【人教版】第三单元 第2课《我们爱劳动》核心素养教学设计（表格式）

人 教 版 第2课《我们爱劳动》教学设计
课题 我们爱劳动 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级上
教材分析 本课程选自小学三年级美术教材，以“劳动”为核心主题，打破传统说教式教学模式。教材通过“身边劳动”与“各行各业劳动”两大板块，引导学生从生活体验出发，逐步拓展对劳动的认知；同时结合绘画、粘土创作等美术形式，将劳动场景与情感转化为视觉表达，既培养学生的造型能力，又渗透“劳动最光荣”的价值观，实现美术素养与品德教育的有机融合。
学习目标与核心素养 1.审美感知：通过欣赏动画视频、劳动者主题雕塑（如《新的空间》《日日夜夜》），感受劳动场景的动态美与劳动者的情感美，提升对“劳动之美”的感知能力。2.艺术表现：运用绘画（线条、色彩）表现自身劳动动态，用粘土（搓、捏、粘）塑造劳动者形象，掌握两种美术形式的基本造型方法，提升艺术表达能力。3.文化理解：了解不同职业劳动者的工作内容与价值，认识劳动在社会生活中的重要性，树立“尊重劳动者、热爱劳动”的文化观念。4.创意实践：鼓励学生在创作中加入个性化细节（如给劳动者设计专属工具、添加场景背景），培养创新思维与实践能力。
学情分析 小学三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，具备一定的生活观察能力和简单绘画基础，但对“动态表现”和“职业特征提炼”仍存在困难。他们好奇心强、爱模仿、乐于参与互动游戏，且对身边的家务劳动有直接体验，对各行各业劳动者的认知则多停留在表面（如服装、工具）。基于此，教学需以趣味活动为载体，通过“看、说、演、做”降低创作难度，激发学生主动表达的兴趣。
重点 引导学生观察并表现劳动时的动态特征（如关节弯曲、肌肉用力）与表情细节。帮助学生提炼不同劳动者的标志性元素（动作、着装、工具、环境），并通过美术形式呈现。
难点 如何用绘画线条生动表现劳动场景的“动感”，避免画面僵硬。如何用粘土塑造出具有职业辨识度的立体形象，解决造型连接与细节刻画问题。
材料准备 超轻粘土（多种颜色）、粘土工具（擀泥杖、小刀）、动作卡片（拖地、炒菜等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放卡通风格课件封面，用活泼的语气说：“同学们，今天我们要开启一场‘劳动主题美术奇妙之旅’！在出发前，先来看一段小动画，看看里面的劳动者们都创造了哪些美好吧～”随后播放剪辑好的《以劳动托起中国梦》动画视频（1-2分钟），视频结束后提问：“视频里有哪些劳动者？他们的劳动让生活变得怎么样了？”引出本节课《我们爱劳动》 认真观看视频，举手分享自己看到的劳动者，表达对“劳动让生活更美好”的初步感受。 通过动画视频直观呈现劳动场景，避免枯燥讲解，快速吸引学生注意力，同时为后续“劳动”主题的展开奠定情感基础。
讲授新课 （一）活动一：谈话与模仿——感知身边劳动1.“说一说”：分享家务劳动切换课件至“劳动小达人秀”页面（展示小扫把、小水桶等图标），提问：“同学们都是家里的小帮手，你们做过哪些家务劳动呀？”学生回答后，点击对应图标，触发“真棒！”动画与音效，及时给予鼓励。2.“演一演”：模仿劳动动作课件切换至“超级模仿秀”页面（舞台背景+聚光灯），邀请3-4名学生上台，随机抽取动作卡片（如拖地、擦玻璃、炒菜），让学生模仿卡片上的劳动动作，其他学生猜动作名称。期间用手机拍摄学生的模仿动作，用于后续观察环节。3.“找一找”：观察身体变化将拍摄的学生动作照片或预设卡通劳动图插入课件，用红色虚线圆圈和箭头标注关键部位，引导学生观察：“大家看，他拖地时胳膊是不是弯了？擦玻璃时腰是不是伸展开了？用力时表情是怎样的？”最后总结：“劳动时，我们的关节会弯曲、肌肉会用力、表情会认真，这些都是‘动态美’的秘密！” （二）作业一：绘画创作——画劳动瞬间课件展示“小画家工作室”页面，呈现2-3张同龄学生的优秀绘画作品（如扫地、洗碗的动态场景），明确作业要求：“请回忆你最喜欢的一次劳动，把自己劳动时最精彩、最用力的动作画下来，要画出关节弯曲、认真表情哦！”同时用小画家吉祥物道具鼓励学生：“相信大家都是小画家，加油！”创作过程中巡回指导，针对“动态不明显”的学生，提醒其参考之前观察的“关节、肌肉”特征；针对色彩单调的学生，建议用鲜艳颜色表现劳动的活力。（三）活动二：思考探究——认识各行各业劳动者1.“想一想”：初步感知职业特征课件切换至“职业猜猜猜”页面，提问：“除了家务劳动，还有很多不同职业的劳动者，我们怎么快速认出他们呢？比如看到穿白大褂、拿听诊器的人，我们会想到谁？”引导学生初步说出“衣服、工具”等判断依据。2.“猜一猜”：职业闯关游戏将游戏分为三关，逐步提升难度：第一关（局部猜）：展示劳动者局部（黄色安全帽、厨师高帽子），提问：“这是谁的物品？他是什么职业？”