第三单元4 稳稳当当 教学设计（表格式）

二年级上册 第三单元 4 稳稳当当 教学设计
课题 稳稳当当 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 本课选自小学美术二年级上册“造型·表现”领域，以“平衡”为核心主题，巧妙融合艺术审美、科学原理与动手实践。教材打破单一美术技能教学，通过古今玩具对比、名画赏析、科学实验、创意制作等环节，引导学生发现生活与艺术中的平衡之美。其中，《秋庭戏婴图》的“推枣磨”场景是连接传统文化与现代教学的关键载体，既能让学生感受古人的智慧，又能自然引入平衡的科学概念，最终落实到“设计并制作平衡玩具”的实践任务，实现“感知—理解—创造”的美术学习逻辑。
学习目标与核心素养 1.审美感知：通过赏析《秋庭戏婴图》和生活中的平衡物体，感知“对称、均衡”带来的稳定美感，初步建立“形式美与功能美统一”的审美认知。2.艺术表现：运用彩色卡纸、回形针、橡皮泥等材料，通过剪、贴、配重等方式，将自己的创意转化为具象的平衡玩具，提升造型表现能力。3.创意实践：在制作过程中，尝试用不同造型（动物、植物、卡通形象）和配重方式解决平衡问题，培养“发现问题—解决问题”的创意思维。4.文化理解：通过古今玩具对比和《秋庭戏婴图》赏析，感受传统玩具中蕴含的古人智慧，理解美术与生活、文化的紧密联系。
学情分析 二年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，具有以下特点：认知层面：对“玩具”“游戏”等主题兴趣浓厚，但对“平衡”的概念仅停留在生活经验（如跷跷板、不倒翁），缺乏系统认知。能力层面：动手能力初步发展，能使用剪刀、胶水完成简单手工，但剪裁复杂造型和精准控制配重仍需引导；注意力集中时间较短（约15-20分钟），需通过多样化互动保持兴趣。情感层面：喜欢展示自己的作品，渴望得到老师和同伴的认可，适合通过“游戏化教学”和“成果分享”激发学习积极性。
重点 理解“平衡”的基本原理（支点、重力均衡），并发现生活与艺术中的平衡之美。设计并制作一个造型独特、能保持平衡的简易玩具。
难点 将平衡的科学原理转化为美术创作中的实际应用（如通过调整配重、对称造型实现平衡）。解决制作中“玩具倾斜、站立不稳”的问题，兼顾作品的美观性与功能性。
材料准备 彩色卡纸（提前裁剪部分基础造型，供动手能力弱的学生使用）、安全剪刀、固体胶、双面胶、回形针、橡皮泥、记号笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放PPT至“古今玩具对比”页面，左侧展示乐高、遥控车等现代玩具，右侧用问号遮挡古代玩具图片：“那没有电视、手机的古代，小朋友玩什么呢？我们一起来揭晓答案！”（点击PPT，逐一展示风筝、毽子、泥人、空竹图片）引出名画：“古代小朋友的玩具里藏着很多智慧哦！今天我们要从一幅北宋名画里，找到一个和‘稳稳当当’有关的玩具！” 举手分享自己喜欢的现代玩具，观察古代玩具图片，小声讨论 通过“玩具”这一学生熟悉的主题切入，降低学习门槛；古今玩具对比既能激发学生的好奇心，又能自然引出传统文化元素
讲授新课 1、探索环节：名画里的平衡秘密 教师出示《秋庭戏婴图》高清局部PPT，聚焦“推枣磨”场景：“这幅画叫《秋庭戏婴图》，画里的小兄妹正在玩一个叫‘推枣磨’的玩具。请小朋友们仔细看，他们是怎么玩的？”（引导学生观察“圆凳上的玩具”“兄妹俩的动作”）提出核心问题：“为什么‘推枣磨’转起来不会掉？大家大胆猜一猜！”（收集学生答案，如“因为它在中间”“两边一样重”）出示“推枣磨”简易模型（枣核做支点，竹签两端挂红枣），现场演示：“小朋友们看，中间的枣核是‘支点’，两边的红枣一样重，推的时候就稳稳的！这就是‘平衡’的秘密哦！”2、体验环节：科学小剧场+平衡小游戏教师播放平衡原理动画PPT：“平衡小精灵要给大家讲个科学小剧场！第一步，找到一个支点（如手指、铅笔）；第二步，让两边的重量一样（如尺子两端放相同数量的橡皮）；第三步，就能稳稳当当啦！”（同步用天平演示“两边重物相等则平衡”）组织“平衡小挑战”：挑战一（身体平衡）：“请小朋友们起立，像小仙鹤一样单脚站立10秒，看看谁最稳！”（教师示范，提醒学生注意安全）挑战二（文具平衡）：“拿出尺子和橡皮，试着让尺子在手指上保持平衡；再把橡皮放在尺子不同位置，感受一下有什么变化？”