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习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计
【文本分析】
本次习作《我们眼中的缤纷世界》，聚焦学生对身边事物的观察。它引导学生分享观察新发现，将印象最深的事物写下来，还强调写完后自主修改与小组交流。同时，给出观察心得，如要细致、多感官参与、从不同方面观察，助力学生掌握观察方法，提升观察与写作能力，让学生在生活中发现美、记录美。
教学设计时要联系精读课文、“交流平台”“初试身手”和平时的观察记录，进一步引导学生运用所掌握的观察方法，如要注意事物的变化，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等，具体、细致地描绘出自己的发现。
教材还编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。
《我家的小狗》一文，要引导学生注意旁批和课后题，不仅要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么，从而领悟到正是因为作者留心观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的“淘气又可爱”写得活灵活现。
《我爱故乡的杨梅》一文，课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。教学设计时，主要是通过这两篇习作例文，引导学生了解作者的观察所得和观察的细致。
【教学目标】
1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
【教学重点】
1.学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。
2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。
第一课时
点明主题 走进习作例文
师：各位小小观察员们，带着你们的发现，本节课走进习作《我眼中的缤纷世界》！同学们，在《搭船的鸟》中，作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、捕鱼本领高强的翠鸟；在《金色的草地》中，作者因为留心观察而发现草地的奇妙变化。这两篇文章启示我们，在丰富多彩的大自然中，不管是植物还是动物，都有其独特的美。只要留心周围的事物，做一个有心人，你就会有新的发现。这个单元有一个很重要的学习任务——（出示教材第59页单元“提示”）“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”怎么写呢？这就是我们今天要解决的问题。
过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作之前，先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我家的小狗》这篇。
（一）学习《我家的小狗》。
1.自由朗读《我家的小狗》，整体感知。
（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）
（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？圈画出相关的词语或句子，边读边做批注。
（2）小组合作交流：把自己圈画的句子跟同学读一读，并说说自己的感受。
（3）学生汇报，师生讨论交流。
?“王子”很可爱：
①是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）
②它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。（性格）
③“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”“还会数数”（特长）
④“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！”（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字时才最认真、最有兴致。而且，作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。）
?“王子”很淘气、勇敢：
①“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。”（作者抓住它的叫声、动作、神态的变化，来表现出它的淘气、可爱。这是作者观察的小狗的行为。）
