确定正误，建立“实证”的科学认知；理解不同事物的猜想验证可采用不同方法，形成“方法适配问题”的观念。
2.科学思维：学会基于现象进行合理猜想，培养推理、联想的思维能力；能根据验证结果调整初始想法，养成“证据支撑结论”的逻辑思维。
3.探究实践：掌握用直尺比对、实验操作、观察痕迹等简单的验证方法并实践；能在验证活动中规范操作、细致观察并记录结果。
4.态度责任：养成对待猜想严谨认真、不主观臆断的科学态度；培养主动参与验证活动、乐于分享验证过程与结果的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：理解“猜想-验证”是科学探究的核心步骤；掌握用观察、工具、实验等方法验证猜想。
2.教学难点：针对复杂或不易直接观察的问题，设计有效合理的验证方法；理解不同验证方法的适用场景与局限性。
三、教学准备（第一课时）
1.“两条紫色线”的图片（纸质或电子）。
2.直尺若干（每组1把）。
3.碰碰球装置1套。
4.实验记录单（每组若干）。
第一课时：认识猜想与验证
一、导入新课（5分钟）
1.教师展示“两条紫色线”的图片，提问：“同学们仔细观察这两条紫色的线，大家觉得它们是什么形状呢？是直线还是曲线？”
2.引导学生自由发言，说出自己的想法（猜想），问：“大家的想法都很有趣，但这只是我们的猜测，怎么才能知道到底对不对呢？”
3.引出课题——《从猜想到验证》，说明科学探究中，光有猜想不够，还需要通过方法验证猜想是否正确。
二、探究活动1：验证“紫色线的形状”（15分钟）
1.提出猜想（5分钟）：组织学生以小组为单位，讨论对“两条紫色线是否为直线”的猜想，每组记录1-2个典型猜想（如“两条都是直线”“一条直线一条曲线”）。
2.设计验证方法（5分钟）：引导学生思考“用什么工具或方法能验证线的形状”，鼓励学生说出想法（如用直尺比对、用铅笔沿线条描边等）。
3.动手验证（5分钟）：发放直尺和图片，学生分工合作，用设计的方法验证猜想，记录验证结果（最终发现两条紫色线都是直线）。
三、探究活动2：碰碰球的猜想与验证（15分钟）
1.观察与猜想（5分钟）：教师展示碰碰球装置，演示“拉开1个球松手”的过程，引导学生观察现象；再分别提出问题：“拉开1个球松手，会撞开几个球？拉开2个、3个呢？”，学生独立填写猜想结果。
2.实验验证（8分钟）：邀请学生上台依次操作“拉开1个、2个、3个球”的实验，其他学生仔细观察并记录实验结果（验证发现：拉开n个球，会撞开n个球）。
3.总结发现（2分钟）：引导学生对比猜想与实验结果，得出结论：碰碰球的运动遵循“等量撞击”的规律，猜想需要通过实验才能验证是否正确。
四、课堂小结（5分钟）
1.师生共同回顾本节课内容：先对问题提出猜想，再用观察、工具、实验等方法验证猜想。
2.提问：“生活中还有哪些事情需要先猜想再验证呢？”（如“鸡蛋在盐水中会浮起来吗”），为下节课做铺垫。
五、板书设计
1.核心方法：猜想→验证
2.验证“紫色线形状”
猜想：两条都是直线/一条直线一条曲线等
验证工具：直尺
验证结果：两条均为直线
碰碰球实验
拉开球数（个） 猜想撞开球数（个） 验证撞开球数（个）
1 1 1
2 2 2
3 3 3
结论：猜想需通过观察、实验等验证
第二课时：多样的验证方法
教学准备：（第二课时）
1.显微镜1台、种子切片若干。
2.密封盒子（内装数量不等的小球，每组1个）。
3.制作简易碰碰球装置的材料：绳子、小球（每组若干）。
4.制作“魔豆瓶”的材料：小瓶、豆子（每组若干）。
5.多媒体课件（展示种子内部结构、验证方法示例等）。
一、复习导入（3分钟）
1.回顾上节课内容：“我们学习了科学探究的两步法是什么？”（猜想→验证）
2.提问：“如果遇到看不见、摸不着的事物（比如种子内部、盒子里的东西），该怎么验证猜想呢？”引出本节课主题——多样的验证方法。
二、探究活动1：看不见的“内部世界”（12分钟）
1.提出问题（3分钟）：展示种子和显微镜，提问：“想知道种子的内部结构，我们能直接看到吗？该用什么工具帮助我们验证猜想？”
2.工具验证（7分钟）：教师演示用显微镜观察种子切片的过程，学生轮流观察，对比自己对“种子内部有什么”的猜想与实际观察结果（如胚根、胚芽等）。
3.总结方法（2分钟）：得出结论：对于难以直接观察的事物，需要借助工具（如显微镜、放大镜）进行验证。
三、探究活动2：盒子里的小球（15分钟）
1.任务布置（3分钟）：每组发放一个密封盒子（内装数量不等的小球），任务：“猜想盒子里有几个小球，并设计方法验证自己的猜想”。
2.分组探究（10分钟）：学生小组讨论验证方法（如摇晃听声音判断数量、掂重量对比已知小球重量、观察盒子形状估算等），动手操作并记录验证过程和结果。
3.成果分享（2分钟）：每组派代表分享自己的猜想、验证方法和结果，教师点评不同方法的合理性。
四、实践制作：我的“科学小装置”（7分钟）
1.引导学生结合本节课所学，自主选择制作项目：
选项1：模仿碰碰球，用绳子、小球制作简易碰碰球装置。
选项2：制作“魔豆瓶”，在小瓶内装豆子，通过摇晃听声音猜想豆子数量并验证。
2.学生动手制作（时间不足可延伸至课后），体验“猜想-验证”的完整过程。
五、课堂总结与拓展（3分钟）
1.总结验证猜想的多种方法：观察法、工具辅助法、实验法、间接推断法（如听声音、掂重量）。
2.布置课后任务：“回家后，对家里的一件物品（如“苹果是甜的还是酸的”“蜡烛燃烧会产生什么”）提出猜想，并动手验证，下节课分享你的探究过程。”
六、板书设计
4.8 多样验证方法
（1）工具辅助法（如显微镜观察种子内部）
（2）间接推断法（听声音、掂重量猜盒子里小球数）
（3）实验法（碰碰球、魔豆瓶等）
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