统编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣-趣游汉字王国》教学课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
部编版小学语文教材五年级下册第三单元
遨
游
汉
王
字
国
汉字真有趣 第三阶段：展示与交流
活动规则
1. 展示组：每组展示，形式要新颖，讲解要清晰，要有与大家的互动环节。
2. 观众组：你们是‘智慧评审团’。要认真倾听，积极参与互动。每组展示完后，我们会进行评价。
评价标准
评价项目 评价标准 优秀☆☆☆☆ 良好☆☆☆ 合格☆☆ 待改进☆
内容探究 内容准确又有趣。 内容不错挺准确。 内容有点少，有小错误。 听不太懂，错误较多。
现场表达 讲得清，有互动，很吸引人！ 表达顺，有条理，较大方。 有点紧张，依赖稿子。 声音小，听不清，无交流。
形式创意 形式新，超惊喜！ 形式好，有互动。 形式普通，互动少。 没准备好，效果不好。
团队合作 分工好，配合佳，像一家人！ 有分工，配合顺。 分工不均，配合生硬。 分工乱，各讲各的。
第二阶段 搜集、整理资料
活动一：问题反馈
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
查找图书
网络检索
请教别人
32%的同学使用
12%的同学使用
90%的同学使用
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动二：搜集资料有方法
请教别人
选择合适的请教对象。
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动二：搜集资料有方法
请教别人
提前列好问题清单。
选择合适的请教对象。
态度诚恳，有礼貌
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动二：搜集资料有方法
查阅图书
图书馆中搜集资料
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动二：搜集资料有方法
方法总结：
1. 确定包含目标资料的图书所属的类别，到相应类
别的书架上去找。
2. 浏览书名，目录，内容简介等，判断书是否是自
己所需要的。
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
利用网络搜集资料
使用网络搜集资料
利用网络
搜集资料
方法指导
游
1. 明确需求
作为小小汉的宣传员，李
丽同学要在米娅《遨 “汉字从甲骨文演变到现代楷书过程中的有趣故事”
字王国》的节目中介绍汉
字从甲骨文到现代楷书的
演变过程中的有趣故事，
她想通过网络搜集相关资
料，但不知道具体该怎样
做。
2. 选择合适的搜索引擎
利用网络
搜集资料
方法指导
“汉字从甲骨文到现代楷书的演变过程中的有趣故事”
3.输入关键词
A. 故事
B.有趣的汉字故事
C.汉字演变故事
利用网络
搜集资料
方法指导
4.保存资料
结合各自小组的展示主题，
练习用网络搜集资料
活动二：搜集资料有方法
在网上搜集资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据
网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符
合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如
果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新
搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息；关注网
站名称，辨别信息真伪。
方法总结：
活动三：整理资料有窍门
搜集到的对联，
数量太多，资料过
于繁杂。
从图书管里找
到关于形声字的文
章，可文章太长，
抄下来要花很长时
间。
材料名称 体现汉字哪些方面 的趣味？ 所属 类别 假如我是编者
字谜① 1.我认为（能/不能）删
除其中一则，因为
（）。
2.我认为字谜⑤与字谜
④（能/不能）调整顺
序，因为（）。
字谜② 字谜③ 字谜④ 字谜⑤ 字谜⑥ 字谜⑦ 阅读资料，完成表格
（1）默读《字谜七则》，结合第一课时的学习，完成下列表格。
(2)小组内讨论：编者为什么选择这这么多字谜编入教材，能删除几个么？如果将字谜⑤
与字谜④调整顺序好不好？为什么？
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动三：整理资料有窍门
字谜
画谜
故事谜
分
门
别
类
法
音
、
形
、
义
活动三：整理资料有方法
提炼概括法
可以用一句话来概
括：
。
第
二
阶
段
：
搜
集
、
整
理
资
料
活动三：整理资料有方法
《有趣的形声字》是根据王宁先生的
《汉字构形学导论》一书中的一部分
内容改写的。《有趣的形声字》从属
于该书的第二章第三节，该节的小标
题是《从汉字构形系统看汉字的性
质》。
……
筛选删减法
项目
搜集
资料
整理
资料
搜集、整理资料，完成自评表
评价标准
能运用查找图书、网络搜索、请教别人
等多种渠道搜集资料
能正确运用搜集资料的方法
搜集到的资料比较丰富，能够满足活动
的需要
能把资料整理得比较完整
自我评价
★★★★★
★★★★★
★★★★★
★★★★★
课后作业
1.给同学或家人分享本次“汉字真有趣”综合性学习活动的收获，做好汉字知识的宣传，让大家更了解汉字文化。
2.搜集一些关于汉字演变、书法艺术或错别字危害的资料。
3.参观与汉字文化有关的博物馆或浏览相关博物馆网站，如中国文字博物馆、长沙简牍博物馆等