②“冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。”（不仅有观察，还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。）
3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱之情。
4.教师小结，总结写法。
小结：作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣，把文章写得具体生动、亲切感人，是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢？（出示课件）
（1）观察了小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点。）
（2）观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化，观察了小狗喜欢与火车赛跑这一行为的发展变化。（细致地观察，把重点写清楚、写具体）
（3）不仅用眼看，还用心去揣摩。
（二）学习《我爱故乡的杨梅》。
过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何描写杨梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。
1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。
（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）
（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。
（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。
?外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。
?颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。
预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……随后……最后……”说一句话。
?味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。
预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。
（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行观察？
明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。
3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。
4.教师小结，总结写法。
小结：如果我们观察的也是某种植物，从这两篇文章中，我们可以借鉴哪些观察的方法呢？（出示课件）
（1）可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察，重点是抓住各方面的特征。
（2）观察要细致，要学会调动多种感官进行细致观察，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
（3）按照一定的顺序观察事物的变化。
（4）写观察的发现时，还可以加入自己观察时的想法或具体事例，把观察对象写得更加清楚、明白。
第二课时
一、仔细审题，明确要求
1.出示习作主题“我们眼中的缤纷世界”，教师过渡。
过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我们从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自己的习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。
（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察对象，也可以选择其他合适的事物或场景。
（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。
二、梳理思维导图
1.点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注意按照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事物的变化等。
