4.11 人工世界 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.11 人工世界 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 380.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-20 11:05:48 | ||
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文档简介
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人工世界
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道人与动物在饮食、出行等方面的差异，理解人造物能服务于人的生活需求；建立“人工世界由人造物构成，且能改善生活”的认知。
2.科学思维：能通过对比人与动物的相关行为，归纳出人造物的作用特点；能依据生活现象，推理出人造物与人类需求之间的关联。
3.探究实践：能在生活场景中观察、寻找与清洁等生活需求相关的人造物；能通过观察图片、结合生活经验，对比分析人与动物的相关差异。
4.态度责任：培养关注生活中人造物、主动探索人造物作用的兴趣；树立珍惜人造物、明白人造物背后人类智慧与劳动的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：区分自然世界与人工世界，认识常见的人工物品，理解人工世界是人类创造的，能给生活带来便利。
2.教学难点：理解“人类通过创造人工物品适应和改造环境”的道理，初步建立“需求推动创造”的思维意识。
三、教学准备
1.教具准备：饮食（松鼠、熊猫、人类吃饭的图片/动画）、出行（鸟、马、汽车/自行车的图片）、应对寒暑（松鼠换毛、北极熊皮毛、人类穿棉衣/吹空调的图片）、住所（鸟巢、树洞、房子的图片）；简单工具模型（小勺子、小玩具车、小衣服）。
2. 学具准备：“人与动物大不同”分类卡片（每人一套）。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的语气提问：“小朋友们好！我是小松鼠，冬天快到了，我要去摘松子当食物，还要找树洞安家，你们冬天会做什么呀？”
2.引导幼儿自由发言，引出主题：“小松鼠和我们做的事情不一样，今天我们就一起来看看《人与动物的不同》。”
（二）分段对比，探索发现（20分钟）
1.饮食方面——“美味的食物”
出示松鼠吃松子、熊猫吃竹子的图片，提问：“小动物们吃的食物是怎样的？它们用什么吃东西呀？”（引导幼儿说出“没加工、用嘴巴直接吃”）
出示人类做饭、用筷子/勺子吃饭的图片，对比提问：“我们吃的食物和小动物一样吗？我们用什么做饭、吃饭呀？”
小结：动物吃自然中的食物，人会用锅碗瓢盆做饭，用餐具吃饭，食物更美味。
2.出行方面——“快快去旅行”
播放鸟飞、马跑的动画片段，提问：“小鸟和小马是怎样去远方的？”（靠自己的身体）
出示汽车、自行车图片，引导幼儿观察：“我们要去远地方时，会用什么帮忙呀？”
小结：动物靠自己的身体出行，人会用交通工具，更快更方便。
3.应对寒暑——“不怕冷和热”
出示松鼠换毛、北极熊皮毛的图片，提问：“小动物们冬天靠什么保暖呀？”
请幼儿摸摸自己的衣服，看看空调图片，提问：“我们冬天、夏天会怎么做？”
小结：动物靠身体变化抵御寒暑，人会穿不同衣服，用暖气、空调调节温度。
4.住所方面——“温暖的家”
出示鸟巢、树洞的图片，提问：“小动物的家是用什么做的？在哪里呀？”
出示高楼大厦、房子内部的图片，引导幼儿观察：“我们的家是怎样的？用什么建造的？”
小结：动物用自然材料搭简单的家，人会用钢筋水泥建坚固舒适的房子。
（三）游戏互动，巩固认知（10分钟）
开展“分类小达人”游戏：给每位幼儿发放“人与动物大不同”分类卡片（包含动物饮食、人类饮食、动物出行等图片），请幼儿将卡片分成“动物做的事”和“人做的事”两类，教师巡回指导，完成后请幼儿分享自己的分类结果。
（四）总结回顾，升华情感（5分钟）
1.教师和幼儿一起回顾：“今天我们知道了人在饮食、出行、应对寒暑、住所有很多和动物不一样的地方，因为我们会用工具、会创造，是不是很厉害呀？”
2.引导幼儿说说：“你觉得人类最聪明的地方是什么？”，萌发对人类智慧的自豪感。
五、板书设计
4.11 人与动物的不同
