Module 1Unit 1 Did you come back yesterday？教学设计

《Did you come back yesterday》创新教学设计
（外研社三年级起点·陈琳主编·Module 4 Unit 1）
一、教学基本信息
1. 教材版本：外研社三年级起点（陈琳主编）
2. 课时内容：Module 4 Unit 1 Did you come back yesterday
3. 课型：情境探究式新授课
4. 课时：1课时（40分钟）
5. 学情分析：学生已掌握"went/saw"等过去时词汇及"I went to..."基础句型，对"侦探、闯关"类游戏兴趣浓厚。本次设计打破传统"词汇-句型-课文"模式，以"校园时光侦探"任务串联，让学生在解谜中突破过去时疑问句的理解与运用。
二、教学目标
1. 知识目标
能听、说、认读核心词汇：come back, yesterday, home, last Sunday（通过"时光线索卡"具象化记忆）。
能灵活运用核心句型：Did you... Yes, I did. / No, I didn’t.（在"侦探询问"情境中自然输出）。
2. 能力目标
能化身"时光侦探"，用目标句型询问并记录同伴/老师的过去行为，完成任务报告。
能通过"课文动画+线索提取"，自主梳理Lingling的返校时间及相关信息。
3. 情感目标
在闯关任务中感受英语学习的趣味性，增强主动交流的自信心。
培养团队协作解谜意识，体会"用英语解决问题"的成就感。
三、教学重难点
1. 教学重点：核心词汇与"Did you... "句型的情境化运用。
2. 教学难点：理解"did"在过去时疑问句中的功能，避免与陈述句语序混淆（通过"侦探提问话术"对比突破）。
四、教学准备
1. 多媒体课件：含"时光侦探"主题动画、课文情境视频、线索提取互动页。
2. 实物道具：① 时光线索卡（正面单词/短语，背面对应场景图，如"yesterday"配日历图）；② 侦探任务手册（空白记录表，含"询问对象、问题、回答"三栏）；③ 解谜勋章（奖励贴纸）。
3. 前置任务：学生提前用图画/单词记录"上周末做的2件特别的事"，作为"个人时光线索"。
五、教学过程（以"时光侦探破案"为主线）
（一）情境导入：开启时光侦探任务（5分钟）
1. 动画激趣：播放自制短动画——"校园时光机故障，部分同学的返校时间记录丢失，需要招募小侦探，用英语询问线索，找回丢失的时光记录"。
2. 任务发布：教师佩戴"侦探队长"徽章，手持任务手册："Today, you’re Time Detectives! First, let’s get our clue cards（分发时光线索卡），learn the key words to start the mission!" 自然引出词汇学习。
（二）新知探究：解锁时光线索（10分钟）
1. 词汇解密
线索卡联动：展示"come back"线索卡（背面画"学生从校门走进教室"），做动作示范："I came back to class just now. Did I come back yesterday （指向日历昨天日期）"；结合学生的前置任务图画，提问："Did you go home last Sunday （举起对应线索卡）"，让词汇与真实场景绑定。
快速检验：开展"线索配对赛"——课件随机出示场景图（如"周日公园"），学生举起对应的线索卡（last Sunday/go to the park），最快举起的小组获"线索达人"勋章。
2. 句型突破
侦探话术教学：教师扮演"丢失记录的同学"，对学生说："I have a secret about my weekend. Can you ask me （引导学生尝试提问）"，逐步出示"侦探提问模板"：Did you + 动词原形... 并对比陈述句：You went to the park. → Did you go to the park 用箭头标注语序变化，讲解"did"的"提问功能"。
实战演练：学生手持自己的前置任务图画，同桌间用模板互问："Did you... Yes, I did. / No, I didn’t."，教师巡视，用勋章奖励表达流畅的小组。
3. 课文探案
线索提取：播放课文动画（无字幕），发布任务："Lingling’s返校时间 is missing! Listen carefully and find: Did Lingling come back yesterday " 动画结束后，学生举手分享"侦探发现"；再播放带字幕动画，暂停关键句，全班模仿"侦探询问语气"朗读，加深理解。
（三）任务操练：展开校园时光调查（15分钟）
1. 单人侦查：我的小线索
学生手持侦探任务手册，在教室自由走动，选择3名不同对象（同学/老师），用目标句型询问其"昨天/上周日做的事"，并记录在手册上（如：Ask Teacher Li: Did you go home yesterday Answer: Yes, I did.）。教师扮演"隐藏线索人"，故意回答"No, I didn’t."，引导学生追问："What did you do then " 拓展思维。
2. 团队破案：时光拼图
4人一组，将每组员的任务手册合并，整理出"班级时光线索表"（如：3人 went to the park last Sunday, 2人 watched TV yesterday），然后每组推选1名"侦探代表"，用英语汇报："In our group, we asked... Did XX... Yes/No..."，汇报完整的小组获"最佳侦探团队"勋章。
3. 课文复盘：角色配音秀
播放课文静音动画，邀请小组上台，一人配音Lingling，一人配音Amy，一人担任"旁白侦探"，在对话间隙补充："Detective’s note: Lingling came back yesterday." 让课文学习与任务情境深度融合。
（四）总结拓展：时光侦探成果展（7分钟）
1. 成果分享：将各小组的"时光线索表"贴在黑板"校园时光墙"上，全班一起用句型总结："Did many students go to the park last Sunday Yes, they did." 梳理本节课核心内容。
2. 创意拓展：布置"家庭时光侦探"任务——回家后用所学句型询问家人"昨天做的事"，用录音/图画记录，下节课带来分享；鼓励学生制作"个性化线索卡"（如用自己的照片代替场景图），加深词汇记忆。
（五）课堂小结（3分钟）
教师带领学生回顾："Today, we used ‘Did you... ’ to be great Time Detectives! Who can say your favorite sentence " 随机抽学生回答，发放"结业勋章"，结束课程。
六、板书设计（时光侦探主题风格）
Module 4 Unit 1 Did you come back yesterday
【时光线索区】（贴学生创意线索卡）
come back yesterday home last Sunday
【侦探话术区】（彩色粉笔手绘放大镜图案）
Did you + 动词原形...
（例：Did you come back yesterday ）
Yes, I did. （线索匹配√）
No, I didn’t. （线索匹配×）
【班级时光墙】（贴小组线索表）
（预留空白，供课堂实时填充）
这个设计通过"侦探任务"让知识点更有代入感，你觉得哪个环节需要再调整得更贴合你学生的情况？比如增加更多游戏互动，或者简化某些任务步骤。