2.方法拓展：什么是场景？场景到哪儿找？我们在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。认真回想这些场景，当时的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样，哪些让人印象最深刻，这就是场景。写作时，首先应确定这个场面要围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
3.对比修改学生初稿《可爱的小狗》，先进行评价，然后对比修改，这样更清晰直观。
三、自主练写，互评互改
1.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时予以点拨指导。
2.对比出示同一学生“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指导习作改进的方向。
评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。（2）语句及内容有没有条理。
板书参考【来源小红书】
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第五单元 我们眼中的缤纷世界
夕阳下的梧桐树 现在，正是黄昏，我百无聊赖地用三根手指转动着一支铅笔，目光慵懒地在窗外游离，猛然定格在那棵挺拔的梧桐树上。那棵梧桐树很老很老，自从我们在这里住下来的时候，它就已经很粗壮了。 梧桐树的主干是深棕色的，横七竖八地生出许多枝条，上面郁郁葱葱地长着一簇又一簇的叶子。夕阳西下，落日的余晖为梧桐树的枝干镶了一道美丽的金边，搭配着那诱人的果绿色，美得让人不知该如何赞叹。① 有时候，太阳悄悄地躲进梧桐树那茂盛的枝叶里，树的脸便如纱般地红了，似乎很害羞。②而今天，夕阳却很慷慨地送给人们一片云霞、一丝柔和的光亮。一阵微风吹过，身披金色舞衣的棱叶轻轻地摇曳，发出“沙沙”的声音，仿佛在为夕阳鼓掌呢！ 天空的黑色逐渐淌了过来，围住了太阳。梧桐树的金衣也已褪去，又变回它原本的模样——深棕色的树干、纤细的枝条和翠绿的叶子，苍翠、挺拔，显得那么沧桑。它没有了夕阳的呵护，却依然美丽。转眼间，又一阵微风吹来，梧桐树再一次“沙沙”地响了起来，就像在对已远去的夕阳说：“再见！再见！” 窗外的梧桐树，正期待着下一次夕阳的来临！③ ①通过对梧桐树样子的描写，表现出它的美。 ②运用拟人的修辞手法，将黄昏的景色写得极为生动。 ③抒情式结尾，含蓄且充满美感。
小作者用细腻的笔触，为我们描画出了夕阳下的梧桐树的美丽。如诗如画的文字，以及拟人的修辞手法，使文章充满了意境美。
夜晚花 我家的院子里有一片五颜六色的夜晚花，非常美丽。① 夜晚花的根是翠绿色的，它深深地扎在泥土里。粗壮的根上长出比我大拇指还粗的主干，主干一节一节的，从节上长出三四根花枝，这些花枝使劲儿地向外伸展。夜晚花的叶子是长鸡心形的，青翠欲滴，轻轻一掐（qiā），就会掐出水来。碧绿碧绿的叶丛中长出了一小簇一小簇的花，②它们和别的花不一样，有很长的花管，像吸管一样。夜晚花五颜六色的，有红的、金黄的、乳白的、橘黄的和雪白的。有的还是花骨朵儿，看上去像粒谷子。有的已经盛开了，花管顶端的五片花瓣连在一起，像小喇叭似的，摸上去，像丝绸一样滑滑的。③还有的已经凋谢了，结了花籽。夜晚花在晚上盛开，我想它也是因此而得名的吧！ 我爱我家的夜晚花！④ ①开门见山，交代要描写的事物是夜晚花。 ②按照“根、主干、花枝、叶子。花”的顺序描写夜晚花，条理清楚。 ③描写细致、生动，把看到的和触摸到的都写了出来。 ④结尾表达了小作 者对夜晚花的喜爱之情。
小作者观察细致，抓住根、主干、花枝、叶子、花的特点，按照一定的顺序，从视觉和触觉的角度出发，对夜晚花进行了生动、详细地描写。首尾呼应，字里行间流露出了作者对夜晚花的喜爱之情。
果园真美 夏姑娘匆匆地走了。秋姑娘迈着轻快的脚步来了，为果园换上了新衣裳。 果园里一片丰收的景象！高粱涨红了脸，像一位害羞的姑娘；稻子弯下了腰，仿佛在给秋姑娘行礼呢；柿子成熟了，有的红彤彤的，有的黄澄澄的，又大又圆，散发着香甜的气味；葡萄先生在秋姑娘的打扮下，穿上了紫色的礼服，真像一位绅士。① 果园里的色彩真丰富！红红的苹果被风一吹，便在空中晃动起来，像一个个喜庆的红灯笼。黄黄的橘子成熟了，摇晃着脑袋，等着被人们摘下来。金黄色的梨子在阳光的照耀下，显得更精神了。这些色彩使果园更加美丽了。②看！有一个小朋友正在果园里摘果子。篮子里有几个又圆又大、红彤彤的果子。他站在小板凳上，抓着一根树枝，精挑细选。他看到有好的成熟的果子，就小心翼翼地摘下来，放进小竹篮里。虽然他已经满头大汗，但他仍然乐此不疲。 秋天是一幅美丽的画卷，丰收的果园是画卷里最美的云彩。秋天的果园充满了诗情画意。③ ①小作者描写高粱、稻子、柿子、葡萄时，抓住了它们的颜色、看到的和自己的联想结合起来，突显了果园的丰收之美。 ②这段话运用多种修辞手法，生动地描写了苹果、橘子、梨子的色彩之美，融入了喜爱之情。 ③结尾直接抒发了自己的感受，表达了对秋天的果园的赞叹。
