课件19张PPT。第二节 环境问题及其实质新授课 环境保护 第一单元现场调研关于环境问题的概况 ，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？
学习目标结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。
通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。
通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。
一、环境问题及其分类探究活动1：研讨环境问题及其分类。阅读教材上的相关内容，思考：
(1)什么是环境问题？广义的环境问题包括哪两方面？
（2）按表现形式分，环境问题可分为哪两类？这两类环境问题之间有什么关系？从表现形式看，发达国家和发展中国家面临的主要环境问题类别有何不同？
（3）按照发生的先后顺序以及发生机制，环境问题可分为哪两类？他们彼此叠加形成什么效应？一、环境问题及其分类课前研究性学习成果展示： 学校或家庭所在地区面临的环境问题有哪些？这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？一、环境问题及其分类探究活动2：运用所学的知识，完成下列问题。 （1）对号入座：下列地理现象属于环境污染的有 ，属于生态破坏的有 。
①土地荒漠化 ②工业“三废” ③化肥、农药的使用，土壤退化 ④水土流失 ⑤海洋石油泄漏 ⑥酸雨 ⑦全球变暖 ⑧臭氧层空洞 ⑨放射性污染
（2）设计概念图，正确归类下列各环境问题的表现：①原生环境问题 ②次生环境问题 ③自然灾害 ④地方病 ⑤地震、台风、干旱 ⑥低氟区的龋齿 ⑦高氟区的氟骨症 ⑧缺碘引起的甲状腺肿大 ⑨生态破坏 ⑩环境污染一、环境问题及其分类探究活动2：运用所学的知识，完成下列问题。 （3）判断：
①环境污染与生态破坏不会相互转化，相互影响。 （ ）
②发展中国家面临的环境问题主要是生态破坏，发达国家面临的主要是环境污染。（ ）
③农村面临的环境问题主要是生态破坏，城市面临的主要是环境污染。（ ）
④地方病是因为某些地区某种化学元素不足引起的。（ ）
⑤日本的水俣病属于地方病。 （ ）
⑥地方病属于原生环境问题。 （ ）
⑦由人类活动引起的环境污染属于次生环境问题。（ ）
⑧生态破坏与自然灾害同属于原生环境问题。（ ）一、环境问题及其分类探究活动2：运用所学的知识，完成下列问题。 （4）原生环境问题与次生环境问题彼此叠加，形成复合效应。将下列具有该效应的环境问题正确连线：
修建水库大坝 地面下沉
过量开采地下水 沙尘暴
干旱环境 地震 二、环境问题的发展探究活动3：研讨环境问题的发展过程。思考：
（1）填写表格：不同历史时期的主要环境问题。
（2）南亚印度河流域原先比较湿润，现在为什么形成塔尔沙漠和印度沙漠？
（3）环境问题古已有之，为什么最近几十年才开始受到人类的特别关注？探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。1、阅读“世界各地区人口增长”图，说出世界人口在空间分布和增长方面有什么差异？三、环境问题产生的原因和实质探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。2、阅读下列材料，回答所提的问题：
材料一：据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
问题一：（1）材料中反映的环境问题是什么？出现该问题的主要原因是什么？
（2）黄土高原地区，人口增长迅速，人均耕地少，人地矛盾日益突出，由此引发的生态环境问题也日趋严重，根据必修三所学知识完成下列表格，并分析黄土高原地区环境恶化的根本原因是什么？ 三、环境问题产生的原因和实质探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。备选项：a.人口增长 b.土地退化 c.过度开垦
d.人口压力大 e.水土流失三、环境问题产生的原因和实质探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。材料二：缩小了的洞庭湖
洞庭湖位于长江中游，每年雨季来临，长江水位暴涨，水位高于洞庭湖，江水注入湖泊，洞庭湖起接纳洪水，削减洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖对长江水位起天然的调节作用。但近年来由于泥沙的淤积，湖底抬高，特别是周围地区为了生产而围湖造田，使湖面减小，仅1977年到1985年，其水面就减小了46%。这样，其分洪能力大大降低，致使1998年长江大水之际，中下游地区洪水暴涨，险象环生，直至造成大堤决堤，危及人民的生命安全。
问题二：围垦带来什么样的后果？三、环境问题产生的原因和实质探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。材料三：内蒙古草地的退化
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草地，种植作物，使牧区的范围缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被保护，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表土被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都破坏了生态平衡，致使生态环境恶化。近几年冬春季节我国北方频发的沙尘暴，就与内蒙古草地的开垦、沙化有关。
