江苏省常州西藏民族中学2015-2016学年七年级下学期期末考试语文试题
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| 名称 | 江苏省常州西藏民族中学2015-2016学年七年级下学期期末考试语文试题 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-06 19:28:55 | ||
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文档简介
2015-2016学年第二学期期末联考试卷
七
年
级
语
文
一、基础知识（20分，每题2分）
1、选出注音完全正确的一项（
）
A．脑髓（suí）
尽态极妍
（yán）
祈祷（qǐ）
澎湃（pài）
B．炽痛（zhì）
扑朔迷离（shuò）
嫉妒（jí）
毋宁（wú）
C．赫然（hè）
鲜为人知（xiǎn）
骊歌（lì）
撺掇
（cuān）
D．嗔视（chēn）
可歌可泣（qì）
砭骨（biān）
深邃（suì）
2、下列词语书写有误的一组是（
）
A．锲而不舍
博学多识
略胜一愁
姗姗来迟
钦佩
B．迫不及待
怏怏不乐
语无伦次
叹为观止
羁绊
C．亘古不变
抑扬顿挫 心会神凝
鞠躬尽瘁
口头禅
D．九曲连环
眼花缭乱
养精蓄锐
一拍即合
叱咤
3、下列句子中加点词语解释不完全正确的一组是(
)
A．“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
（闯练：历练，去经历一些事情使自己得到锻炼而成长。）
B．这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。（一反既往：与以往完全不同）
C．狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风（谰语：没有根据的话。）
D．青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》？（马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来。形容战场阴森恐怖。）
4、下列病句修改不完全正确的一项是（
）
A．记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。(把“事迹”改为“故事”)
B．当我走进新修的大礼堂时，看到一片热热闹闹的景象。(删掉“当”和“时”)
C．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。(删去“不”)
D．关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
(把“具体”删去，或者把“详情”改为“情况”)
5、下面的话说得最得体的一项是（
）
A、当你急匆匆走路碰了别人一下时，你说：“对不起，我不是故意的，请原谅！”
B、当朋友邀请你去打乒乓球时，你说：“别来烦我，没空！”
C、当老师到你家家访时，你说：“你真是无事不登三宝殿啊！”
D、当你去向同学请教问题时，你说：“我不耻下问，快点教教我！”
6、对下列语句所用修辞手法及其效果分析不完全正确的一项是（
）
A.
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排比，反复。表现安塞腰鼓所宣泄的生命力量，表达安塞人民要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。）
B.
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(比喻。把他们比作高粱,形象生动地写出了他们的贫穷落后,表达了作者不屑之情。)
C.
我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！（排比、比喻。表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。同时也表现了作者对她们的由衷的赞美。）
D.
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（比喻。生动形象的表现出“我”的羞愧和悔恨。）
7、下列标点符号使用无误的一项是（
）
A．和平、发展、合作已成为时代发展的潮流。
B．我喜欢听黄梅戏“天仙配”。
C．今天上街我买了水蜜桃、橡皮擦、笔记本、袜子……等，一共花了30元钱。
D．“怎么了？你？”老师看我笑得很奇怪，就走过来问。
8、下列说法正确的是（
）
A．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。主人公名叫阿廖沙。
B．《丑小鸭》的作者是英国著名童话作家安徒生。
C．“万里赴戎机，关山度若飞”，“戎机”是一个地名，这两句诗的意思是不远万里，奔赴戎机，像飞一样地跨过一道道关，越过一座座山。
D．《狼》选自《淮南子》，作者是清代文学家蒲松龄。
9、名著导读
一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是 ，他的《 》被誉为“昆虫的史诗”。这部著作是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。
10、古诗默写填空。
（1）有约不来过夜半，
。（《约客》）
（2）
，崔九堂前几度闻
。（《江南逢李龟年》）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），回答11-14题。（14分）
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。（A）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑤“不知道！”（B）他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑨
“人都到那里去了!”
⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
11．
解释文中加点词语含义。（4分）
（1）方正：
（2）人声鼎沸：
12、指出节选文字中划横线的A、B两处各用了什么人物描写方法。（2分）
A处：
B处：
13、仿照示例，请用简洁的语言概括相应段落的内容。（4分）
第①段：
第③—⑥段：向老师提问“怪哉”虫
第⑧段：三味书屋小园寻乐
第⑨— 段：师生朗读古文
第 段：
14、有人认为，三味书屋的先生令人反感。因为他迂腐，打击学生的积极性和求知欲。结合文章内容简要分析，你认为童年鲁迅对三味书屋的先生是什么态度？（4分）
（二）阅读下面的文段，回答15-19
题。(14分)
鹤群翔空
（日本）江口涣
①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。
②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。
③就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
④苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
⑤说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
⑥一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑦鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
⑧苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑨战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑩苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
15．选文共叙述了两件事情，分别是
和
。（请用四字短语概括）（4分）
16、根据文章内容完成表格。提示写出鹤群的表现。（4分）
鹰的行动
鹤群的表现
出现了一只大苍鹰
（1）
鹰冲进鹤群
惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱
（2）
更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，急速转身，俯冲下来追逐下滑的苍鹰
17．划横线的第⑥段在全文的结构中起什么作用？（2分）
18．联系上下文，第 段划波浪线的句子中“意料之外的事”是什么？（2分）
19、读完选文，你有哪些感悟？（2分）
（三）阅读文言文《孙权劝学》，完成20—24题（12分）。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
20、本文选自编年体通史
，是由北宋政治家、史学家
主持编纂的。（2分）
21、解释下列加点字词。（2分）
①卿今当涂掌事（
）
②见往事耳
（
）
22、翻译下列句子（4分）。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿今者才略，非复吴下阿蒙!
23、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权
的态度；孙权给吕蒙指出的读书方法是：
（用原文填空）。（2分）
24、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用
（2分）
三、作文（40分）
25、在人生的旅程中，我们需要亲人的呵护，帮助我们成长；我们需要朋友，给予我们信心；我们也需要对手和我们竞争，激励我们进步。请以“
，有你真好”为题写一篇作文。
写作要求：
（1）先将题目补充完整再写作。
（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。
（3）可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。
（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则扣分。
（5）书写工整，正确使用标点符号，文章不少于550字。
2015-2016学年第二学期期末联考试卷
七年级语文参考答案
一、基础知识（每小题2分）
1
D
2
A
（略胜一筹）
3
D（马革裹尸：指军人战死沙场。）
4
A(应该改为：记者又到学校采访到了张老师的许多事迹。)
5
A
6
B
7
A
8
A
9、（2分）
法布尔
《昆虫记》（或者：《昆虫物语》、《昆虫学札记》）
10、（1）闲敲棋子落灯花
（2）岐王宅里寻常见
二、阅读理解（40分）
（一）
11、（4分）（1）正派、正直。
（2）形容人声喧闹。
12、（2分）A外貌描写
B
神态描写
13、（4分）三味书屋的陈设
课上开小差有意外收获（意对即可）
14、童年鲁迅对先生的态度主要是敬慕。文中写到“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，愿意提问、喜欢提问，可见对老师的渊博是感到信服的。（2分）同时童年鲁迅也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼而已。（2分）
（二）
15、（4分）鹤群遭袭
救助伤鹤
（大意对，四字短语即可）
16、（4分）（1）
发出啼鸣，互相报警
（2）
鹰抓住一只鹤
17、（2分）总起下文，引出下文
（写“承上启下”得1分）
18、（2分）来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
19、（2分）意对即可。语句通顺，围绕鹤群互相救助、团结一致的精神谈。
（三）
20、（2分）《资治通鉴》
司马光
21、（2分）（1）当道、当权
（2）指历史
22、（4分）①我难道想要你钻研经书当博士吗！（关键词：“岂”“治经”“博士”）
②以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！（关键词：
“卿”“才略”“非复”）
23、（2分）对部下要求严格
但当涉猎，见往事耳
24、（2分）表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
三、作文
25、（40分）
内容
语言
篇章
评分细则
一类卷（36~40分）
切题，中心突出，内容具体充实
行文流畅，语言生动准确
结构严谨，层次清晰