小作者描绘了秋天果园美丽的景象。第二、三、四自然段分别围绕“果园里一片丰收的景象”“果园里的色彩真丰富”“看！有一个小朋友正在果园里摘果子”这几句话来写，层次清晰，内容具体，结尾总结了全文。
吉安古榕 俗有“榕不过声”之说，①但这棵榕树竟在吉安成活了，成了吉安一处有名的风景。我常常去看望这棵老树，他就像一位慈爱的老爷爷看着我长大。 这棵树是明朝万历年间福建商人种在吉安滨江边的，有三百多年历史了。远看榕树，像一把永远不会合拢的绿绒大伞；再近些看，好像一个伸开双手的人在说：“欢迎光临！”橙树离我们越来越近，像极了千手观音，那么舒展，又那么柔和。② 我在榕树下观察它的枝叶，发现它2/3的枝都是往江边倾斜的，而且江边的枝还往下倒。据说一年涨水，榕树的枝叶都垂到水里了，而另一边却往上升，比萨斜塔还斜呢！③它的枝有上有下、有长有短，高的到了老坝上，低得几乎贴到了地面，长的十多米，短得只有几米。枝干的颜色有黄的、有橙的、有棕的，还有绿的，让人眼花缭乱。 榕树枝上有一片片的小绿叶子，一簇里就有约200片叶子！一大堆叶子形成一个“筛子”，把阳光一粒一粒地筛了下来。枝头还有一颗颗小绿果实，像一颗颗小绿豆。④ 它的根比枝还粗糙，像80岁高龄的老奶奶的皮肤。根不但粗糙，还很长，有人说，江里没水时，在河中央都能看到榕树的根，传说最长的根都长到了河的对岸呢！ 啊！吉安古榕，你虽然没有垂下的气根，没有一窝窝鸟儿，但你仍是吉安的有名风景！⑤ ①用俗语引出要描写的事物，既点题，又设置了悬念。 ②比喻的手法，将静态的树写活了。 ③运用对比的手法，突出榕树的特点。 ④运用细节描写，形象地写出了叶片的样子。 ⑤结尾处升华主题。
开头用一句俗语引出吉安古榕，并点明“我”和古榕的亲密关系。（略写）中间先写了榕树的历史和外形；再通过对比和细节描写，描述吉安古榕的枝、叶和根的特点。（详写）结尾将古榕与吉安联系起来，升华主题。（略写）
蚂蚁“说话”的奥秘 今天下午，我发现有两只蚂蚁正在饼干上爬来爬去，忙忙碌碌。其中一只蚂蚁爬下饼干，往洞穴爬去。一会儿工夫，一大群蚂蚁浩浩荡荡地冲向饼干，当时，我的脑海里出现了一个问号：怎么一会儿工夫来了这么多蚂蚁？一定是刚才那只蚂蚁去洞穴叫来的。可蚂蚁是怎么“说话”的呢？① 我仔细地“侦察”起来。一开始，我没有看出有什么异样。过了一会儿，我发现蚂蚁用触角你碰碰我，我碰碰他，这么多“人”集体活动，竟然配合得很默契，相当有秩序，忙而不乱，就像有“人”在指挥着一场大规模的无声运动。我的目光自然集中在蚂蚁的触角上面，琢磨着这到底是怎么回事。②观察思考了好一阵子，我终于明白，蚂蚁是不会说话的，但它们会用触角彼此相碰来传递各种信息。这实际上是一种语言，一种无声的语言，然而无声胜有声，令人大开眼界。③ 朋友们，你们现在该知道蚂蚁“说话”的奥秘了吧！ ①提出问题，引出下文。 ②观察仔细，描写具体。 ③通过观察思考，揭开奥秘。
开头作者娓娓道来，写自己在观察蚂蚁时发现了问题，设置悬念，引出下文。（略写）中间先详细写“我”为了解开谜题，如何仔细观察，用“一开始”“过了一会儿”等词写出了“我”的耐心和发现变化的过程；再写出经过“我”的思考，得出了答案。（详写）结尾用互动式结尾点题，活泼有趣。（略写）
小蝌蚪 中午吃罢饭，我便仔细观察我活捉的小蝌蚪。它们黑不溜秋的，非常好看。（“惹人喜爱”才是人们爱蝌蚪的原因。） 小蝌蚪一个个长得圆圆的、黑黑的，头大尾小，整天拖着一厘米左右的小尾巴游来游去。让人觉得它们永远是那么天真、活泼，那么机灵、逗人。 小蝌蚪一会儿躲进水草里，一会儿又游了出来，有时候，我去池塘边换水，小蝌蚪就静静地待在里面。等我换完了水，把它们放进瓶里，它们就又恢复了原来的样子，在那里相互追逐、嬉闹。（小蝌蚪会那么安静吗？把当时的情景写详细点。 ） 我发现，小蝌蚪也有领导。在这些小不点儿中，总有一只大点儿的蝌蚪的前边引路，后面的小兵们一齐跟着游着。（“一窝蜂似的”更能体现出小蝌蚪的生活习性。） 小蝌蚪是个骗子精。有一次，一只小蝌蚪浮在水面上不动。我用手摇了摇瓶子，可它还不动，我以为它死了，便把它扔到池塘里。谁知它一到池塘里就飞快地逃跑了，（“一溜烟”更能形象地表现出它逃跑速度之快。）再也找不着了。 小蝌蚪真惹人爱，我真的离不开它们。不过等它们长大，我还是要把它们放到稻田里，让它们去捕食害虫。 小蝌蚪 中午吃罢饭，我便仔细观察我活捉的小蝌蚪。它们黑不溜秋的，非常惹人喜爱。（开头直接点题。） 小蝌蚪一个个长得圆圆的、黑黑的，头大尾小，整天拖着一厘米左右的小尾巴游来游去。让人觉得它们永远是那么天真、活泼，那么机灵、逗人。（用准确的语言写出了小蝌蚪的外形。） 小蝌蚪一会儿躲进水草里，一会儿又游了出来，好像在得意地夸耀自己：“看我多会藏猫儿，你找不着我吧！”