问题三：开垦草地会带来什么样的后果？三、环境问题产生的原因和实质探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。材料四：阅读课本图1-2-17“经济发展与环境质量的关系”，探讨：
（1）财富越多,生活质量就越高吗?探讨经济发展的不同阶段对环境质量的影响？
（2）传统发展模式与可持续发展模式的差异？
3.根据以上案例可以得知，当代环境问题主要是由于人类活动造成的。概括地说，哪三类人类活动造成了当代环境问题？
4.环境问题的本质是什么？为什么？
5.造成目前严重环境问题的根源是什么？而解决环境问题的根本出路又是什么？三、环境问题产生的原因和实质1．读经济发展与环境的关系示意图，回答下列问题：
（1）图中所示经济发展水平与环境污染程度都较低的时段是______；A—B时段经济发展与环境的关系是____ __；B—C时段二者的关系是___ ___。
（2）图中A—B阶段的主要产业可能有（双选）（????）
A．航天工业???B．煤炭工业
C．钢铁工业? D．微电子工业实战演练1（3）人类社会处在A--B阶段时，人地矛盾日益突出。环境问题产生的主要原因是：
①__________________________
②__________________________
③__________________________（4）当进入C阶段后，人地关系协调发展，真正实现了______可持续发展、______可持续发展、______可持续发展。
（5）列举你日常生活中符合可持续发展观念的具体做法________、_______。（列举两例） 实战演练1课堂评估活动：运用框架结构图，建构本小节的知识体系反思：收获与疑问……重点图像
第一单元 环境与环境问题
第二节 环境问题及其实质
【学习目标】
1.结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。
2.通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。
3.通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。
【学习策略】
充分利用教材中的图象、表格等材料，分析、比较 “认识自然环境与社会环境的区别”。
充分利用相关的图表，理解人类与环境之间的相互关系，树立正确的环境伦理观和可持续发展观。
【课前调研】
考察学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？与同学交流。
我的成果：
【课堂活动】
活动建议1：研讨环境问题及其分类
(1)什么是环境问题？广义的环境问题包括哪两方面？
（2）按表现形式分，环境问题可分为哪两类？这两类环境问题之间有什么关系？从表现形式看，发达国家和发展中国家面临的主要环境问题类别有何不同？
（3）按照发生的先后顺序以及发生机制，环境问题可分为哪两类？他们彼此叠加形成什么效应？
活动建议2：运用所学的知识，完成下列问题。
（1）对号入座：下列地理现象属于环境污染的有 ，属于生态破坏的有 。
①土地荒漠化 ②工业“三废” ③化肥、农药的使用，土壤退化 ④水土流失
⑤海洋石油泄漏 ⑥酸雨 ⑦全球变暖 ⑧臭氧层空洞 ⑨放射性污染
（2）设计概念图，正确归类下列各环境问题的表现：①原生环境问题 ②次生环境问题 ③自然灾害 ④地方病 ⑤地震、台风、干旱 ⑥低氟区的龋齿 ⑦高氟区的氟骨症 ⑧缺碘引起的甲状腺肿大 ⑨生态破坏 ⑩环境污染
（3）判断：
①环境污染与生态破坏不会相互转化，相互影响。 （ ）
②发展中国家面临的环境问题主要是生态破坏，发达国家面临的主要是环境污染。（ ）
③农村面临的环境问题主要是生态破坏，城市面临的主要是环境污染。（ ）
④地方病是因为某些地区某种化学元素不足引起的。（ ）
⑤日本的水俣病属于地方病。 （ ）
⑥地方病属于原生环境问题。 （ ）
⑦由人类活动引起的环境污染属于次生环境问题。（ ）
⑧生态破坏与自然灾害同属于原生环境问题。（ ）
（4）原生环境问题与次生环境问题彼此叠加，形成复合效应。将下列具有该效应的环境问题正确连线：
修建水库大坝 地面下沉
过量开采地下水 沙尘暴
干旱环境 地震
活动建议3：研讨环境问题的发展过程。
（1）填写表格：不同历史时期的主要环境问题
历史阶段
主要环境问题
采猎文明时期
农业文明时期
工业文明时期
20世纪五六十年代以来
（2）南亚印度河流域原先比较湿润，现在为什么形成塔尔沙漠和印度沙漠？
（3）环境问题古已有之，为什么最近几十年才开始受到人类的特别关注？
活动建议4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。
1、阅读“世界各地区人口增长”图，说出世界人口在空间分布和增长方面有什么差异？
2、阅读下列材料，回答所提的问题：
材料一：据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
问题一：（1）材料中反映的环境问题是什么？出现该问题的主要原因是什么？
（2）黄土高原地区，人口增长迅速，人均耕地少，人地矛盾日益突出，由此引发的生态环境问题也日趋严重，根据必修三所学知识完成下列表格，并分析黄土高原地区环境恶化的根本原因是什么？
备选项：a.人口增长 b.土地退化 c.过度开垦 d.人口压力大 e.水土流失
材料二：缩小了的洞庭湖
洞庭湖位于长江中游，每年雨季来临，长江水位暴涨，水位高于洞庭湖，江水注入湖泊，洞庭湖起接纳洪水，削减洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖对长江水位起天然的调节作用。但近年来由于泥沙的淤积，湖底抬高，特别是周围地区为了生产而围湖造田，使湖面减小，仅1977年到1985年，其水面就减小了46%。这样，其分洪能力大大降低，致使1998年长江大水之际，中下游地区洪水暴涨，险象环生，直至造成大堤决堤，危及人民的生命安全。
