9《声音与生活》课件(共49张PPT)-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

(共49张PPT)
教室里书声朗朗，工地上噪声震耳欲聋，乐曲高低起伏、 婉转悠扬……
声音如此丰富，生活如此美妙！
情境与问题
你能感受到声音 的强弱与高低吗？
探究与发现
你知道调音师是如何工作的吗？
情境与问题
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
声音的强弱、高低与什么有关呢？
让我们通过实验来探究吧！
探究与发现
1 探究声音的强弱、高低与什么有关
探究与发现
探究与发现
探究与发现
探究与发现
将观察到的现象记录在表中。
探究与发现
根据实验现象，你能归纳出什么结论 ？
探究与发现
探究与发现
　　 我的结论：
物体发出声音的强弱与物体（ ）有关。
物体发出声音的高低与物体（ ）有关。
用敲击、弹、拨、吹、拉等方式演奏不同的乐器，区分声音 有何不同。这是什么原因造成的？
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
动 物 有 哪 些 特 征 ？
它 们 怎 样 感 知 环 境 并 做 出 反 应 ？
动 物 与 我 们 有 什 么 关 系 ？
让 我 们 从 生 活 中 常 见 的 动 物 开 始 研 究 吧 ！
探究与发现
将观察到的现象记录在表中。
探究与发现
怎样使乐器发出较强、较高的声音？
探究与发现
下面的声音让我们知道了什么？
探究与发现
2 声音与生活
下面的声音让我们知道了什么？
探究与发现
2 声音与生活
下面的声音让我们知道了什么？
探究与发现
2 声音与生活
下面的声音让我们知道了什么？
探究与发现
2 声音与生活
声音还有什么用途 ？
将自己知道的与同学交流。
探究与发现
2 声音与生活
有些声音使我们心情愉悦， 有些声音令我们烦躁。
探究与发现
探究与发现
利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱.
探究与发现
3 测量噪声
我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢？
探究与发现
消音器
探究与发现
高架桥 隔音板
探究与发现
耳机里为什么 有厚厚的垫子？
探究与发现
在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者 有关活动区域、时段、音量等规定，采取有效措 施，防止噪声污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。
——《中华人民共和国噪声污染防治法》
探究与发现
制作防噪声耳罩
防噪声耳罩是保护人的听觉免受强烈噪声损伤的防护用品，我们可以利用身边的材料设计制作一个防噪声耳罩。
应用与拓展
设计方案
根 据 防 噪 声 耳 罩 结 构，采用发散法，思考还能使用 哪些制作材料，记录下来。
应用与拓展
应用与拓展
采用组合法，先将各部分中的一种材料进行组合（如发卡、 塑料壳、海绵、布片），再想象该模型是什么样的，最后通过草 图呈现出来。
应用与拓展
根据自己的方案选择合适的材料制作防噪声耳罩。
发卡、冰激凌塑料碗（耳杯）、塑料壳（垫片）、海绵、剪刀、胶带、针线、双面胶等。
应用与拓展
制作模型
1. 固定耳杯
应用与拓展
制作方法：
2. 放填充物
应用与拓展
制作方法：
3. 粘接垫片
应用与拓展
制作方法：
应用与拓展
测试改进
看谁制作的防噪声耳罩效果比较好。防噪声耳罩的隔音效 果与它的材料和结构有什么关系？谈谈自己设计制作防噪声耳罩 获得成功的体会。
应用与拓展
说一说，这节课你都学到了哪些知识？