有时候，我去池塘边换水，总喜欢对它们说：“小宝贝们，我给你们换水来了，别动呀。”它们都像听懂了似的，在我手上一动不动。（通过联想，生动地表现出小蝌蚪的可爱。）等我换完了水，把它们放进瓶里，它们就又恢复了原来的样子，在那里相互追逐、嬉闹。 我发现，小蝌蚪也有领导。在这些小不点儿中，总有一只大点儿的蝌蚪的前边引路，后面的小兵们一窝蜂似的跟着游。（这样的比喻很形象。） 小蝌蚪是个骗子精。有一次，一只小蝌蚪浮在水面上不动。我用手摇了摇瓶子，可它还不动，我以为它死了，便把它扔到池塘里。谁知它一到池塘里就一溜烟地逃跑了，再也找不着了。 小蝌蚪真惹人爱，我真的离不开它们。不过等它们长大，我还是要把它们放到稻田里，让它们去捕食害虫。（结尾抒发了对小蝌蚪的喜爱之情。）
本文开门见山，交代时间和对象。接着用细致的描写展现出蝌蚪的外形（静态）；再写蝌蚪游动和“我”给它们换水时的样子（动态），动静结合把蝌蚪写得活灵活现；接着写“我”发现蝌蚪不但有首领，还会骗人，写出了自己观察时看到的变化。结尾首尾呼应，再次表达自己对蝌蚪的喜爱。
你最喜欢哪一个季节？是百花盛开的春天，是烈日炎炎的夏天，是硕果累累的秋天，还是粉妆玉砌的冬天？请以《我最喜欢的季节》为题写一篇作文，400字左右。
作文题目：__________________________
写作思路：
开头：_________________________________________________________
中间：_________________________________________________________
结尾：_________________________________________________________
2/2(共32张PPT)
各位小小观察员们，带着你们的发现，本节课走进习作《我眼中的缤纷世界》！
我
我
们
们
眼
眼
中
中
的
的
缤
缤
纷
纷
世
世
界
界
一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。
留心周围的事物，我们就会有新的发现。
体会作者是怎样留心观察周围事物的
1.自由朗读例文，你觉得“王子”是一只怎样的小狗？
2.作者写了哪些内容来展现“王子”的这些特点？
1.自由朗读例文，你觉得“王子”是一只怎样的
小狗？
2.作者写了哪些内容来展现“王子”的这些特点？
“王子”的样子，“王子”学习的情形，“王子”同火车赛跑。
淘气、可爱、勇敢。
（1）思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？圈画出相关的词语或句子，边读边做批注。
（2）小组合作交流：把自己圈画的句子跟同学读一读，并说说自己的感受。
（3）学生汇报，师生讨论交流。
长得最花、毛色最漂亮
“王子”很可爱
外形
很乖，它总是在前面等着我
性情
连一个字母也没学会，挺爱上课，还会数数
爱好
念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想……
交流感悟
怎么观察、描写小动物呢？
1.观察小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点）
2.观察小动物某一行为的发展变化。（细致观察，把重点写清楚、写具体）
3.不仅要观察，还用心去揣摩。（观察时的想法）
1.围绕“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？
2.作者是按照什么顺序来写的？
1.围绕“爱”，作者描写了杨
梅的哪些方面？
2.作者是按照什么顺序来写的？
外形、颜色、味道。
杨梅的生长变化过程。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
样子
有刺
变软
变平
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
颜色
淡红
深红
黑色
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
写了一件有趣的事情
作者写了自己的想法
味道
味道
思考：作者观察杨梅时，调动了哪些感官进行观察？
用眼睛看
用手摸
用嘴巴尝
认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。
杨梅 特点
外形
颜色
味道
圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺，渐渐长熟时刺也渐渐软了，平了。
先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的。
