统编版二年级语文上册第二单元大单元 教学设计

新二年级语文上册第二单元大单元教学设计
——“歌谣中的汉字”
01．单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过朗读、背诵、仿编歌谣等活动，积累与树木、动物、农事等相关的词语，学习用量词、拟人句等生动表达。
思维能力：借助图片、归类识字等方法，观察并发现汉字形声字的构字规律，提升识字与联想能力。
审美创造：感受歌谣的音韵美与画面美，尝试用绘画、表演等形式表现对自然与生活的热爱。
文化自信：初步了解中国传统农事文化，培养对劳动与自然的尊重之情。
（二）教材内容整合：
1.文本分析：
《场景歌》：通过四个场景中数量词的运用，积累“一艘军舰”“一行垂柳”等。
《树之歌》：介绍11种树木，积累“梧桐树叶像手掌”等生动语句。
《拍手歌》：以拍手游戏形式介绍动物，积累“孔雀锦鸡是伙伴”等句式。
《田家四季歌》：展现四季农事，积累“采了蚕桑又插秧”“稻上场”等农事词汇。
《语文园地二》：学习部首查字法，积累与树木、农事相关的词语和楹联。
2.跨学科链接：
美术：绘制“我的树木朋友”“四季农事图”。
音乐：为《拍手歌》配节奏，表演诵唱。
科学：观察校园树木，了解植物生长特点。
（三）学情诊断：
已有基础：学生已初步掌握常用识字方法，能朗读简单儿歌。
认知难点：对“一孔石桥”“一方鱼塘”等量词搭配缺乏生活经验；对形声字规律运用不熟练。
兴趣点：对游戏化诵读、动手操作（如查字典、画一画）兴趣浓厚。
02．单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼：“歌谣中的汉字”。
1.通过诵读歌谣，感受汉字的音韵美与形象美。
2.在语境中识字，发现形声字规律，提升自主识字能力。
3.在生活与自然中迁移运用量词、拟人等表达方式。
（二）真实情境创设：
任务型情境：成立“汉字探秘团”，收集汉字秘密，制作《汉字发现手册》。
项目化情境：举办“歌谣游园会”，展示识字成果。
03．单元导图：
04．任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务 识字探秘员 诵读歌谣， 归类识字 1.“汉字树”制作：为木字旁的字找朋友。 2.“量词配对游戏”：为场景图中的事物贴 上合适的量词卡。 3.“动物名片馆”：为鸟类汉字制作部首名 片。
黄金任务 查字小能手 学习部首查字法 1.“字典闯关赛”：用部首查字法查“忠、饥、假”等字，记录页码与读音。 2.“生字抓捕队”：在《十二月花名歌》中找出不认识的字，用字典查证。
钻石任务 歌谣创作家 仿编歌谣， 展示成果 1.“四季农事仿编”：仿照《田家四季歌》句式，创编“校园四季歌”。 2.“游园会布展”：展示识字手册、仿编歌谣、绘画作品，互评“汉字小博士”。
05．具体教学设计：
第1课时：单元开启课——汉字藏在歌谣里
【核心目标】
1.初步感知本单元四首歌谣的韵律与内容，激发识字兴趣。
2.明确本单元“诵读—发现—运用”的学习路径。
【重点环节设计】
1.听读导入——猜猜歌谣里的秘密。
教师活动：播放《拍手歌》音频，提问：“你听到了哪些动物？用什么词形容它们？”
学生活动：边听边记录动物名称，尝试说出“孔雀、锦鸡”等词。
2.任务发布——加入汉字探秘团。
教师活动：出示“探秘手册”封面，宣布任务：“我们要收集歌谣中的汉字秘密，制作一本《汉字发现手册》！”
学生活动：浏览单元目录，用贴纸标记最感兴趣的歌谣。
3.初读感知——汉字归类小游戏。
教师活动：出示“木字旁汉字树”，范读《树之歌》第一句，引导学生圈出“杨、榕、桐”。
学生活动：小组合作，在课文中圈出木字旁的字，贴到“汉字树”上。
第2-8课时：青铜任务——歌谣中的汉字探秘
课时2：《场景歌》·量词魔法屋
