1.3 金属 教学设计
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文档简介
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金属
一、教学核心素养目标
1.科学观念：认识常见手工工具、维修材料的特性与功能；理解简单物品维修的基础原理和科学常识。
2.科学思维：能通过观察分析物品故障与工具适配性问题；能逻辑推导简单维修步骤的合理性与优化方向。
3.探究实践：能规范使用手工工具开展简单的物品维修实践；能在维修实践中尝试不同方法解决小故障。
4.态度责任:养成爱惜物品、节约资源的良好习惯;树立勇于尝试、严谨认真的实践态度。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究金属的光泽、导热性、延展性等主要特性；知道金属资源有限，要重视废旧金属的回收利用。
2.教学难点：通过实验现象准确归纳金属的共同特征；理解金属特性与生活应用之间的联系。
三、教学准备
1.教师准备：PPT课件（含生活中金属制品图片）、常见金属样品（铜棒、铁棒、铝棒、铜丝、铁丝、铝丝）、砂纸、热水、烧杯、锤子、废旧金属制品（易拉罐、铜导线等）。
2.学生准备：4人一组，每组一套实验材料（铜棒、铁棒、铝棒各1根，铜丝、铁丝、铝丝各1段，砂纸1张，小锤子1把）、实验记录表。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师展示生活中常见的金属制品图片（水壶、钥匙、易拉罐、电线、手镯），提问：“同学们，这些物品大家都很熟悉，它们都是用什么材料做的呢？”引导学生观察并说出“金属”。
2.追问：“你们知道这些金属制品分别用了哪些金属吗？”结合学生回答，引出本节课主题——《金属》，激发学生探究金属的兴趣。
（二）观察探究，认识金属（8分钟）
1.观察金属样品：教师分发铜棒、铁棒、铝棒，让学生摸一摸、看一看，提问：“这些金属看起来、摸起来有什么特点？”引导学生初步感知金属的外观（颜色、表面状态）。
2.打磨金属，发现光泽：让学生用砂纸轻轻打磨金属棒表面，观察打磨前后的变化，总结：“打磨后的金属表面都有光泽，这是金属的第一个特性——有光泽。”
3.总结常见金属：结合学生观察，明确金、银、铜、铁、铝是生活中最常见的五种金属，让学生说说生活中还有哪些物品是用这些金属做的。
（三）实验操作，探究金属特性（15分钟）
1.实验一：探究导热性（5分钟）
教师演示：将铜棒、铁棒、铝棒同时放入盛有热水的烧杯中（金属棒一半浸入水中），等待1分钟后，邀请学生摸一摸金属棒的上端。
学生观察并记录：“摸金属棒上端有什么感觉？”引导学生发现“金属棒变热了”，总结金属的第二个特性—能导热。
2.实验二：探究延展性（5分钟）
学生分组操作：用锤子轻轻敲打铜丝、铁丝、铝丝，观察金属丝的变化。
提问：“敲打后金属丝变成了什么样子？”学生发现“金属丝被敲扁了”，总结金属的第三个特性——有延展性。
3.实验三：探究硬度（5分钟）
学生分组尝试弯折铜丝、铁丝、铝丝，比较弯折难易程度。
引导学生记录：“哪种金属丝最容易弯折？哪种最难？”总结出硬度排序：铝丝＜铜丝＜铁丝，让学生感知不同金属硬度不同。
（四）联系生活，了解金属回收（7分钟）
1.教师提问：“金属是从哪里来的呢？”简单介绍金属从矿物中提炼，而矿物资源是有限的，引发学生节约资源的思考。
2.展示废旧金属制品（易拉罐、旧钥匙），讲解：“回收废旧金属可以重新加工成新的金属制品，减少资源浪费，还能保护环境。”
3.结合铜制品（电线）、铝制品（易拉罐），引导学生说出它们的优点：铜导电性好、铝轻便耐腐蚀，让学生理解“金属特性决定用途”。
（五）课堂总结，巩固提升（5分钟）
1.师生共同回顾：本节课认识了哪些金属？金属有哪些特性？金属为什么要回收利用？
2.课堂小提问：“为什么电线要用铜做？为什么易拉罐要用铝做？”检验学生对知识的掌握情况。
3.布置小任务：回家找找家里的金属制品，和家人说说它们用了什么金属、有什么特性。
五、板书设计
1.3 金属
一、常见金属
金、银、铜、铁、铝（生活实例：钥匙、易拉罐、电线）
二、金属特性
1.有光泽（打磨后表面发亮）
2.能导热（放入热水后变热）
3.有延展性（敲打后能敲扁）
4.硬度不同：铝丝＜铜丝＜铁丝
三、特性与用途