没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的。
习题解答
怎么观察、描写植物？
1.可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察。（抓住重要特征）
2.学会调动多种感官进行细致观察。（看、听、摸、闻、尝……）
3.按照一定的顺序观察事物的变化。（写清楚变化）
4.加入自己观察时的想法或具体事例。（突出特点，加深印象）
我
我
们
们
眼
眼
中
中
的
的
缤
缤
纷
纷
世
世
界
界
写作对象
写作范围
一种事物
一处场景
印象最深的
一处或一种
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗。它有一个黑鼻子，一双黑色的眼睛，还有一条毛茸茸的尾巴。每天我一放学回家，它就冲着我摇起毛茸茸的尾巴。
小狗行动非常灵活。一天，我在啃骨头，它看见了，坐在那儿看着我手中的骨头，馋坏了。我看见了，就给它扔了一块，它三两下就吃完了。然后，我又扔了一块给它，
这次扔得比较高，它一下子就接到了，三口两口就吃完了。小狗很得意。
有一次，爸爸的朋友来了，小狗看见了，大声地“汪汪”叫了起来。爸爸的朋友开口说了一句话，小狗叫得更厉害了。爸爸和妈妈听见声音从屋里出来，小狗马上不叫了，变得非常乖。
我真喜欢我家这只小狗。你喜欢它吗？
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗。它有一个黑鼻子，摸上去湿湿的、滑滑的，经常嗅来嗅去，好像在找什么，一双圆溜溜的眼睛比葡萄还圆。它还有一条毛茸茸的尾巴。我一放学回家，它就会跑到我跟前，毛茸茸的尾巴冲我摇来摇去。
我家有一只可爱的小狗。它有一个黑鼻子，一双黑色的眼睛，还有一条毛茸茸的尾巴。每天我一放学回家，它就冲着我摇起毛茸茸的尾巴。
可爱的小狗
小狗行动非常灵活。一天，我在啃骨头，它看见了，坐到我面前盯着我手中的骨头，馋得口水都流出来了。我看见它这个样子就给它扔了一块，它马上敏捷地跳起来，一口接住了骨头，然后三两下就吃完了。哇，好神速！我打算扔第二块骨头给它。为了为难它，这次我站起来把手中的骨头举得高高的，在空中抡了两圈才扔给它，原以为这回它可接不着了，谁知，它看着骨头下落的方向，一下子跳得老高，又准又稳地接到了骨头，又是三口两口就吃完了。我不由得对它竖起大拇指：“行，你真厉害，这样也能接着。”小狗冲着我抖动身体，嘴里还发出得意的哼哼声。
小狗行动非常灵活。一天，我在啃骨头，它看见了，坐在那儿看着我手中的骨头，馋坏了。我看见了，就给它扔了一块，它三两下就吃完了。然后，我又扔了一块给它，这次扔得比较高，它一下子就接到了，三口两口就吃完了。小狗很得意。
小狗的警惕性很强。有一次，爸爸的朋友走到家里来，小狗看见了，马上“汪汪汪”地大叫起来。爸爸的朋友开口喊了一声，小狗就叫得更厉害了，而且一边叫一边冲着来人龇牙，好像在说：“这是我家，你不能进来。”这时候，爸爸听见声音走了出来，喝住了小狗，小狗乖乖地趴到了地上。
有一次，爸爸的朋友来了，小狗看见了，大声地“汪汪”叫了起来。爸爸的朋友开口说了一句话，小狗叫得更厉害了。爸爸和妈妈听见声音从屋里出来，小狗马上不叫了，变得非常乖。
每当我上学放学时，我都会经过院子里的小路。路旁栽满了各种各样的树，有枫树、梧桐树、银杏树、樟树、桂花树。
此刻是深秋时节，道路两旁的树变得五彩斑斓。有些树叶是火红火红的，红的似火；有些树叶金黄金黄的，黄的耀眼；有的树叶翠绿翠绿的，翠绿欲滴；还有的是黄绿相间，十分美丽，我真想摘一片夹在我的书本里做书签呢！
小路上的秋色
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秋风吹过时，那些还是翠绿欲滴的树叶在树枝上瑟瑟发抖，仿佛在说：好好冷啊，谁谁，谁能给我一件衣衣服啊而那些早已枯黄的树叶，则随风一片一片飘落，就像一只只蝴蝶在风中蹁跹起舞，也像一叶叶扁舟在风的海洋中飘荡。
一阵花香迎面扑来，原先是金桂飘香，这香味沁人心脾，令人陶醉。放眼望去，在那郁郁葱葱的桂花树叶子下，布满了许许多多小小的米色花朵，一簇簇、一团团，就像夜空中的满天繁星。
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秋天的小路色彩缤纷；秋天的小路香气扑鼻；秋天的小路多么让人心旷神怡！
我爱院子里的小路，更爱这小路上的秋色。
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“《我眼中的缤纷世界》最佳讲解员”评价单 姓名：
观察时我很细致，还进行了连续观察。 是（ ） 不是（ ）
描写时，我写出了自己的想法。 是（ ） 不是（ ）
我写出了观察事物的变化。
观察时，我调动了多感官进行观察。
我修改时正确使用了修改符号。
写作时，我的书写工整。