问题二：围垦带来什么样的后果？
材料三：内蒙古草地的退化
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草地，种植作物，使牧区的范围缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被保护，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表土被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都破坏了生态平衡，致使生态环境恶化。近几年冬春季节我国北方频发的沙尘暴，就与内蒙古草地的开垦、沙化有关。
问题三：开垦草地会带来什么样的后果？
材料四：阅读课本图1-2-17“经济发展与环境质量的关系”，探讨：
（1）财富越多,生活质量就越高吗?探讨经济发展的不同阶段对环境质量的影响？
（2）传统发展模式与可持续发展模式的差异？
3.根据以上案例可以得知，当代环境问题主要是由于人类活动造成的。概括地说，哪三类人类活动造成了当代环境问题？
4.环境问题的本质是什么？为什么？
5.造成目前严重环境问题的根源是什么？而解决环境问题的根本出路又是什么？
【典型例题】读经济发展与环境的关系示意图(图2)，回答下列问题：
（1）图2中所示经济发展水平与环境污染程度都较低的时段是______；A—B时段经济发展与环境的关系是____ __；B—C时段二者的关系是___ ___。
（2）图2中A—B阶段的主要产业可能有（双选）（????）
A．航天工业???B．煤炭工业
C．钢铁工业? D．微电子工业
（3）人类社会处在A--B阶段时，人地矛盾日益突出。环境问题产生的主要原因是：
①_________________________________________________
②_________________________________________________
③_________________________________________________
（4）当进入C阶段后，人地关系协调发展，真正实现了______可持续发展、______可持续发展、______可持续发展。
（5）列举你日常生活中符合可持续发展观念的具体做法________、_______。（列举两例）
【知识构建】
根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构建。
【重点图像】经济发展与环境质量之间的关系
【拓展知识】
中国十大环境问题
1.大气污染问题
2000年我国二氧化硫排放量为1995万吨，居世界第一位。据专家测算，要满足全国天气的环境容量要求，二氧化硫排放量要在现有基础上至少削减40%。此外，2000年中国烟尘排放量为1165万吨，工业粉尘的排放量为1092万吨。大气污染是中国目前第一大环境问题。
2. 水环境污染问题
中国七大水系的污染程度依次是：辽河、海河、淮河、黄河、松花江、珠江、长江，其中42%的水质超过3类标准（不能做饮用水源），全国有36%的城市河段为劣5类水质，丧失使用功能。大型淡水湖泊（水库）和城市湖泊水质普遍较差，75%以上的湖泊富营养化加剧，主要由氮、磷污染引起。
3. 垃圾处理问题
中国全国工业固体废物年产生量达8.2亿吨，综合利用率约46%。全国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。塑料包装物和农膜导致的白色污染已蔓延全国各地。
4. 土地荒漠化和沙灾问题
目前，中国国土上的荒漠化土地已占国土陆地总面积的27.3%，而且荒漠化面积还以每年2460平方公里的速度增长。中国每年遭受的强沙尘暴天气由20世纪50年代的5次增加到了20世纪90年代的23次。土地沙化造成了内蒙古一些地区的居民被迫迁移他乡。
5. 水土流失问题
中国全国每年流失的土壤总量达50多亿吨，每年流失的土壤养分为4000万吨标准化肥（相当于全国一年的化肥使用量）。自1949年以来，中国水土流失毁掉的耕地总量达4000万亩，这对中国的农业是极大损失。
6. 旱灾和水灾问题
20世纪的50年代中国年均受旱灾的农田为1.2亿亩，90年代上升为3.8亿亩。1972年黄河发生第一次断流，1985年后年年断流，1997年断流天数达227天。有关专家经调查后推测：未来15年内中国将持续干旱。而长江流域的水灾发生频率却明显增加，500多年来，长江流域共发生的大洪水为53次；但近50年来，每三年就出现一次大涝，1998年的大洪水造成了巨大的经济损失。
7. 生物多样性破坏问题
中国是生物多样性破坏较严重的国家，高等植物中濒危或接近濒危的物种达4000～5000种，约占中国拥有的物种总数的15%～20%，高于世界10%～15%的平均水平。在联合国《国际濒危物种贸易公约》列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数的1/4。中国滥捕乱杀野生动物和大量捕食野生动物的现象仍然十分严重，屡禁不止。
8. WTO与环境问题
中国加入WTO将面临两方面新的环境问题。一方面是国际上的“绿色贸易壁垒”。由于中国目前的环境标准普遍低于发达国家的标准，中国的食品、机电、纺织、皮革、陶瓷、烟草、玩具、鞋业等行业的产品将在出口贸易中受到限制。另一方面，由于国际市场对中国的矿产、石材、药用植物、农产品、畜牧产品的大量需求，可能会加重中国的生态、环境和自然资源的破坏。同时，中国可能成为国外污染密集型企业转移的地点和大量的国外工业废物“来料加工”的地点，这将极大地加重中国的环境问题。