【核心目标】
1.认识“帆、港”等6个生字，会写“块、群、队、领”。
2.在场景图中匹配事物与量词，积累“一方鱼塘”等搭配。
【重点环节设计】
1.量词口袋摸一摸。
教师活动：出示魔法口袋，内装字卡，示范摸出“帆”字：“我摸到‘一条帆船’！”
学生活动：闭眼摸字卡，用“一（）+事物”造句（如摸到“行”：“一行大雁”）
2.场景拼图对对碰。
教师活动：分发四幅场景碎片（海边、田园、公园、活动），播放课文录音。
学生活动：小组拼图后，用磁性字卡贴量词（如田园图贴“一方鱼塘、一块稻田”）
3.写字小擂台。
教师活动：范写“块、群”（强调左右部件占比，关注笔画的穿插。横画较多，左右部件要错落安排，横画分布均匀。）
学生活动：在田字格磁贴板书写，同桌互评。
课时3：《树之歌》·木字旁家族会
【核心目标】：
1.认识“梧、桐”等8个木字旁字，发现形声规律。
2.会写“杨、杉”，理解“像手掌、披绿装”的字形联想。
【重点环节设计】
1.树叶字卡找亲戚。
教师活动：下发树叶形字卡（梧、桐、枫、松），提问：“谁和‘木’有关？
右边部分提示什么？”
学生活动：将字卡贴大树图，发现“枫=木+风（读音），梧桐都有木（意思）”。
2.关联《十二月花名歌》。
教师活动：出示“三月桃花红”句，圈“桃”字：“木字旁新成员是谁？”
学生活动：对比“桃”与“桐”，制作汉字花环（木字旁字写花瓣，拼音写花蕊）。
3.写字变变变。
教师活动：动画演示“杨→木+扬（去扌）”、“桂→木+圭（左右等高）”。
学生活动：先仔细观察，在认真练写。
课时4：《拍手歌》·动物汉字大揭秘
【核心目标】
1.认识“雀、鹰”等鸟字旁字，理解“隹”部表义。
2.会写“界、丛”，创编动物拍手句。
【重点环节设计】
1.翅膀字卡飞飞飞。
教师活动：佩戴翅膀头饰扮演“鸟字旁”，举“雀、雁、鹰”字卡：“我们都有什么？”
学生活动：戴隹、鸟部头饰分组，接龙说鸟名（隹组：雀、雁；鸟组：鸡、鸭）
2.动物快闪剧场。
教师活动：播放动物叫声，出示空白对话框：“_____唱不休？”
学生活动：填“黄鹂百灵”，表演动物动作并拍手读“你拍七，我拍七，竹林_____在嬉戏（填熊猫）”
课时5：《田家四季歌》·农事汉字小农夫
【核心目标】
1.认识“季、蝴、蝶”等10个生字，会写“季、农”等6个字。
2.发现农事活动相关汉字的构字规律，初步了解四季农事特点。
3.正确流利朗读课文，感受劳动与丰收的喜悦。
【重点环节设计】
1.四季农事发现站。
教师活动：出示四季农事图（春耕、夏忙、秋收、冬藏），引导学生观察图中人物活动。
学生活动：用“我在__季看到____”句式说话，圈出图中对应的生字卡片。
2.农事汉字分类场。
教师活动：
展示三类字卡：①农事动作（采、养、插、归）②农作物（麦、桑、谷、棉）③心情词（忙、勤、喜）
重点指导“蝴—蝶”（虫字旁表义）、“禾+子=季，月+巴=肥，口+虫=虽，立+十=辛，艹+古=苦”
学生活动：
将字卡贴到对应农事场景中。
做动作猜字（如做“采”的动作，找出“采桑叶”字卡）。
3.书写小农场。
教师活动：范写关键字：“季”（上紧下松，“禾”捺变点）、“农”（斜钩舒展）、“事”（各部分要写得紧凑，第一横最长，中间“口”稍窄略扁）
学生活动：
练习书写，同桌互评。
课时6：单元联动课·汉字游乐园
【核心目标】
1.巩固本单元形声字规律。
2.跨课整合量词、动物、农事词汇。
【重点环节设计】
1.汉字旋转木马。
教师活动：转盘设置三区（树木、动物、农具），指针指“木”区：“说出5个木字旁字！”
学生活动：小组接力写，写出最多组奖励。
2.四季词箱投递。
教师活动：置春夏秋冬四纸箱，出示词卡“一方稻田、枫叶红”。
学生活动：判断所属季节投箱，并补充词（如冬箱投“制棉衣”）。
课时7：写字专题课·小小书法家
【核心目标】
1.系统指导本单元10个生字书写。
