3.9 河流与湖泊 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.9 河流与湖泊 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 380.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-20 13:47:02 | ||
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文档简介
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第三单元 地球上的水体
9.河流与湖泊
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察教材图文、对比分析及模拟实验，能自主探究河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库、雨水、积雪融水、冰川融水的特征，掌握“观察—对比—归纳—联系”的科学探究方法。
2.科学思维：结合对各类水体的描述，能用简易材料制作水体模型，将知识转化为实践操作，培养基于科学知识的创新应用能力。
3.探究实践：理解各类水体对人类生活的重要性，树立保护水资源、爱护自然水体的责任意识，养成节约用水的好习惯。
4.态度责任：能结合教材知识点，阐述各类水体的特点、区别与联系，在课堂交流中准确运用科学表述，提升科学语言表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库的主要特征；了解雨水、积雪融水、冰川融水的形成及与其他水体的联系；掌握各类水体对人类生产生活的作用。
2.教学难点：理解山地水库与平原水库的差异；区分积雪融水与冰川融水的形成特点；理清各类水源（雨水、积雪融水、冰川融水）与河流、湖泊、水库的关联。
三、教学准备
1.教师准备：三年级科学教材；各类水体（河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库、冰川）的高清图文PPT及短视频；模拟实验材料（透明水槽、沙子、水、小塑料板、冰块、小导管、纸箱、冷玻璃片、烧杯、热水）；教材中“水体与人类生活”案例图片（如运河航运、水库发电、冰川融水灌溉等）。
2.学生准备：三年级科学教材；科学笔记本；彩笔。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师播放包含多样水体的自然与人文视频（河流、湖泊、水库、冰川等），提问：“同学们，视频里出现了哪些不同的水？它们分布在什么地方？看起来有什么不一样？”
2.引导学生结合生活经验和教材图文自由发言，顺势引出本节课主题——《多样的水体》，明确本节课将探究不同水体的特点与联系。
（二）研读教材，探究自然水体特征（12分钟）
1.地表自然水体（河流、湖泊、池塘、溪水）
引导学生阅读教材中对应内容，结合示意图从“位置、形状、水流”三方面观察：
提问：“河流和溪水都有流动的水，它们有什么不同？”（学生：溪水多在山区，是小股水流；河流水量更大，狭长且有固定流向）
继续问：“湖泊和池塘都是相对静止的水，它们的区别在哪里？”（发现：湖泊面积开阔，池塘面积小，多为人工或小型自然水体）
2.固态水源（冰川、积雪融水、雨水）
结合教材图文，引导学生思考：“冰川在哪里？它和积雪有什么不同？”（学生了解：冰川在寒冷高山地区，是常年积雪形成的固态水；积雪冬季常见，春季融化形成积雪融水）
演示模拟实验（雨水形成）：烧杯加热水产生水蒸气，冷玻璃片覆盖形成小水滴，提问：“这像教材里说的什么现象？雨水是怎么形成的？”（学生结合教材总结：水蒸气遇冷形成云，云中小水滴落下形成雨水）
（三）聚焦水库与运河，对比探究人工水体（10分钟）
1.山地水库与平原水库
阅读两类水库的内容，对比分析：“山地水库和平原水库分别建在哪里？形态有什么不同？”（学生提炼：山地水库在山区，利用山谷修建，形态狭长；平原水库在平原，形态开阔，多靠河流引水）
小组合作制作简易模型：用纸箱、沙子模拟山地与平原地形，小塑料板围出水库区域，模拟两类水库形态差异，加深对特征的理解。
2.运河
结合教材中运河的介绍，提问：“运河和河流有什么不一样？它有什么作用？”（学生明确：运河是人工开凿的通航河道，主要用于航运，方便货物运输）
（四）梳理联系，感知价值与责任（8分钟）
1.水源与水体的联系：引导学生结合教材示意图，梳理关系：“雨水、积雪融水、冰川融水会流向哪里？它们对河流、水库有什么作用？”（学生发现：三类水源会汇入河流、补充水库，是水体的重要补给来源）
2.水体与人类的关系：结合教材案例图片，分组讨论：“各类水体能为我们做什么？”（学生总结：河流灌溉航运、湖泊调节气候、水库防洪发电、运河航运、冰川融水提供水源等）
3.责任担当教育：展示“水体污染”图片，提问：“如果水体被破坏，会影响我们的生活吗？我们能做些什么？”学生自由发言，教师总结：各类水体都是宝贵资源，要从身边小事做起，保护水资源。
（五）总结巩固，回归教材（5分钟）
1.师生共同梳理本节课知识点：自然水体、人工水体的特征，水源与水体的联系，以及各类水体的作用。
2.随机提问学生：“怎样区分山地水库和平原水库？”“冰川融水和积雪融水有什么不同？”鼓励学生结合教材知识完整回答，强化记忆与语言表达。
五、板书设计
3.9 河流与湖泊
一、自然水体
1.流动水体：溪水（山区小股）、河流（狭长有流向）
2.静止水体：湖泊（开阔）、池塘（面积小）