9. 三峡库区的环境问题
三峡工程是中国实施的巨大的水利工程。该工程建成后，对地质环境、水资源环境、生态环境（涉及库区两岸和整个上游地区）的影响，以及如何有效防治库区污染是摆在三峡建设者面前的大课题。三峡工程已成为世界瞩目的环境问题。
10. 持久性有机物污染问题
随着中国经济的发展，难降解的持久性有机物污染开始显现。国际上签署的《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》中，确定的首批禁止使用的12种持久性有机污染物在中国的环境介质中多有检出。中国是公约的签字国。这类有机污染物具有转移到下一代体内，并在多年后显现其危害的特点，也被称为“环境激素”或“环境荷尔蒙”，危害严重。目前，这类有机污染物广泛存在于工农业和城市建设等使用的化学品之中。
第一单元 环境与环境问题
第二节 环境问题及其实质
【课程标准要求】
标 准
活 动 建 议
● 说出环境问题产生的主要原因及危害。
● 归纳当前人类所面临的主要环境问题。
● 针对本地区某一突出的环境问题，开展调查，并分析其产生的原因及危害。
【设计思路】
对于环境问题，只有明确环境问题产生的原因，才能有针对性地采取措施解决各类环境问题，因此，本课的内容是学习各类环境问题的基础。
本课的内容要求通过分析、归纳，构建知识体系，掌握地理基本原理，其认知过程应该利用案例分析，通过理论联系实际，让学生理解概念的内涵。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“说出环境问题产生的主要原因及危害”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是环境问题，环境问题有哪几种分类方法。二是了解环境问题的发展过程。三是理解环境问题产生的原因和实质。并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】
1.结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。
2.通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。
3.通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。
【重难点分析】
依据课程标准，可将本课的教学重点和难点确定为“环境问题产生的原因及环境问题的实质”。
本课重点和难点可以从两方面进行理解：一是从地理环境的整体性的角度，说明当今人类面临的人口、资源、环境和发展等全球性的问题是相互联系、相互影响的问题，人口问题是环境问题产生的最重要的因素，也是根本原因；资源问题是环境问题产生的另一个重要原因；而传统的发展观造成了全球范围内的严重环境问题。二是通过分析环境问题发展过程和环境问题产生的原因，让学生理解环境问题的实质是发展问题。
【课前准备】
提前一周布置学生考察学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表1 小组合作学习研讨过程记录
姓名
在小组中的职责
发言次数
个人观点
×××
【课堂活动设计】
第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
调查：关于环境问题的概况，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？
学生回答。
了解学生已有的关于环境问题的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：研讨环境问题及其分类
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
环境问题及其分类
①展示导学问题：(1)什么是环境问题？广义的环境问题包括哪两方面？（2）按表现形式分，环境问题可分为哪两类？这两类环境问题之间有什么关系？从表现形式看，发达国家和发展中国家面临的主要环境问题类别有何不同？（3）按照发生的先后顺序以及发生机制，环境问题可分为哪两类？他们彼此叠加形成什么效应？
②课前研究性学习成果展示：学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①学生自学、相互讨论，作出回答。
②学生汇报研究性学习成果
通过分析、归纳形成系统的环境问题分类结构。通过展示研究性学习成果让学生理论联系实际。
［内容解析］环境问题一般是指在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题。广义的环境问题，既包括人为原因产生的环境问题，也包括自然原因产生的环境问题。需要强调：环境问题的产生以人为原因（即人类不合理的行为）为主。
环境问题按表现形式分为环境污染和生态破坏，可联系教材图1-2-1、1-2-2、1-2-3、1-2-4进行分析。同时，可以联系第一小节图1-1-16分析环境污染和生态破坏产生的原因。这两类环境问题相互影响、相互作用的关系需要结合具体实例加以分析。同时要指出发达国家和发展中国家环境问题的不同表现，要有正确认识，但不能绝对化，要强调教材上所说的“一般来说”。 一般来说，发达国家工业化早、工业发达,故而环境问题以环境污染为主；而发展中国家以农业活动为主，人地矛盾突出，故而环境问题以生态破坏为主。同时，一般来说，城市地区，由于交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中，环境问题主要表现为环境污染；而农村地区，以农业活动为主，因农业发展过程中利用资源的方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。
