5《秋天的怀念》教学设计

七上5《秋天的怀念》教学设计
核心素养
1. 语言运用： 通过品味、分析文中精妙的细节描写，感受其如何传递复杂深沉的情感，并学习在表达中运用细节。
2. 审美创造： 在品读细节的过程中，体会文章含蓄深沉、感人至深的美，并通过对“母爱”的创造性表达，实现情感的升华与输出。
教学目标
1. 梳理与品析： 学生能够准确找出文中关于母亲和“我”的细节描写（动作、神态、语言），并通过小组合作，分析这些细节背后蕴含的复杂情感，体会母爱的深沉与“我”的悔恨。（对应素养：语言运用、审美创造）
2. 表达与运用： 学生能够借鉴文中的细节描写方法，选择一个生活场景，用一段话写出母爱（或父爱）的一个细节，并尝试通过细节传递情感。（对应素养：语言运用、审美创造）
教学重难点
重点：品味文中的细节描写，深入体会其表现力。
难点：将细节描写的方法迁移运用到自己的情感表达中。
教学过程
（一）情境导入，初感“怀念”
1. 活动： 播放一段关于秋天落叶的舒缓视频，配以音乐。教师深情讲述：“秋天，总是一个容易引人怀念的季节。在作家史铁生的记忆里，那个秋天充满了对母亲刻骨铭心的怀念。今天，让我们一起走进这篇散文，看看在那个特定的秋天里，是什么细节，让作者的怀念如此深沉。”
2. 【设计意图】 营造氛围，直指课题“怀念”，并点明本课学习的关键——“细节”，为后续教学张本。
（二）任务驱动，品读细节
核心任务：组建“细节侦探团”，探寻文字背后的情感密码。
活动流程：
1. 明确任务（检测目标1）：
出示任务单：请以小组为单位，寻找文中关于“母亲” 和 “我” 最打动你的一到两处细节（可以是动作、神态或语言）。
思考并讨论：这个细节是什么？它让你感受到了怎样的情感？
2. 自主勾画与批注： 学生默读课文，独立寻找并勾画细节，在旁边做简单批注。教师巡视指导。
3. 小组合作探究： 学生在小组内交流自己的发现，整合观点，推选代表准备发言。
4. 全班分享与精讲点拨：
小组代表分享，教师引导全班聚焦关键细节。
预设精讲点：
母亲的动作细节：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”——“躲”“偷偷地听”，写出了母亲的小心翼翼、心痛与无奈。
母亲的神态细节：“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”——“央求般”，将母亲渴望儿子能活下去的强烈愿望刻画得淋漓尽致。
“我”的细节： “我狠命地捶打这两条可恨的腿……”——“狠命”“捶打”，表现了“我”的暴怒无常与绝望。
语言的细节：母亲总是说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。——简单的重复，是承诺，是信念，也是支撑。
教师点拨：正是这些看似平常的“小”细节，像一颗颗水滴，最终汇聚成了情感的汪洋大海。
5. 【设计意图与评价】 此环节紧扣目标1，通过个人思考、合作探究、全班分享的形式，让学生亲历“发现细节-品味情感”的过程。通过学生的发言质量和讨论深度，可以即时检测他们对“细节表现情感”的理解程度。
（三）总结方法，尝试运用
1. 总结“得一法”（搭建支架）：
教师提问：“通过刚才的品读，我们发现‘细节’是传递情感的利器。那么，如何写好一个细节呢？”
师生共同总结出小贴士（板书）：
细观察：抓住细微之处（一个眼神、一个动作、一句话）。
真感受：融入自己的真情实感。
巧描绘：运用精准的动词、形容词等。
2. 迁移运用（落实目标2）：
写作任务（检测目标2）： 我们的生活中也充满了母爱/父爱的细节。请回忆一下，模仿《秋天的怀念》中的写法，选择一个场景（如：你生病时、你取得好成绩时、你离家上学时……），用一段话（50-100字）描写一个最打动你的细节。
示例引导：“那天早上，妈妈为我整理书包的背带，她反复摩挲着带子，看了又看，好像那不是一条背带，而是即将远行的我。”
学生静心写作5-8分钟。
3. 展示与互评：
邀请2-3名学生朗读自己的作品。
引导其他学生根据“细节描写小贴士”进行点评：“他/她抓住了哪个细节？这个细节让你感受到了什么？”
4. 【设计意图与评价】 此环节是“得一法”后的“得一用”，是课堂的升华。通过总结方法、提供示例，降低写作难度。学生的当堂练笔和互评，是检测目标2是否达成的最直接、最易操作的方式。能从学生的作品中看到他们对细节描写的理解和运用水平。
（四）课堂小结，情感升华
1. 教师总结：“这节课，我们做了一回‘细节侦探’，发现了《秋天的怀念》中深沉情感的密码。史铁生用细节铭记了母亲，我们也学会了用细节去感受爱、表达爱。希望同学们今后能带着这双善于发现细节的眼睛，去记录生活，温暖人生。”
2. 推荐阅读：史铁生《我与地坛》。
（五）板书设计
秋天的怀念
品细节·悟深情 （学） 用细节·诉真情（得）
母亲：“躲”、“听”、“央求” → 小心翼翼、深沉爱 细观察+ 真感受 + 巧描绘
“我”： “捶打”、“狠命” → 暴怒、悔恨 学生优秀作品展示
教学反思
本课设计紧扣“教学评一致性”，目标明确，活动层层递进。“细节侦探”的任务驱动能有效激发学生兴趣，当堂练笔能及时反馈学习效果。
“一课一得”的理念使得教学焦点集中，学生能清晰地知道自己本节课的收获。
在时间分配上，需严格控制品读环节，确保有充足时间进行写作实践，