（巡视指导，引导学生发现“橡皮离支点越远，越难平衡”）总结：“无论是身体、文具，还是天平，想要稳稳当当，都需要‘支点’和‘两边重量均衡’！”3、思考环节：玩具小鸡如何立起来。 教师出示PPT：半圆形小鸡，右边是问号：“小鸡宝宝是如何站起来的呢？聪明的小朋友们，你们想想是什么原因呢？”引导思考：“想想我们刚才玩的不倒翁，它为什么不会倒？”（出示不倒翁实物，拆开底部让学生观察“里面的重物”）揭晓答案：“对啦！在小鸡底部粘一块橡皮泥或回形针，让它的‘重心变低’，就能站稳啦！这也是平衡的小技巧哦！”（用动画演示“粘配重—小鸡站立”的过程） 凑近屏幕观察画面细节，举手回答：“他们在推圆凳上的东西！”“他们的手很轻，慢慢推！”自由发言，表达对“推枣磨不掉落”的猜想，部分学生能说出“两边一样重”的关键词。认真观看动画和天平演示，小声重复“支点”“重量一样”等关键词。积极参与挑战；用尺子和橡皮实验时，不断调整橡皮位置皱着眉头思考，举手提出建议：“给它加个脚！”“在下面粘点东西！”观察不倒翁实物，发现“底部有重物”的秘密 通过名画赏析，将美术学习与历史文化结合；实物演示将抽象的“平衡”概念转化为具体可感的现象，让学生在观察、猜想、验证中主动建构知识，避免枯燥的理论讲解。通过“身体体验+文具实验”，让学生在游戏中亲身感受平衡的条件，将科学原理与生活经验深度结合；多样化的互动形式能保持二年级学生的注意力，避免认知疲劳。通过“帮助小鸡”的情境化问题，将“平衡原理”转化为“解决实际问题”的能力；不倒翁实物的拆解能让学生直观理解“配重”的作用，为后续制作平衡玩具提供关键技术支持。
创作环节 创作环节：创意工坊——我的平衡小玩具 教师活动 出示PPT“创意工坊”页面，展示平衡鸟、摇摆怪兽、对称蝴蝶等范例：“现在轮到大家当小设计师啦！你们可以做和范例一样的，也可以发挥创意，做自己喜欢的造型，比如平衡小兔、摇摆汽车！”明确制作要求：“第一，安全使用剪刀，剪的时候不要对着自己和同学；第二，用橡皮泥或回形针做配重，让玩具稳稳站立；第三，给玩具起个好听的名字！”（播放轻快纯音乐）巡视指导：对动手能力弱的学生，提供提前裁剪好的基础造型（如小鸟身体、怪兽轮廓）；对“玩具倾斜”的学生，引导他们调整配重位置：“试试在轻的那边加个回形针！”鼓励学生大胆创意：“你的平衡鱼造型真特别！可以给它画点鱼鳞吗？” 观察范例后，小声和同桌讨论自己的创意；领取材料包，开始制作：先剪造型，再用记号笔画细节，最后尝试用橡皮泥或回形针配重，遇到问题时举手求助 通过范例启发创意，但不限制学生思维，鼓励个性化表达；分层指导能兼顾不同能力水平的学生，确保每个学生都能完成作品；背景音乐能营造轻松的创作氛围，提高制作效率。
课堂小结 今天我们从古画里发现了平衡，在游戏中感受了平衡，还用双手创造了平衡！其实生活中处处有平衡，比如自行车、台灯、书架等，希望小朋友们以后能用‘平衡小侦探’的眼睛，发现更多生活中的稳稳当当，也能用今天学到的本领，创造更多有趣的作品！
板书 稳稳当当 一、平衡的秘密支点（中间的点） 两边一样重（重力均衡） （配图：简易天平、推枣磨草图）二、平衡小技巧粘橡皮泥/回形针（加重底部） 左右对称（剪一样的造型）（配图：不倒翁、对称蝴蝶草图）
教学反思 成功之处：以“玩具”和“游戏”为主线，符合二年级学生的认知特点，课堂参与度高，几乎所有学生都能完成平衡玩具的制作。古今结合的设计（《秋庭戏婴图》+现代玩具）让学生感受到文化传承，平衡原理的“实物演示+动画讲解”也有效突破了教学难点。“玩具发布会”环节极大地激发了学生的表达欲，部分学生分享的“解决倾斜问题”的方法，甚至超出了教师的预设，体现了学生的创造性。不足与改进：制作环节时间稍显紧张，部分动手能力弱的学生未能给玩具画完细节，下次可提前准备更多半成品造型，或适当缩短讨论时间。分享环节仅覆盖了少数学生，下次可采用“小组推选+随机抽取”的方式，让更多学生有机会展示；同时增加“互评”环节，如“你觉得他的玩具哪里做得好？”，培养学生的评价能力。课后延伸可更具体，如布置“寻找家里的平衡物体”的小任务，让学生将课堂知识持续应用到生活中。后续建议：可结合科学课“力与运动”的内容，开展跨学科活动，如“制作更复杂的平衡装置”，进一步深化学生对“平衡”的理解，实现美术与科学的深度融合。