按照发生的先后顺序以及发生机制，环境问题可分为原生环境问题和次生环境问题，要结合教材上的图和生活中的实例加以分析。以我国北方频繁发生沙尘暴现象分析二者的“复合效应”。自然原因:（1）产生大风的条件因素（2）产生对流运动的不稳定因素（3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。人为原因：过度开垦、过度放牧、破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松地表，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源。
探究活动2：运用所学的知识，完成下列问题。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计
意图
课题检测
①展示导学问题：（1）对号入座：下列地理现象属于环境污染的有 ，属于生态破坏的有 。
①土地荒漠化 ②工业“三废” ③化肥、农药的使用，土壤退化 ④水土流失 ⑤海洋石油泄漏 ⑥酸雨 ⑦全球变暖 ⑧臭氧层空洞 ⑨放射性污染
（2）设计概念图，正确归类下列各环境问题的表现：①原生环境问题 ②次生环境问题 ③自然灾害 ④地方病 ⑤地震、台风、干旱 ⑥低氟区的龋齿 ⑦高氟区的氟骨症 ⑧缺碘引起的甲状腺肿大 ⑨生态破坏 ⑩环境污染
（3）判断：①环境污染与生态破坏不会相互转化，相互影响。 （ ）
②发展中国家面临的环境问题主要是生态破坏，发达国家面临的主要是环境污染。（ ）
③农村面临的环境问题主要是生态破坏，城市面临的主要是环境污染。（ ）
④地方病是因为某些地区某种化学元素不足引起的。（ ）
⑤日本的水俣病属于地方病。 （ ）
⑥地方病属于原生环境问题。 （ ）
⑦由人类活动引起的环境污染属于次生环境问题。（ ）
⑧生态破坏与自然灾害同属于原生环境问题。（ ）
（4）原生环境问题与次生环境问题彼此叠加，形成复合效应。将下列具有该效应的环境问题正确连线：
修建水库大坝 地面下沉
过量开采地下水 沙尘暴
干旱环境 地震
②组织评议活动，让不同观点者发表看法，教师进行评价。
①对导学问题进行思考与判断，可以与旁边的同学小声讨论。
②在自己的学案上写上答案。
③学生展示自己的判断结论，并说出理由。
通过检测，了解学习效果，当堂巩固所学的知识
探究活动3：研讨环境问题的发展过程。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
环境问题的发展
①展示导学问题：（1）填写表格：不同历史时期的主要环境问题
历史阶段
主要环境问题
采猎文明时期
农业文明时期
工业文明时期
20世纪五六十年代以来
（2）南亚印度河流域原先比较湿润，现在为什么形成塔尔沙漠和印度沙漠？
（3）环境问题古已有之，为什么最近几十年才开始受到人类的特别关注？
②对学生的学习进程进行及时指导。
③对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
①学生先自主学习，思考教师提出的导学问题。可以与旁边的同学小声讨论。
②在自己的学案上写上答案。
③学生展示自己的判断结论，并说出理由。其他同学可以质疑。
通过自学、讨论、分析、质疑初步了解环境问题的发展历史。
［内容解析］采猎文明时期出现了一气候危机和食物危机为代表的生态问题；农业文明时期出现了生态环境问题；工业文明时期出现了环境污染问题，20世纪五六十年代以来，地区性和全球性的环境污染和生态破坏进一步加剧。
探究活动4：开展小组合作学习，研讨环境问题产生的原因和实质。
1、阅读“世界各地区人口增长”图，说出世界人口在空间分布和增长方面有什么差异？
2、阅读下列材料，回答所提的问题：
材料一：据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
问题一：（1）材料中反映的环境问题是什么？出现该问题的主要原因是什么？
（2）黄土高原地区，人口增长迅速，人均耕地少，人地矛盾日益突出，由此引发的生态环境问题也日趋严重，根据必修三所学知识完成下列表格，并分析黄土高原地区环境恶化的根本原因是什么？
备选项：a.人口增长 b.土地退化 c.过度开垦 d.人口压力大 e.水土流失
材料二：缩小了的洞庭湖
洞庭湖位于长江中游，每年雨季来临，长江水位暴涨，水位高于洞庭湖，江水注入湖泊，洞庭湖起接纳洪水，削减洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖对长江水位起天然的调节作用。但近年来由于泥沙的淤积，湖底抬高，特别是周围地区为了生产而围湖造田，使湖面减小，仅1977年到1985年，其水面就减小了46%。这样，其分洪能力大大降低，致使1998年长江大水之际，中下游地区洪水暴涨，险象环生，直至造成大堤决堤，危及人民的生命安全。
问题二：围垦带来什么样的后果？
材料三：内蒙古草地的退化
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草地，种植作物，使牧区的范围缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被保护，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表土被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都破坏了生态平衡，致使生态环境恶化。近几年冬春季节我国北方频发的沙尘暴，就与内蒙古草地的开垦、沙化有关。
问题三：开垦草地会带来什么样的后果？
材料四：阅读课本图1-2-17“经济发展与环境质量的关系”，探讨：