方面 动物 人
饮食 吃自然食物（松子、竹子） 用锅碗做饭，用餐具吃
出行 靠身体（飞、跑） 用交通工具（汽车、自行车）
应对寒暑 厚皮毛 穿不同衣服，用暖气、空调
住所 鸟巢、树洞 用钢筋水泥建房子
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人工世界
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道人与动物在饮食、出行等方面的差异，理解人造物能服务于人的生活需求；建立“人工世界由人造物构成，且能改善生活”的认知。
2.科学思维：能通过对比人与动物的相关行为，归纳出人造物的作用特点；能依据生活现象，推理出人造物与人类需求之间的关联。
3.探究实践：能在生活场景中观察、寻找与清洁等生活需求相关的人造物；能通过观察图片、结合生活经验，对比分析人与动物的相关差异。
4.态度责任：培养关注生活中人造物、主动探索人造物作用的兴趣；树立珍惜人造物、明白人造物背后人类智慧与劳动的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：区分自然世界与人工世界，认识常见的人工物品，理解人工世界是人类创造的，能给生活带来便利。
2.教学难点：理解“人类通过创造人工物品适应和改造环境”的道理，初步建立“需求推动创造”的思维意识。
三、教学准备
1.教具准备：饮食（松鼠、熊猫、人类吃饭的图片/动画）、出行（鸟、马、汽车/自行车的图片）、应对寒暑（松鼠换毛、北极熊皮毛、人类穿棉衣/吹空调的图片）、住所（鸟巢、树洞、房子的图片）；简单工具模型（小勺子、小玩具车、小衣服）。
2. 学具准备：“人与动物大不同”分类卡片（每人一套）。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的语气提问：“小朋友们好！我是小松鼠，冬天快到了，我要去摘松子当食物，还要找树洞安家，你们冬天会做什么呀？”
2.引导幼儿自由发言，引出主题：“小松鼠和我们做的事情不一样，今天我们就一起来看看《人与动物的不同》。”
（二）分段对比，探索发现（20分钟）
1.饮食方面——“美味的食物”
出示松鼠吃松子、熊猫吃竹子的图片，提问：“小动物们吃的食物是怎样的？它们用什么吃东西呀？”（引导幼儿说出“没加工、用嘴巴直接吃”）
出示人类做饭、用筷子/勺子吃饭的图片，对比提问：“我们吃的食物和小动物一样吗？我们用什么做饭、吃饭呀？”
小结：动物吃自然中的食物，人会用锅碗瓢盆做饭，用餐具吃饭，食物更美味。
2.出行方面——“快快去旅行”
播放鸟飞、马跑的动画片段，提问：“小鸟和小马是怎样去远方的？”（靠自己的身体）
出示汽车、自行车图片，引导幼儿观察：“我们要去远地方时，会用什么帮忙呀？”
小结：动物靠自己的身体出行，人会用交通工具，更快更方便。
3.应对寒暑——“不怕冷和热”
出示松鼠换毛、北极熊皮毛的图片，提问：“小动物们冬天靠什么保暖呀？”
请幼儿摸摸自己的衣服，看看空调图片，提问：“我们冬天、夏天会怎么做？”
小结：动物靠身体变化抵御寒暑，人会穿不同衣服，用暖气、空调调节温度。
4.住所方面——“温暖的家”
出示鸟巢、树洞的图片，提问：“小动物的家是用什么做的？在哪里呀？”
出示高楼大厦、房子内部的图片，引导幼儿观察：“我们的家是怎样的？用什么建造的？”
小结：动物用自然材料搭简单的家，人会用钢筋水泥建坚固舒适的房子。
（三）游戏互动，巩固认知（10分钟）
开展“分类小达人”游戏：给每位幼儿发放“人与动物大不同”分类卡片（包含动物饮食、人类饮食、动物出行等图片），请幼儿将卡片分成“动物做的事”和“人做的事”两类，教师巡回指导，完成后请幼儿分享自己的分类结果。
（四）总结回顾，升华情感（5分钟）
1.教师和幼儿一起回顾：“今天我们知道了人在饮食、出行、应对寒暑、住所有很多和动物不一样的地方，因为我们会用工具、会创造，是不是很厉害呀？”
2.引导幼儿说说：“你觉得人类最聪明的地方是什么？”，萌发对人类智慧的自豪感。
五、板书设计
4.11 人与动物的不同
方面 动物 人
饮食 吃自然食物（松子、竹子） 用锅碗做饭，用餐具吃
出行 靠身体（飞、跑） 用交通工具（汽车、自行车）
应对寒暑 厚皮毛 穿不同衣服，用暖气、空调
住所 鸟巢、树洞 用钢筋水泥建房子
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