Unit 4 Weekend Activities Lesson 2 What Does She Often Do?第1课时表格式教学设计

教学设计
章节名称 Unit 4 Weekend Activities （周末活动） Lesson 2 What Does She Often Do （她经常做什么？）
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 对话课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元以“Weekend activities ”为主题，属于人与社会范畴下的家庭与社交生活。本课时是本单元的第二课时，重点围绕家庭成员（如祖父母）的日常习惯及周末活动展开，询问和描述第三人称的日常活动（What does he/she often do He/She often...）。 2. 教材设计：通过购物场景引入日常活动词汇，结合角色扮演强化口语表达。通过“Look, listen and number”培养听力理解能力，结合图片排序活动巩固词汇。通过补全句子和问答练习（如“What do you often do... ”），强化一般现在时及动词的第三人称单数形式。通过“Look, point and talk”进行看图说话，结合小组互动提升学生的综合语言运用能力。 3. 语篇分析： What：以“Can I help you ”开启购物场景，自然引入活动需求（买鞋），并通过追问“What does she often do ”过渡到对日常活动的描述。 Why：语篇通过谈论Xiaoxiao的奶奶经常散步，所以在销售人员的建议下Xiaoxiao和爸爸给奶奶买了一双运动鞋的对话，增进学生对家庭成员的关心，培养学生尊长爱幼、懂得感恩的意识。 How：问题（What... ）→回答（She often...）→建议（Sports shoes...），体现逻辑连贯性。通过图片引导描述他人活动，训练叙述能力。 主要知识点： Words： take a walk, make paper-cuts, play basketball, ride a bike Sentence structures： What do/does... often do at the weekend I/He/She often... / They often... Grammar： does, plays, takes等第三人称在句型中得运用。
学情 分析 四年级上期的学生善于通过图片、动作和情境理解抽象概念，但对纯语法规则（如动词的第三人称单数）的抽象理解仍需辅助。学生注意力集中时间较短，需通过多样化活动（如游戏、角色扮演）维持学习兴趣。学生已掌握基础日常词汇（如play, do, go）和简单句型（What do you like ），薄弱点是第三人称单数动词变化，疑问句do与does的区分，以及动词短语的固定搭配（如make paper-cuts、do shopping）。
教学目标 1. 通过看、听、说的活动，能发现并理解谈论家庭成员周末日常活动的核心词汇、短语和句式（学习理解）。 2. 能在教师的引导下，通过观察和比较，学习、理解和分辨动词的第三人称单数形式在一般现在时中的使用，并能在对话中正确运用（学习理解：学习策略）。 3. 通过听录音、分析、填空、模仿等活动，能准确辨识核心词汇和句式，并能正确补全句子和准确模仿朗读（应用实践）。 4. 能在情境中，根据图片提示运用所学短语和句式谈论家庭成员的周末日常活动，并进行对话表演（迁移创新）。 通过剪纸（paper-cuts）等文化元素，增强对中国传统手工艺的认知与兴趣。 6. 培养合理安排周末活动的意识，倡导健康生活方式（如运动、散步）。
教学重点 1. 能在语境中感知并理解核心词汇动词短语：take a walk, ride a bike, make paper-cuts, play basketball, do shopping, have a dance class, clean a bedroom等短语的词义。 2. 能在语境中询问活动（What does he/she often do at the weekend ）和描述活动（He/She often...）。
教学难点 动词第三人称单数变化规则的记忆与灵活运用，疑问句中助动词的选择（do/does）。学生易混淆主语人称与助动词的匹配。 能在演唱歌谣时，随着音乐的节奏掌握单词的正确发音以及强弱和停顿，并能用其他家庭成员及动词短语进行正确的替换演唱。 能主动参与游戏，并准确介绍家庭成员，所指人物与介绍相匹配。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 教师展示动词短语卡片（take a walk, do shopping等）。 教师说短语，学生做相应动作（如ride a bike，做骑行动作）。 学生快速抢答短语含义，复习所学知识。 热身 复习旧知，激发兴趣。 学生能够对展示的图片做出正确反应。
导入 展示课文中的购物场景图片，提问： What does she often do 观察对话中的关键句并做出回答。 导入 图片导入，将学生的思路引入对话场景中。 能根据问题在原文中找到答案。
感知与理解 （Activity 1） 教师播放对话录音，学生听录音并回答： What does... often do？ 结合录音，学习课文中的重点短语。 指导学生分组朗读对话，分角色扮演（售货员、Xiaoxiao、爸爸）。 让学生圈出动词的第三人称单数形式（takes, does）并进行巩固。 1. 看图回答问题。 2. 练习对话。 3. 理解文本中的重点知识。 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇的主旨大意。 能理解大意，掌握相应动词的第三人称单数形式和重点短语。
理解与注意 （Activity 2） 听音排序。 教师播放四段录音，学生根据顺序给图片标号。 教师引导学生完成句子填空，阅读句子，注意句子的语音语调。 完成听力练习。 补全句子，并进行阅读练习。 学习理解 培养学生的听说能力，对已学知识进行巩固。 能听辨重点单词以及能正确朗读文段。
理解与表达 （Activity 3） 让每组抽取一张活动图片（如visit a zoo, have a dance class），用图片下的句型进行对话练习。 指导学生小组内练习对话并在班上展示。 对学生的展示进行合理评价。 利用所学知识进行小组合作学习。 2. 改编对话，灵活运用动词的第三人称单数形式。 应用实践 通过小组协作，用所学的句型进行操练，培养学生的小组协作能力。 能用正确的句式进行对话。
巩固与输出 （Activity 4） 教师分发打乱顺序的句子卡片，学生拼成正确的句子并朗读。 2. 课后作业：绘制“家人周末活动”海报，用目标句型进行描述。 1. 拼读句子。 2. 绘制手抄报。 迁移创新 通过单词卡片复习本课所学，利用绘制海报进行综合巩固。 能准确读出单词和句子，完成手抄报的制作。
板书设计 Unit 4 Weekend Activities Lesson 2 What Does She Often Do take a walk, make paper-cuts, play basketball, ride a bike What do/does... often do at the weekend I/He/She often... / They often...
教学反思