（1）财富越多,生活质量就越高吗?探讨经济发展的不同阶段对环境质量的影响？
（2）传统发展模式与可持续发展模式的差异？
3.根据以上案例可以得知，当代环境问题主要是由于人类活动造成的。概括地说，哪三类人类活动造成了当代环境问题？
4.环境问题的本质是什么？为什么？
5.造成目前严重环境问题的根源是什么？而解决环境问题的根本出路又是什么？
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
环境问题产生的原因和实质
①展示导学问题：（略）
②对学生的学习进程进行及时指导。
③对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。
②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。
③小组组长整合每个成员的个人观点。
④小组发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过小组合作学习，掌握环境问题产生的原因和实质，并培养协作能力。
［内容解析］阅读“世界各地区人口增长”图，可以得出：世界人口在空间分布和增长方面的差异是亚非拉：基数大，增速快；欧美澳：基数小，增速慢。
通过材料一分析得出环境问题产生的原因之一是巨大的人口压力。并引导学生分析教材上的图1-2-13，理解人口增长过快与环境问题的关系。
人口基数大 资源 需求增加 大量索取资源 生态恶化 环境
人口增长快 废弃物超出环境的自净能力 环境污染 问题
通过材料二分析得出环境问题产生的原因之二是自然资源的不合理利用。并引导学生分析教材上的图1-2-13，理解资源不合理利用与环境问题的关系
人口持续增长 不可再生资源 加速耗竭 资源的短缺、枯竭
经济迅速发展 可再生资源 利用速度超过补给、再生速度 资源破坏、恢复困难，生存环境退化、恶化
通过材料三、四分析得出环境问题产生的原因之三是片面追求经济增长速度。通过分析环境问题产生的过程和产生的原因，得出环境问题的实质是发展问题。造成目前严重环境问题的根源是人类中心主义指导下的传统发展模式和生活方式，而解决环境问题的根本出路在于转变观念和发展模式，走可持续发展之路。
第三部分：课堂总结设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
①设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？
②总结：环境问题产生的原因和实质是重点。
两位学生总结所学知识，师生点评
了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。
【典型例题】读经济发展与环境的关系示意图，回答下列问题：
（1）图3中所示经济发展水平与环境污染程度都较低的时段是______；A—B时段经济发展与环境的关系是____ __；B—C时段二者的关系是___ ___。
（2）图3中A—B阶段的主要产业可能有（双选）（????）
A．航天工业???B．煤炭工业
C．钢铁工业? D．微电子工业
（3）人类社会处在A--B阶段时，人地矛盾日益突出。环境问题产生的主要原因是：
①_________________________________________________
②_________________________________________________
③_________________________________________________
（4）当进入C阶段后，人地关系协调发展，真正实现了______可持续发展、______可持续发展、______可持续发展。
（5）列举你日常生活中符合可持续发展观念的具体做法________、_______。（列举两例）
解题指导：完成本题需要读懂图的结构，找到曲线变化的拐点、相交点，解题的关键是要从图中获取信息，灵活运用所学的环境问题和可持续发展等方面知识。
参考答案：（1）A以前?经济发展与环境污染水平同步增加（或经济高速发展，环境污染加剧）??经济不断增长的同时，环境污染程度降低 （2）B、C （3）人口压力巨大?资源不合理利用 片面追求经济增长（只要能从人口、资源及经济发展三个方面分析。答案合理即可）（4）经济?生态?社会 （5）略
【重点图像】经济发展与环境质量之间的关系
【读图解析】纵观我国的工业化进程，走的是以资源换取经济增长的道路，以资源的高投入为特征的重工业化特点十分明显。在经济高速发展的同时，环境污染物的大量排放，必将限制经济的可持续发展。20世纪90年代初,美国经济学家Grossman和Krueger通过对60多个国家的横截面数据分析，发现了环境污染物排放与经济增长呈现倒U型曲线，人们称之为环境库兹涅茨曲线(Environmental Kuznets Curve,EKC)。近年来国内外许多学者对其进行了验证:Stern，Ekins，Dinda等人的研究，对发达国家与地区普遍适应EKC理论，如美国、日本、韩国、中国香港等。吴玉萍等对北京部分污染指标的研究得到了明显的倒U型曲线特征，张晓根据人均废气排量，人均SO2与人均GDP的关系得出了倒U型的弱EKC。
【拓展知识】
中国十大环境问题
1.大气污染问题
2000年我国二氧化硫排放量为1995万吨，居世界第一位。据专家测算，要满足全国天气的环境容量要求，二氧化硫排放量要在现有基础上至少削减40%。此外，2000年中国烟尘排放量为1165万吨，工业粉尘的排放量为1092万吨。大气污染是中国目前第一大环境问题。
2. 水环境污染问题
中国七大水系的污染程度依次是：辽河、海河、淮河、黄河、松花江、珠江、长江，其中42%的水质超过3类标准（不能做饮用水源），全国有36%的城市河段为劣5类水质，丧失使用功能。大型淡水湖泊（水库）和城市湖泊水质普遍较差，75%以上的湖泊富营养化加剧，主要由氮、磷污染引起。
