外研版（2019）必修 第一册Unit 3 Family matters starting out ＆understanding ideas教案
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第一册Unit 3 Family matters starting out ＆understanding ideas教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-10-17 16:12:16 | ||
图片预览
文档简介
外研版必修一 Unit 3 Starting out & Understanding ideas
详细教案
一、教学目标
（一）知识与技能
学生能够掌握本单元 Starting out & Understanding ideas 部分的重点词汇，如 “champion（冠军）、tournament（锦标赛）、fitness（健康）、routine（常规）” 等，以及重点句型 “Would you like to... （你愿意…… 吗？）”“How often do you... （你多久…… 一次？）”，并能在口头和书面表达中正确运用。
学生能够理解 Starting out 部分对话的主要内容，把握对话中人物关于运动的喜好、频率等信息；能够读懂 Understanding ideas 部分课文，梳理文章脉络，提炼文章主旨，理解运动对个人身心健康的重要意义。
学生能够提高听力理解能力，能听懂与运动相关的简单对话和短文；提升阅读理解能力，掌握快速阅读（skimming）和细节阅读（scanning）的方法。
（二）过程与方法
通过情景创设、小组讨论、合作探究等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在听力和阅读教学过程中，引导学生运用预测、略读、查读等学习策略，提高学生获取信息、处理信息和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生对运动的兴趣，培养学生积极参与体育锻炼的意识，树立健康的生活理念。
引导学生体会运动带来的快乐和成就感，培养学生坚持不懈、勇于挑战的精神，增强学生的团队合作意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握本部分的重点词汇和句型，并能灵活运用。
理解 Starting out 对话和 Understanding ideas 课文的主要内容，提炼文章主旨。
（二）教学难点
运用所学词汇和句型准确表达自己对运动的看法、喜好和运动频率。
深入理解课文中体现的运动精神，以及运动对个人成长和身心健康的深层意义。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
多媒体设备（电脑、投影仪、音响）
教学 PPT（包含重点词汇、句型、对话录音、课文图片、相关运动视频等）
课文录音材料
小卡片（上面写有不同的运动项目，用于课堂活动）
五、教学过程（45 分钟）
（一）导入（5 分钟）
播放一段精彩的体育赛事视频（如奥运会精彩瞬间、足球比赛进球集锦等），播放结束后，向学生提问：“同学们，刚刚视频里展示的是什么运动项目呀？你们喜欢运动吗？你们平时喜欢做什么运动呢？”
邀请 2-3 名学生分享自己喜欢的运动，教师对学生的回答进行简单点评和引导，自然引出本单元 “运动与健康” 的主题，进入本节课的学习。
（二）Starting out 部分教学（15 分钟）
听力感知（5 分钟）
教师呈现 Starting out 部分的对话图片，引导学生观察图片，预测对话内容：“同学们，请看这张图片，图中有两个人，他们可能在谈论什么呢？大家可以大胆猜测一下。”
播放对话录音，让学生带着 “对话中的两人在谈论哪些运动？他们喜欢这些运动吗？” 的问题听录音，初步感知对话内容。
录音播放结束后，邀请学生回答问题，教师根据学生的回答进行补充和纠正。
细节理解与词汇学习（7 分钟）
再次播放对话录音，让学生逐句跟读，同时找出对话中的重点词汇和句型，教师进行讲解和示范，如 “champion”“tournament”“Would you like to join our basketball team （你愿意加入我们的篮球队吗？）”。
引导学生结合语境理解词汇和句型的含义，通过例句帮助学生掌握其用法，如用 “Li Na is a famous tennis champion.（李娜是一位著名的网球冠军。）” 来讲解 “champion”。
对话练习（3 分钟）
将学生分成若干小组，每组 2 人，让学生根据对话内容，模仿对话进行角色扮演练习。
教师巡视各小组，对学生的发音、语调以及词汇句型的运用进行指导和帮助，鼓励学生大胆表达。
（三）Understanding ideas 部分教学（20 分钟）
快速阅读（Skimming）- 把握主旨（5 分钟）
教师呈现 Understanding ideas 部分课文的标题和插图，引导学生根据标题和插图预测课文内容：“同学们，这篇课文的标题是‘Keep fit, keep healthy’，再结合这张人们运动的插图，大家觉得这篇课文会主要讲什么呢？”
给学生 3 分钟时间快速阅读课文，要求学生不纠结于个别生词，重点找出课文的主旨句，了解课文主要讲述了运动对健康的哪些好处。
阅读结束后，邀请学生分享自己找到的主旨句和对课文主旨的理解，教师进行总结和强调，明确课文主旨是介绍运动对身心健康的重要性以及不同运动方式的特点。
细节阅读（Scanning）- 获取信息（8 分钟）