2.发现左右结构字穿插规律。
【重点环节设计】
1.结构放大镜（15分钟）。
教师活动：用彩色框标字例“队”（左“阝”右“人”，红框显右撇穿插左下）。
学生活动：描红“彩、桂”，用绿笔标穿插笔画。
2.错误字医院。
教师活动：展示典型错字如“园”（元超出框）、“季”（横不平）。
学生活动：当“小医生”用橡皮修正，改写正确后画笑脸。
课时8：复习闯关课·汉字宝藏图
【核心目标】
1.通过游戏复现本单元60个生字。
2.在语境中运用量词、形声字。
【重点环节设计】
1.字词藏宝洞。
教师活动：教室设4个“”宝藏点”（场景岛、森林谷、动物山、农田庄），各藏字卡袋。
学生活动：小组寻宝，按指令找字（如森林谷找“带木字旁的字”）
2.儿歌创编营。
教师活动：提供支架“春季里，____飞，____蝴蝶追”
学生活动：填所学词，配图制成书签。
第9课时：黄金任务——查字典小侦探
【核心目标】
1.掌握部首查字法四步骤，能独立查找“恨、假”等5个生字。
2.在《十二月花名歌》中实践查字典，培养自主识字习惯。
【重点环节设计】
1.侦探入门：破解“狐”字密码。
教师活动：
播放《狐狸和葡萄》动画片段，出示句子“狐狸说葡萄酸”，圈出“狐”字提问：“不认识它怎么办？”
示范四步骤：①定部首“犭”（3画）→②查目录找页码→③数剩余笔画（5画）→④翻正文得读音（hú）。
学生活动：跟着老师同步操作字典，在“部首目录”页贴荧光贴做标记。
2.破案行动：生字追踪令。
教师活动：发布“案件袋”（含6张字卡：诚、饥、漠、恨、假、富），提示难点：“饥”部首是“饣”非“几”。
学生活动：a.小组合作查3个字，填写“破案记录表”。
字 部首 除部首几画 页码 读音
诚 讠 6
恨
假
漠
富
饥
3.终极任务：花名歌谜案。
教师活动：出示《十二月花名歌》节选，设悬疑：“正月梅花供案头，腊月寒梅斗冰霜——‘腊’和‘供’怎么读？”
学生活动：用部首法查字验证，将拼音标注在诗歌旁，朗读解密后的全文。
第10课时：钻石任务——歌谣游园会
【核心目标】
1.整合本单元识字成果，通过多元形式展示学习收获。
2.在真实语境中运用量词、形声字等知识，创编简易歌谣。
【重点环节设计】
1.游园准备：我的展台我做主。
教师活动：
布置三大展区：
量词超市（场景类：挂《场景歌》配图手抄报）
汉字家族树（形声字类：贴《树之歌》木字旁字卡）
四季农事转盘（农事类：转盘写“采桑、插秧”等词）
分发材料：空白书签、彩笔、贴纸。
学生活动：选择展区完成作品。
量词组：在校园照片贴量词标签。
汉字组：用树叶纸写形声字。
农事组：画农具并标注汉字。
2.游园闯关：趣味任务卡。
教师活动：发布任务卡。
量词区：“用三个量词描述教室”。
汉字区：“找到带‘鸟字旁’的字，学它叫声”。
农事区：“转盘指‘打谷’，做动作并说《数九歌》相关句”。
学生活动：小组持任务卡游园，完成一关可得贴纸。
3.歌谣发布台：我是小诗人。
教师活动：
搭建“星光舞台”，播放《拍手歌》背景乐。
提供创编支架：“______里，______，______笑盈盈。”
学生活动：
携自制书签登台朗诵原创句。
b.观众用贴纸投票（贴选手书签上），选出“最佳汉字小诗人”。
06．评价体系：
维度 评价工具与策略
识字积累 《汉字发现手册》星级评定：每课积累5个生字得1星
查字能力 字典闯关积分卡：正确查一字得1分
表达运用 游园会作品互评：内容准确★、表达生动★
07．教学资源与拓展：
（一）课内资源重组：
1.整合语文园地“日积月累”与《树之歌》，归类木字旁汉字。
2.关联《田家四季歌》与《数九歌》，理解农事与季节关系。
（二）课外拓展精选：
1.绘本：《汉字是画出来的》——了解汉字象形起源。
2.视频：《中华节气歌》——感受农事与自然韵律。
3.实践：校园树木挂牌活动——为树木制作汉字名片。