3. 垃圾处理问题
中国全国工业固体废物年产生量达8.2亿吨，综合利用率约46%。全国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。塑料包装物和农膜导致的白色污染已蔓延全国各地。
4. 土地荒漠化和沙灾问题
目前，中国国土上的荒漠化土地已占国土陆地总面积的27.3%，而且荒漠化面积还以每年2460平方公里的速度增长。中国每年遭受的强沙尘暴天气由20世纪50年代的5次增加到了20世纪90年代的23次。土地沙化造成了内蒙古一些地区的居民被迫迁移他乡。
5. 水土流失问题
中国全国每年流失的土壤总量达50多亿吨，每年流失的土壤养分为4000万吨标准化肥（相当于全国一年的化肥使用量）。自1949年以来，中国水土流失毁掉的耕地总量达4000万亩，这对中国的农业是极大损失。
6. 旱灾和水灾问题
20世纪的50年代中国年均受旱灾的农田为1.2亿亩，90年代上升为3.8亿亩。1972年黄河发生第一次断流，1985年后年年断流，1997年断流天数达227天。有关专家经调查后推测：未来15年内中国将持续干旱。而长江流域的水灾发生频率却明显增加，500多年来，长江流域共发生的大洪水为53次；但近50年来，每三年就出现一次大涝，1998年的大洪水造成了巨大的经济损失。
7. 生物多样性破坏问题
中国是生物多样性破坏较严重的国家，高等植物中濒危或接近濒危的物种达4000～5000种，约占中国拥有的物种总数的15%～20%，高于世界10%～15%的平均水平。在联合国《国际濒危物种贸易公约》列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数的1/4。中国滥捕乱杀野生动物和大量捕食野生动物的现象仍然十分严重，屡禁不止。
8. WTO与环境问题
中国加入WTO将面临两方面新的环境问题。一方面是国际上的“绿色贸易壁垒”。由于中国目前的环境标准普遍低于发达国家的标准，中国的食品、机电、纺织、皮革、陶瓷、烟草、玩具、鞋业等行业的产品将在出口贸易中受到限制。另一方面，由于国际市场对中国的矿产、石材、药用植物、农产品、畜牧产品的大量需求，可能会加重中国的生态、环境和自然资源的破坏。同时，中国可能成为国外污染密集型企业转移的地点和大量的国外工业废物“来料加工”的地点，这将极大地加重中国的环境问题。
9. 三峡库区的环境问题
三峡工程是中国实施的巨大的水利工程。该工程建成后，对地质环境、水资源环境、生态环境（涉及库区两岸和整个上游地区）的影响，以及如何有效防治库区污染是摆在三峡建设者面前的大课题。三峡工程已成为世界瞩目的环境问题。
10. 持久性有机物污染问题
随着中国经济的发展，难降解的持久性有机物污染开始显现。国际上签署的《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》中，确定的首批禁止使用的12种持久性有机污染物在中国的环境介质中多有检出。中国是公约的签字国。这类有机污染物具有转移到下一代体内，并在多年后显现其危害的特点，也被称为“环境激素”或“环境荷尔蒙”，危害严重。目前，这类有机污染物广泛存在于工农业和城市建设等使用的化学品之中。
【教学反思】略
新授课
《环境问题及其实质》检测练习
一．选择题
读漫画图1，完成1-2题。
1．这幅漫画可以用来说明( )
A．骆驼是由羊进化来的
B．草原逐渐退化为沙漠
C．物种赖以生存的环境改变是物种灭绝的主要原因
D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失
2．针对漫画中的问题我们可以采取的措施是( )
A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止进一步恶化
B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展
C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步恶化
D．图示环境的变化与人类活动无关
中国最大的淡水湖——鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线、夏季一大片”的景象变化。鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。完成3-4题。
3．鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是( )
A．湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大
B．湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季
C．湖底有线状洼地，水位季节差异明显
D．湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显
4．过去50年来，鄱阳湖湿地大面积减少的最主要原因是( )
A．水土流失加速湖泊淤积 B．围湖造田
C．气候变干造成湖泊水位降低 D．湖区地壳明显抬升
图2“西亚地区土地退化示意图”，完成5-7题。
5．该区土地退化的主要原因是( )
A．流水侵蚀 B．风力侵蚀
C．物理风化 D．化学溶蚀
6．从气候特征的相似性来看，该图可以用来表示我国土地退化的区域是( )
A．我国的黄土高原地区
B．我国东北、华北等地区
C．我国西北内陆地区 D．我国的南方低山丘陵区
7．为避免进一步土地退化，应采取的有效措施是( )
A．加快城市化进程，提高人民生活水平 B．大力引水灌溉，发展农业生产