让学生再次阅读课文，完成教师设计的细节理解题（PPT 呈现）：
（1）What are the benefits of running mentioned in the passage （文章中提到跑步有哪些好处？）
（2）How often does the writer suggest people do exercise （作者建议人们多久锻炼一次？）
（3）What kind of exercise is suitable for people who don't like intense sports （对于不喜欢剧烈运动的人来说，哪种运动合适？）
学生独立完成题目后，小组内讨论答案，教师巡视各小组，了解学生的答题情况。
邀请各小组代表展示答案，教师进行讲解和点评，同时针对课文中的难点词汇和句子进行进一步的讲解，如 “intense（剧烈的）”“relieve stress（缓解压力）” 等。
小组讨论与展示（7 分钟）
将学生分成 4-5 人一组，提出讨论话题：“结合课文内容和自己的生活实际，谈谈你认为哪种运动最适合高中生，为什么？你平时是如何安排运动时间的？”
给学生 5 分钟时间进行小组讨论，要求学生在讨论过程中运用本节课所学的词汇和句型。
讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果，教师对各小组的发言进行评价和总结，鼓励学生积极参与体育锻炼，养成良好的运动习惯。
（四）总结与作业布置（5 分钟）
总结（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型，Starting out 对话的主要信息以及 Understanding ideas 课文的主旨和重点内容。
再次强调运动对身心健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与体育锻炼，树立健康的生活理念。
作业布置（3 分钟）
书面作业：用本节课所学的词汇和句型写一篇短文，介绍自己最喜欢的运动，包括喜欢的原因、运动频率以及运动带来的好处，字数不少于 80 词。
实践作业：制定一份自己一周的运动计划，并按照计划进行体育锻炼，下节课分享自己的运动感受。
六、板书设计
Unit 3 Starting out & Understanding ideas
一、重点词汇
1.champion（n.）冠军 2. tournament（n.）锦标赛
3.fitness（n.）健康 4. routine（n.）常规
5.intense（adj.）剧烈的 6. relieve stress（缓解压力）
二、重点句型
1.Would you like to... （你愿意…… 吗？）,2.Example: Would you like to join our basketball team
3.How often do you... （你多久…… 一次？）
4.Example: How often do you go running
三、课文主旨
运动对身心健康至关重要，不同运动有不同特点，我们应积极参与体育锻炼，养成良好运动习惯。
七、教学反思：
详细教案
一、教学目标
（一）知识与技能
学生能够掌握本单元 Starting out & Understanding ideas 部分的重点词汇，如 “champion（冠军）、tournament（锦标赛）、fitness（健康）、routine（常规）” 等，以及重点句型 “Would you like to... （你愿意…… 吗？）”“How often do you... （你多久…… 一次？）”，并能在口头和书面表达中正确运用。
学生能够理解 Starting out 部分对话的主要内容，把握对话中人物关于运动的喜好、频率等信息；能够读懂 Understanding ideas 部分课文，梳理文章脉络，提炼文章主旨，理解运动对个人身心健康的重要意义。
学生能够提高听力理解能力，能听懂与运动相关的简单对话和短文；提升阅读理解能力，掌握快速阅读（skimming）和细节阅读（scanning）的方法。
（二）过程与方法
通过情景创设、小组讨论、合作探究等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在听力和阅读教学过程中，引导学生运用预测、略读、查读等学习策略，提高学生获取信息、处理信息和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生对运动的兴趣，培养学生积极参与体育锻炼的意识，树立健康的生活理念。
引导学生体会运动带来的快乐和成就感，培养学生坚持不懈、勇于挑战的精神，增强学生的团队合作意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握本部分的重点词汇和句型，并能灵活运用。
理解 Starting out 对话和 Understanding ideas 课文的主要内容，提炼文章主旨。
（二）教学难点
运用所学词汇和句型准确表达自己对运动的看法、喜好和运动频率。
深入理解课文中体现的运动精神，以及运动对个人成长和身心健康的深层意义。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
多媒体设备（电脑、投影仪、音响）
教学 PPT（包含重点词汇、句型、对话录音、课文图片、相关运动视频等）
课文录音材料
小卡片（上面写有不同的运动项目，用于课堂活动）
五、教学过程（45 分钟）
（一）导入（5 分钟）