第二关（动作猜）：展示劳动者剪影动态（农民锄地、交警指挥交通），提问：“从动作能猜出他的职业吗？”第三关（环境猜）：展示工作环境（办公室、田野），提问：“在这里工作的人可能是谁？”3.“总结发现”：梳理职业特征课件展示“我们的火眼金睛”页面，用图标（动作-跑步图标、着装-衣服图标、工具-锤子图标、环境-房子图标）动态呈现四大职业特征，总结：“以后看到劳动者，我们可以从这四个方面观察，就能快速认出他们的职业啦！”（四）艺术赏析：感受艺术家笔下的劳动者1.课件切换至“艺术家眼中的劳动者”页面，依次展示雕塑作品：李永康《屯垦戎边——不能忘却的记忆》、武定宇《人民楷模——高德荣》、司徒杰《中国铁路工人在加拿大》、《山里红》、赵彦龙《医者仁心——记最美乡村医生》、潘锡柔《播种》、郭其祥《女牧工》、张得蒂《日日夜夜》、唐大禧《新的空间》。 展示《新的空间》：“大家看，这位工人叔叔的动作多有力，好像在推开大门创造新世界，你们能感受到他的力量吗？”展示《日日夜夜》：“这位护士阿姨低着头，动作很温柔，猜猜她在照顾病人时心里在想什么？”展示《屯垦戎边》：“这群劳动者团结在一起，动作整齐有力，他们在共同完成伟大的事情，你们觉得他们棒不棒？”每展示一件作品，引导学生从“动作、情感”两方面分享感受，最后总结：“艺术家通过雕塑，把劳动者的美永远保留了下来，这就是劳动的魅力！”（五）作业二：粘土创作——塑造尊敬的劳动者1.课件展示“巧手小工匠”页面，呈现粘土范例（敬礼的警察、拿针筒的医生），明确作业要求：“选择你尊敬的一位劳动者，用粘土做一个‘小塑像’，要做出他的标志性动作和服装哦！”同时在课件角落出示粘土技巧小贴士：“1. 搓圆球做头部，搓长条做身体；2. 连接部位可以用少量粘土粘牢；3. 用小刀刻出衣服纹路、工具细节。”创作过程中巡回指导，帮助造型困难的学生搓揉粘土，提醒学生突出“职业特征”（如给厨师加高帽子、给医生加听诊器）。 积极回忆并分享自己的家务经历，看到图标动画时增强参与感。上台学生认真模仿动作，台下学生积极猜测，课堂氛围活跃。跟随教师引导观察图片，主动发现身体部位的变化，记住“关节、肌肉、表情”三个关键观察点。回忆劳动场景，在素描纸上用线条勾勒动态，用色彩填充画面，独立完成绘画作品。结合生活经验思考，举手分享自己判断职业的方法。积极参与闯关，小组讨论后举手回答，在游戏中加深对“动作、着装、工具、环境”的认知。跟随教师一起朗读四大特征，加深记忆。认真观察雕塑细节，举手分享自己对“动作力量”“情感温度”的感受，体会劳动者的价值。选择自己尊敬的劳动者（如妈妈、保安叔叔、老师），按照技巧小贴士捏制粘土，添加个性化细节，完成立体塑像。 从学生熟悉的家务劳动切入，降低认知难度，同时通过图标互动提升课堂趣味性。通过肢体模仿，让学生直观感受劳动时的身体动态，为后续绘画“动态表现”积累感性经验。通过具象标注，帮助学生掌握劳动动态的核心特征，为绘画创作突破“画面僵硬”的难点做铺垫。将之前的观察结果转化为绘画实践，落实“表现劳动动态”的教学重点，同时通过巡回指导帮助学生解决个性化问题，提升绘画能力。引导学生主动提炼职业特征，为后续“闯关游戏”做铺垫。通过闯关游戏，将“职业特征”转化为趣味任务，让学生在玩中学，轻松掌握判断职业的四大依据。通过图标总结，将零散的认知系统化，帮助学生形成清晰的知识框架。通过赏析专业艺术作品，提升学生的审美感知能力，同时深化对“劳动者”的尊重之情，为后续粘土创作积累情感与造型灵感。从平面绘画过渡到立体粘土创作，拓展美术表现形式，同时通过“塑造尊敬的劳动者”，将情感融入创作，落实“文化理解”核心素养。
课堂小结 今天我们不仅画出了劳动瞬间、做出了劳动者塑像，更懂得了劳动让生活更美好。希望大家以后不仅爱劳动，更能尊重身边每一位劳动者！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 我们爱劳动一、身边的劳动（绘画）动态特征：关节弯曲、肌肉用力表情：认真、专注范例：扫地、洗碗二、各行各业的劳动者（粘土）职业特征：动作、着装、工具、环境范例：警察（敬礼、警服）、医生（听诊器、白大褂）三、劳动最光荣尊重劳动者 热爱劳动 观看板书 强调教学重点内容。
教学反思 1.成功之处：本节课通过“视频导入-互动模仿-绘画创作-游戏探究-艺术赏析-粘土创作”的流程，层层递进，符合三年级学生的认知规律；互动游戏（职业闯关）和趣味课件（卡通图标、动画音效）有效激发了学生的参与热情，大部分学生能准确表现劳动动态和职业特征，作品完成度较高；情感升华环节让学生在分享中表达对劳动者的尊重，实现了“美育+德育”的融合。2.不足与改进：一是粘土创作时间略显紧张，部分学生因“造型连接不牢固”（如手臂掉落）影响作品效果，下次教学可提前演示“粘土连接技巧”，并预留5分钟让学生完善作品；二是艺术赏析环节，学生对雕塑“情感”的表达不够深入，下次可加入简短的雕塑创作背景介绍（如《日日夜夜》的创作故事），帮助学生更好地理解作品情感。