3.水源：雨水（水蒸气遇冷形成）、积雪融水（春季积雪融化）、冰川融水（高山冰川融化）
二、人工水体
1.水库：
山地水库：山区、狭长、防洪发电
平原水库：平原、开阔、灌溉供水
2.运河：人工开凿、用于航运
三、水体的联系与保护
联系：雨水/积雪融水/冰川融水→河流/水库
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三单元 地球上的水体
9.河流与湖泊
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察教材图文、对比分析及模拟实验，能自主探究河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库、雨水、积雪融水、冰川融水的特征，掌握“观察—对比—归纳—联系”的科学探究方法。
2.科学思维：结合对各类水体的描述，能用简易材料制作水体模型，将知识转化为实践操作，培养基于科学知识的创新应用能力。
3.探究实践：理解各类水体对人类生活的重要性，树立保护水资源、爱护自然水体的责任意识，养成节约用水的好习惯。
4.态度责任：能结合教材知识点，阐述各类水体的特点、区别与联系，在课堂交流中准确运用科学表述，提升科学语言表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库的主要特征；了解雨水、积雪融水、冰川融水的形成及与其他水体的联系；掌握各类水体对人类生产生活的作用。
2.教学难点：理解山地水库与平原水库的差异；区分积雪融水与冰川融水的形成特点；理清各类水源（雨水、积雪融水、冰川融水）与河流、湖泊、水库的关联。
三、教学准备
1.教师准备：三年级科学教材；各类水体（河流、湖泊、池塘、溪水、运河、山地水库、平原水库、冰川）的高清图文PPT及短视频；模拟实验材料（透明水槽、沙子、水、小塑料板、冰块、小导管、纸箱、冷玻璃片、烧杯、热水）；教材中“水体与人类生活”案例图片（如运河航运、水库发电、冰川融水灌溉等）。
2.学生准备：三年级科学教材；科学笔记本；彩笔。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师播放包含多样水体的自然与人文视频（河流、湖泊、水库、冰川等），提问：“同学们，视频里出现了哪些不同的水？它们分布在什么地方？看起来有什么不一样？”
2.引导学生结合生活经验和教材图文自由发言，顺势引出本节课主题——《多样的水体》，明确本节课将探究不同水体的特点与联系。
（二）研读教材，探究自然水体特征（12分钟）
1.地表自然水体（河流、湖泊、池塘、溪水）
引导学生阅读教材中对应内容，结合示意图从“位置、形状、水流”三方面观察：
提问：“河流和溪水都有流动的水，它们有什么不同？”（学生：溪水多在山区，是小股水流；河流水量更大，狭长且有固定流向）
继续问：“湖泊和池塘都是相对静止的水，它们的区别在哪里？”（发现：湖泊面积开阔，池塘面积小，多为人工或小型自然水体）
2.固态水源（冰川、积雪融水、雨水）
结合教材图文，引导学生思考：“冰川在哪里？它和积雪有什么不同？”（学生了解：冰川在寒冷高山地区，是常年积雪形成的固态水；积雪冬季常见，春季融化形成积雪融水）
演示模拟实验（雨水形成）：烧杯加热水产生水蒸气，冷玻璃片覆盖形成小水滴，提问：“这像教材里说的什么现象？雨水是怎么形成的？”（学生结合教材总结：水蒸气遇冷形成云，云中小水滴落下形成雨水）
（三）聚焦水库与运河，对比探究人工水体（10分钟）
1.山地水库与平原水库
阅读两类水库的内容，对比分析：“山地水库和平原水库分别建在哪里？形态有什么不同？”（学生提炼：山地水库在山区，利用山谷修建，形态狭长；平原水库在平原，形态开阔，多靠河流引水）
小组合作制作简易模型：用纸箱、沙子模拟山地与平原地形，小塑料板围出水库区域，模拟两类水库形态差异，加深对特征的理解。
2.运河
结合教材中运河的介绍，提问：“运河和河流有什么不一样？它有什么作用？”（学生明确：运河是人工开凿的通航河道，主要用于航运，方便货物运输）
（四）梳理联系，感知价值与责任（8分钟）
1.水源与水体的联系：引导学生结合教材示意图，梳理关系：“雨水、积雪融水、冰川融水会流向哪里？它们对河流、水库有什么作用？”（学生发现：三类水源会汇入河流、补充水库，是水体的重要补给来源）
2.水体与人类的关系：结合教材案例图片，分组讨论：“各类水体能为我们做什么？”（学生总结：河流灌溉航运、湖泊调节气候、水库防洪发电、运河航运、冰川融水提供水源等）
3.责任担当教育：展示“水体污染”图片，提问：“如果水体被破坏，会影响我们的生活吗？我们能做些什么？”学生自由发言，教师总结：各类水体都是宝贵资源，要从身边小事做起，保护水资源。
（五）总结巩固，回归教材（5分钟）
1.师生共同梳理本节课知识点：自然水体、人工水体的特征，水源与水体的联系，以及各类水体的作用。
2.随机提问学生：“怎样区分山地水库和平原水库？”“冰川融水和积雪融水有什么不同？”鼓励学生结合教材知识完整回答，强化记忆与语言表达。
五、板书设计
3.9 河流与湖泊
一、自然水体
1.流动水体：溪水（山区小股）、河流（狭长有流向）
2.静止水体：湖泊（开阔）、池塘（面积小）
3.水源：雨水（水蒸气遇冷形成）、积雪融水（春季积雪融化）、冰川融水（高山冰川融化）
二、人工水体
1.水库：
山地水库：山区、狭长、防洪发电
平原水库：平原、开阔、灌溉供水
2.运河：人工开凿、用于航运
三、水体的联系与保护
联系：雨水/积雪融水/冰川融水→河流/水库
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