播放一段精彩的体育赛事视频（如奥运会精彩瞬间、足球比赛进球集锦等），播放结束后，向学生提问：“同学们，刚刚视频里展示的是什么运动项目呀？你们喜欢运动吗？你们平时喜欢做什么运动呢？”
邀请 2-3 名学生分享自己喜欢的运动，教师对学生的回答进行简单点评和引导，自然引出本单元 “运动与健康” 的主题，进入本节课的学习。
（二）Starting out 部分教学（15 分钟）
听力感知（5 分钟）
教师呈现 Starting out 部分的对话图片，引导学生观察图片，预测对话内容：“同学们，请看这张图片，图中有两个人，他们可能在谈论什么呢？大家可以大胆猜测一下。”
播放对话录音，让学生带着 “对话中的两人在谈论哪些运动？他们喜欢这些运动吗？” 的问题听录音，初步感知对话内容。
录音播放结束后，邀请学生回答问题，教师根据学生的回答进行补充和纠正。
细节理解与词汇学习（7 分钟）
再次播放对话录音，让学生逐句跟读，同时找出对话中的重点词汇和句型，教师进行讲解和示范，如 “champion”“tournament”“Would you like to join our basketball team （你愿意加入我们的篮球队吗？）”。
引导学生结合语境理解词汇和句型的含义，通过例句帮助学生掌握其用法，如用 “Li Na is a famous tennis champion.（李娜是一位著名的网球冠军。）” 来讲解 “champion”。
对话练习（3 分钟）
将学生分成若干小组，每组 2 人，让学生根据对话内容，模仿对话进行角色扮演练习。
教师巡视各小组，对学生的发音、语调以及词汇句型的运用进行指导和帮助，鼓励学生大胆表达。
（三）Understanding ideas 部分教学（20 分钟）
快速阅读（Skimming）- 把握主旨（5 分钟）
教师呈现 Understanding ideas 部分课文的标题和插图，引导学生根据标题和插图预测课文内容：“同学们，这篇课文的标题是‘Keep fit, keep healthy’，再结合这张人们运动的插图，大家觉得这篇课文会主要讲什么呢？”
给学生 3 分钟时间快速阅读课文，要求学生不纠结于个别生词，重点找出课文的主旨句，了解课文主要讲述了运动对健康的哪些好处。
阅读结束后，邀请学生分享自己找到的主旨句和对课文主旨的理解，教师进行总结和强调，明确课文主旨是介绍运动对身心健康的重要性以及不同运动方式的特点。
细节阅读（Scanning）- 获取信息（8 分钟）
让学生再次阅读课文，完成教师设计的细节理解题（PPT 呈现）：
（1）What are the benefits of running mentioned in the passage （文章中提到跑步有哪些好处？）
（2）How often does the writer suggest people do exercise （作者建议人们多久锻炼一次？）
（3）What kind of exercise is suitable for people who don't like intense sports （对于不喜欢剧烈运动的人来说，哪种运动合适？）
学生独立完成题目后，小组内讨论答案，教师巡视各小组，了解学生的答题情况。
邀请各小组代表展示答案，教师进行讲解和点评，同时针对课文中的难点词汇和句子进行进一步的讲解，如 “intense（剧烈的）”“relieve stress（缓解压力）” 等。
小组讨论与展示（7 分钟）
将学生分成 4-5 人一组，提出讨论话题：“结合课文内容和自己的生活实际，谈谈你认为哪种运动最适合高中生，为什么？你平时是如何安排运动时间的？”
给学生 5 分钟时间进行小组讨论，要求学生在讨论过程中运用本节课所学的词汇和句型。
讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果，教师对各小组的发言进行评价和总结，鼓励学生积极参与体育锻炼，养成良好的运动习惯。
（四）总结与作业布置（5 分钟）
总结（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型，Starting out 对话的主要信息以及 Understanding ideas 课文的主旨和重点内容。
再次强调运动对身心健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与体育锻炼，树立健康的生活理念。
作业布置（3 分钟）
书面作业：用本节课所学的词汇和句型写一篇短文，介绍自己最喜欢的运动，包括喜欢的原因、运动频率以及运动带来的好处，字数不少于 80 词。
实践作业：制定一份自己一周的运动计划，并按照计划进行体育锻炼，下节课分享自己的运动感受。
六、板书设计
Unit 3 Starting out & Understanding ideas
一、重点词汇
1.champion（n.）冠军 2. tournament（n.）锦标赛
3.fitness（n.）健康 4. routine（n.）常规
5.intense（adj.）剧烈的 6. relieve stress（缓解压力）
二、重点句型
1.Would you like to... （你愿意…… 吗？）,2.Example: Would you like to join our basketball team
3.How often do you... （你多久…… 一次？）
4.Example: How often do you go running
三、课文主旨
运动对身心健康至关重要，不同运动有不同特点，我们应积极参与体育锻炼，养成良好运动习惯。
七、教学反思：