铜：导电性好→做电线；铝：轻便、耐腐蚀→做易拉罐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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金属
一、教学核心素养目标
1.科学观念：认识常见手工工具、维修材料的特性与功能；理解简单物品维修的基础原理和科学常识。
2.科学思维：能通过观察分析物品故障与工具适配性问题；能逻辑推导简单维修步骤的合理性与优化方向。
3.探究实践：能规范使用手工工具开展简单的物品维修实践；能在维修实践中尝试不同方法解决小故障。
4.态度责任:养成爱惜物品、节约资源的良好习惯;树立勇于尝试、严谨认真的实践态度。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究金属的光泽、导热性、延展性等主要特性；知道金属资源有限，要重视废旧金属的回收利用。
2.教学难点：通过实验现象准确归纳金属的共同特征；理解金属特性与生活应用之间的联系。
三、教学准备
1.教师准备：PPT课件（含生活中金属制品图片）、常见金属样品（铜棒、铁棒、铝棒、铜丝、铁丝、铝丝）、砂纸、热水、烧杯、锤子、废旧金属制品（易拉罐、铜导线等）。
2.学生准备：4人一组，每组一套实验材料（铜棒、铁棒、铝棒各1根，铜丝、铁丝、铝丝各1段，砂纸1张，小锤子1把）、实验记录表。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师展示生活中常见的金属制品图片（水壶、钥匙、易拉罐、电线、手镯），提问：“同学们，这些物品大家都很熟悉，它们都是用什么材料做的呢？”引导学生观察并说出“金属”。
2.追问：“你们知道这些金属制品分别用了哪些金属吗？”结合学生回答，引出本节课主题——《金属》，激发学生探究金属的兴趣。
（二）观察探究，认识金属（8分钟）
1.观察金属样品：教师分发铜棒、铁棒、铝棒，让学生摸一摸、看一看，提问：“这些金属看起来、摸起来有什么特点？”引导学生初步感知金属的外观（颜色、表面状态）。
2.打磨金属，发现光泽：让学生用砂纸轻轻打磨金属棒表面，观察打磨前后的变化，总结：“打磨后的金属表面都有光泽，这是金属的第一个特性——有光泽。”
3.总结常见金属：结合学生观察，明确金、银、铜、铁、铝是生活中最常见的五种金属，让学生说说生活中还有哪些物品是用这些金属做的。
（三）实验操作，探究金属特性（15分钟）
1.实验一：探究导热性（5分钟）
教师演示：将铜棒、铁棒、铝棒同时放入盛有热水的烧杯中（金属棒一半浸入水中），等待1分钟后，邀请学生摸一摸金属棒的上端。
学生观察并记录：“摸金属棒上端有什么感觉？”引导学生发现“金属棒变热了”，总结金属的第二个特性—能导热。
2.实验二：探究延展性（5分钟）
学生分组操作：用锤子轻轻敲打铜丝、铁丝、铝丝，观察金属丝的变化。
提问：“敲打后金属丝变成了什么样子？”学生发现“金属丝被敲扁了”，总结金属的第三个特性——有延展性。
3.实验三：探究硬度（5分钟）
学生分组尝试弯折铜丝、铁丝、铝丝，比较弯折难易程度。
引导学生记录：“哪种金属丝最容易弯折？哪种最难？”总结出硬度排序：铝丝＜铜丝＜铁丝，让学生感知不同金属硬度不同。
（四）联系生活，了解金属回收（7分钟）
1.教师提问：“金属是从哪里来的呢？”简单介绍金属从矿物中提炼，而矿物资源是有限的，引发学生节约资源的思考。
2.展示废旧金属制品（易拉罐、旧钥匙），讲解：“回收废旧金属可以重新加工成新的金属制品，减少资源浪费，还能保护环境。”
3.结合铜制品（电线）、铝制品（易拉罐），引导学生说出它们的优点：铜导电性好、铝轻便耐腐蚀，让学生理解“金属特性决定用途”。
（五）课堂总结，巩固提升（5分钟）
1.师生共同回顾：本节课认识了哪些金属？金属有哪些特性？金属为什么要回收利用？
2.课堂小提问：“为什么电线要用铜做？为什么易拉罐要用铝做？”检验学生对知识的掌握情况。
3.布置小任务：回家找找家里的金属制品，和家人说说它们用了什么金属、有什么特性。
五、板书设计
1.3 金属
一、常见金属
金、银、铜、铁、铝（生活实例：钥匙、易拉罐、电线）
二、金属特性
1.有光泽（打磨后表面发亮）
2.能导热（放入热水后变热）
3.有延展性（敲打后能敲扁）
4.硬度不同：铝丝＜铜丝＜铁丝
三、特性与用途
铜：导电性好→做电线；铝：轻便、耐腐蚀→做易拉罐
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