C．解决当地群众生活用能，严禁砍伐 D．鼓励人们向外迁移，减轻土地压力
8．据统计，目前西部的水土流失面积已占全国水土流失面积的62.5%，部分省区水土流失面积超过其耕地面积的一半。这主要是因为( )
A．西部地区耕地面积少 B．西部地区降水多且集中
C．西部地区植被破坏严重 D．西部地区黄土面积广阔
图3是环境、资源和人口关系示意图,完成9-10题。
9.图3中字母代表的含义不正确的是( )。
A.a表示资源开发 B.b表示生产活动
C.c表示环境对人类的影响
D.d表示废弃物排放
10.属于a阶段产生的环境问题是( )？
A.煤矿开采——地面沉降
B.化工厂——水污染
C.火电厂——大气污染
D.冰箱使用——臭氧层破坏
二、综合题
11．读人类与环境关系示意图，完成下列各题。
(1)图中箭头A、B表示产生环境问题的两个主要原因：
A表示________________________________________________________________，
B表示________________________________________________________________。
(2)图中箭头C、D表示的含义是：
C表示____________________________________________________________ __；
D表示_____ ___。
(3)环境问题主要表现为生态破坏和_____ _____。当前全球突出的环境问题有_____ __ _、_____ ___、____ ____、_____ ___和____ ____等。
(4)将下列选项的代号分别填入A～D(与图中箭头含义相同)空格内。
①滥采滥用石油等资源 ②燃油产生的烟尘 ③工业“三废” ④过度抽取地下水
⑤植树造林，调节气候 ⑥酸雨 ⑦水利工程 ⑧环境保护
A________；B________；C________；D________。
12.、阅读下列材料，回答:
材料一：淮河流域自古是我国农业发展的地区，可现在却成为水旱灾害多发的地区。当地一曲民谣唱出了淮河的沧桑：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”
材料二：我国每年耕地一土净流失量高达262平方千米，而且荒漠化面积仍以较快速度扩展。2001年春季，我国东北、华北、西北地区发生多次扬沙、沙尘暴天气，导致北京空气污染严重，迫使机场、公路交通无法正常运行，影响正常经济发展和人民日常生活。早在1991年北京就被内罗毕国际会议列为“沙漠化边缘地区城市”。
材料三：随着我国北方人口的剧增，无节制地抽取地下水，导致地下水位大幅下降，有些地区地下水，导致地下水位大幅下降，有些地区地下水埋深已经低于植物根系分布的深度，结果造成植物枯死，土地失去植被保护，极易起沙扬尘。
（1）现在，我国的环境问题比较严重，主要表现在________和_______两个方面。
（2）人类与环境的关系是在________和________活动中发生的。
（3）近些年来，北京经常遭受沙尘暴影响，原因之一就是位于强劲的________风的下风向。
（4）影响我国北京的沙尘暴可以治理，可以预防。下列措施有助一地沙尘暴治理的是（ ）
①在大面积露天矿的土地上种草 ②建设“三北”防护林
③增强海洋水汽到达陆地的数量 ④采取人工措施，大面积加快高山冰川融化
⑤禁止山区毁林开荒、草原毁草开荒
A、①③④ B、③④⑤ C、②③⑤ D、①②⑤
（5）近年来，我国近海多次发生赤潮，其主要原因是（ ）
A、洋流改变了热量平衡 B、厄尔尼诺现象引起了气候异常
C、人类活动向海洋排放的污染物，导致海水营养化
13.读下列材料,完成下列问题。
材料一:“绿色革命”已经在世界范围展开,但伴随着2011~2012年亚欧等部分地区出现的极端寒冷天气,“千年寒冬”的说法又引发一场全球变暖是“阴谋论”的口水战。
材料二:世界气象组织2010年11月公布的基林曲线(图5)。
(1)基林曲线显示的气温变化和CO2的体积浓度呈现出极为吻合的 相关关系,有力地说明了全球气候变暖是当前的变化趋势。?
(2)简述全球气候变暖加剧的主要原因及对人类活动的影响。
14.读图甲、图乙两幅图,完成下列问题。
(1)从图甲可以看出,世界人口每增加10亿所需时间越来越 。图乙说明人类的能源需求量越来越 。?
(2)结合图甲、图乙说明资源短缺问题产生的主要原因是 。?
(3)解决上述问题的办法,关键是 ,其次是 。?
【检测练习】参考答案
1．C 2.A 3．C 4.B 5．B 6.C 7.C 8．C 9.C 10.A
11.(1)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力 人类的经济活动向环境索取资源的速度，超过了资源本身及其替代品的再生速度
(2)环境系统的反馈作用 人类作用于环境
(3)环境污染 土地荒漠化 水土流失 生物物种锐减 臭氧层破坏 酸雨
(4)②③ ①④ ⑥ ⑤⑦⑧
12、（1）环境污染、生态破坏 （2）生产、生活 （3）西北
（4）D （5）C
13.(1)正
(2)主要原因是人类的不合理活动:一是大量燃烧矿物燃料,向大气排放大量的二氧化碳;二是毁林,使森林吸收、固定二氧化碳的量迅速减少。影响:①海平面上升的影响,威胁沿岸地区的安全;②生物多样性减少,影响人类的农业生产;③气温和干湿度的变化导致农业结构和分布范围的调整,例如高纬度地区因变暖而降水增加,变得适宜温带作物的生长;④极端天气增多,将导致发病率和死亡率增加;⑤对能源的消耗量产生影响,如夏季高温,用电量增加;冬季取暖季节节省燃料。(合理即可)
14.(1)短 大
(2)资源的有限性和人类需求的无限性的矛盾
(3)控制人口数量 节约资源,寻找替代品等(开放性试题,答案合理即可)