以36分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件的，获基准分；②具备三项条件和只具备语言一项条件的酌情加分或减分
二类卷（30~35分）
切题，中心明确，
内容较具体充实
文从字顺，语言基本准确
结构紧凑，层次分明
以30分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件的，获基准分；②具备三项条件和只具备语言一项条件的酌情加分或减分。
三类卷（20~29分）
基本切题，中心基本明确，内容比较具体
语言基本通顺，有少量语病
结构完整，层次比较清楚
以24分为基准分，适当浮动：①基本具备上述三项条件的，获基准分；②语言较好的酌情加分，另有些缺点的酌情减分
四类卷（16~20分）
不很切题，内容欠具体，或中心不很明确
语病较多
结构层次较混乱
以19分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分
五类卷（15分以下）
不切题，中心不明确
文句不通
漫无章法，结构不完整
以12分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分
七
年
级
语
文
一、基础知识（20分，每题2分）
1、选出注音完全正确的一项（
）
A．脑髓（suí）
尽态极妍
（yán）
祈祷（qǐ）
澎湃（pài）
B．炽痛（zhì）
扑朔迷离（shuò）
嫉妒（jí）
毋宁（wú）
C．赫然（hè）
鲜为人知（xiǎn）
骊歌（lì）
撺掇
（cuān）
D．嗔视（chēn）
可歌可泣（qì）
砭骨（biān）
深邃（suì）
2、下列词语书写有误的一组是（
）
A．锲而不舍
博学多识
略胜一愁
姗姗来迟
钦佩
B．迫不及待
怏怏不乐
语无伦次
叹为观止
羁绊
C．亘古不变
抑扬顿挫 心会神凝
鞠躬尽瘁
口头禅
D．九曲连环
眼花缭乱
养精蓄锐
一拍即合
叱咤
3、下列句子中加点词语解释不完全正确的一组是(
)
A．“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
（闯练：历练，去经历一些事情使自己得到锻炼而成长。）
B．这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。（一反既往：与以往完全不同）
C．狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风（谰语：没有根据的话。）
D．青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》？（马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来。形容战场阴森恐怖。）
4、下列病句修改不完全正确的一项是（
）
A．记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。(把“事迹”改为“故事”)
B．当我走进新修的大礼堂时，看到一片热热闹闹的景象。(删掉“当”和“时”)
C．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。(删去“不”)
D．关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
(把“具体”删去，或者把“详情”改为“情况”)
5、下面的话说得最得体的一项是（
）
A、当你急匆匆走路碰了别人一下时，你说：“对不起，我不是故意的，请原谅！”
B、当朋友邀请你去打乒乓球时，你说：“别来烦我，没空！”
C、当老师到你家家访时，你说：“你真是无事不登三宝殿啊！”
D、当你去向同学请教问题时，你说：“我不耻下问，快点教教我！”
6、对下列语句所用修辞手法及其效果分析不完全正确的一项是（
）
A.
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排比，反复。表现安塞腰鼓所宣泄的生命力量，表达安塞人民要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。）
B.
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(比喻。把他们比作高粱,形象生动地写出了他们的贫穷落后,表达了作者不屑之情。)
C.
我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！（排比、比喻。表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。同时也表现了作者对她们的由衷的赞美。）
D.
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（比喻。生动形象的表现出“我”的羞愧和悔恨。）
7、下列标点符号使用无误的一项是（
）
A．和平、发展、合作已成为时代发展的潮流。
B．我喜欢听黄梅戏“天仙配”。
C．今天上街我买了水蜜桃、橡皮擦、笔记本、袜子……等，一共花了30元钱。
D．“怎么了？你？”老师看我笑得很奇怪，就走过来问。
8、下列说法正确的是（
）
A．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。主人公名叫阿廖沙。
B．《丑小鸭》的作者是英国著名童话作家安徒生。
C．“万里赴戎机，关山度若飞”，“戎机”是一个地名，这两句诗的意思是不远万里，奔赴戎机，像飞一样地跨过一道道关，越过一座座山。
D．《狼》选自《淮南子》，作者是清代文学家蒲松龄。
9、名著导读
一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是 ，他的《 》被誉为“昆虫的史诗”。这部著作是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。
10、古诗默写填空。
（1）有约不来过夜半，
。（《约客》）
（2）
，崔九堂前几度闻
。（《江南逢李龟年》）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），回答11-14题。（14分）
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。（A）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑤“不知道！”（B）他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑨
“人都到那里去了!”
⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
11．
解释文中加点词语含义。（4分）
（1）方正：
（2）人声鼎沸：
12、指出节选文字中划横线的A、B两处各用了什么人物描写方法。（2分）
A处：
B处：
13、仿照示例，请用简洁的语言概括相应段落的内容。（4分）
第①段：
第③—⑥段：向老师提问“怪哉”虫
第⑧段：三味书屋小园寻乐
第⑨— 段：师生朗读古文
第 段：
14、有人认为，三味书屋的先生令人反感。因为他迂腐，打击学生的积极性和求知欲。结合文章内容简要分析，你认为童年鲁迅对三味书屋的先生是什么态度？（4分）
（二）阅读下面的文段，回答15-19
题。(14分)
鹤群翔空
（日本）江口涣
①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。
②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。
③就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
④苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
⑤说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
⑥一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑦鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
⑧苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑨战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑩苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
15．选文共叙述了两件事情，分别是
和
。（请用四字短语概括）（4分）
16、根据文章内容完成表格。提示写出鹤群的表现。（4分）
鹰的行动
鹤群的表现
出现了一只大苍鹰
（1）
鹰冲进鹤群
惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱
（2）
更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，急速转身，俯冲下来追逐下滑的苍鹰
17．划横线的第⑥段在全文的结构中起什么作用？（2分）
18．联系上下文，第 段划波浪线的句子中“意料之外的事”是什么？（2分）
19、读完选文，你有哪些感悟？（2分）
（三）阅读文言文《孙权劝学》，完成20—24题（12分）。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
20、本文选自编年体通史
，是由北宋政治家、史学家
主持编纂的。（2分）
21、解释下列加点字词。（2分）
①卿今当涂掌事（
）
②见往事耳
（
）
22、翻译下列句子（4分）。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿今者才略，非复吴下阿蒙!
23、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权
的态度；孙权给吕蒙指出的读书方法是：
（用原文填空）。（2分）
24、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用
（2分）
三、作文（40分）
25、在人生的旅程中，我们需要亲人的呵护，帮助我们成长；我们需要朋友，给予我们信心；我们也需要对手和我们竞争，激励我们进步。请以“
，有你真好”为题写一篇作文。
写作要求：
（1）先将题目补充完整再写作。
（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。
（3）可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。
（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则扣分。
（5）书写工整，正确使用标点符号，文章不少于550字。
2015-2016学年第二学期期末联考试卷
七年级语文参考答案
一、基础知识（每小题2分）
1
D
2
A
（略胜一筹）
3
D（马革裹尸：指军人战死沙场。）
4
A(应该改为：记者又到学校采访到了张老师的许多事迹。)
5
A
6
B
7
A
8
A
9、（2分）
法布尔
《昆虫记》（或者：《昆虫物语》、《昆虫学札记》）
10、（1）闲敲棋子落灯花
（2）岐王宅里寻常见
二、阅读理解（40分）
（一）
11、（4分）（1）正派、正直。
（2）形容人声喧闹。
12、（2分）A外貌描写
B
神态描写
13、（4分）三味书屋的陈设
课上开小差有意外收获（意对即可）
14、童年鲁迅对先生的态度主要是敬慕。文中写到“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，愿意提问、喜欢提问，可见对老师的渊博是感到信服的。（2分）同时童年鲁迅也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼而已。（2分）
（二）
15、（4分）鹤群遭袭
救助伤鹤
（大意对，四字短语即可）
16、（4分）（1）
发出啼鸣，互相报警
（2）
鹰抓住一只鹤
17、（2分）总起下文，引出下文
（写“承上启下”得1分）
18、（2分）来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
19、（2分）意对即可。语句通顺，围绕鹤群互相救助、团结一致的精神谈。
（三）
20、（2分）《资治通鉴》
司马光
21、（2分）（1）当道、当权
（2）指历史
22、（4分）①我难道想要你钻研经书当博士吗！（关键词：“岂”“治经”“博士”）
②以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！（关键词：
“卿”“才略”“非复”）
23、（2分）对部下要求严格
但当涉猎，见往事耳
24、（2分）表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
三、作文
25、（40分）
内容
语言
篇章
评分细则
一类卷（36~40分）
切题，中心突出，内容具体充实
行文流畅，语言生动准确
结构严谨，层次清晰
以36分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件的，获基准分；②具备三项条件和只具备语言一项条件的酌情加分或减分
二类卷（30~35分）
切题，中心明确，
内容较具体充实
文从字顺，语言基本准确
结构紧凑，层次分明
以30分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件的，获基准分；②具备三项条件和只具备语言一项条件的酌情加分或减分。
三类卷（20~29分）
基本切题，中心基本明确，内容比较具体
语言基本通顺，有少量语病
结构完整，层次比较清楚
以24分为基准分，适当浮动：①基本具备上述三项条件的，获基准分；②语言较好的酌情加分，另有些缺点的酌情减分
四类卷（16~20分）
不很切题，内容欠具体，或中心不很明确
语病较多
结构层次较混乱
以19分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分
五类卷（15分以下）
不切题，中心不明确
文句不通
漫无章法，结构不完整
以12分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分
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