Unit 3 Daily Routine Lesson 2 What Day Is It Today?第2课时表格式教学设计

教学设计
章节名称 Unit 3 Daily Routine Lesson 2 What Day Is It Today
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自我+人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了“人与自我”范畴下的生活与学习和“人与社会”范畴下的社会服务与人际沟通。本课时是本单元的第二课时，主题内容为一周的活动安排。通过与Wendi与妈妈的日常对话，让学生学习如何表述一周的活动安排，表达认同和自信。 2. 教材设计：教材通过Wendi和妈妈日常对话的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，并与真实的日常生活发生联系，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2+3）到输出型活动（活动4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇是一个发生在家里厨房里的Gao Wendi和妈妈的日常对话。Gao Wendi和妈妈正在餐桌旁准备早餐，Gao Wendi问妈妈晚上可不可以和他一起剪纸？妈妈问过今天星期几后表示不行，因为周三晚上她有舞蹈课。随后，Wendi继续询问周五可以吗？妈妈答应了他。最后，他们约定在周五晚上7：15分开始剪纸。 Why：语篇引导学生了解如何礼貌地请求家人的协助以及学会和家人一起合理安排时间，促进学生养成家人之间友好协商的意识和习惯。 How：语篇是一个两人之间的日常对话。语篇首先通过使用句式“Can you...”复现了三下1单元以can为首的一般疑问句，使用了句式“Can you help me ”来表达说话人礼貌的请求。本课的核心词汇为常见星期词汇，如Wednesday、Friday等，核心句型为“What day is it today ”。语篇展现了学生的真实生活场景，有利于学生感知和理解。 主要知识点： Words and phrases（星期的表达及日常活动）: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, evening, fine, friend make paper-cuts, ride a bike, play chess, water flowers, go swimming, have a dance/piano class Sentence structures（表指令的祈使句和陈述句）: -What day is it today -It’s... How about... Can we begin at… -What do you usually… -I usually... Grammar：介词on在星期单词前的用法
学情分析 四年级学生的英语学情分析显示，他们已掌握一定的基础词汇和简单语法，能够进行基本的听说读写活动，但在复杂句子和较快的语速理解上仍有困难。学生的口语表达较为简单，写作中可能存在语法和拼写错误。大多数学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏和歌曲学习英语，但个别学生可能因学习困难产生畏难情绪。学生已逐步形成学习习惯和方法，但个体差异明显，部分学生需要更多个性化辅导。在第一节课，学生已学习了一天中时间的表达及活动安排的陈述，本课在原有基础上提升为一周五天的活动安排，内容有明显链接和递进。教师应加强听说训练、丰富阅读材料，并通过多样化教学保持学生的学习兴趣。
教学目标 1. 通过看、听、说的活动，理解询问时间的句型“What day is it today？”（学习理解）。 2. 通过观察和分析，能在教师的引导下，初步感知介词on在星期单词之前的用法（如：on Monday）（学习理解：学习策略）。 3. 通过听录音、匹配图片、填空、模仿等活动，能准确辨识核心词汇和句式，并能准确地模仿朗读（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，正确地运用本单元所学的词汇和句式，进行对话并表演（迁移创新）。
教学重点 学生能在语境中感知并理解核心词汇Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、evening、fine、friend的含义。 学生能在语境中感知并理解核心句式“What day is it today ”的含义和语用功能。
教学难点 学生能在真实语境中正确运用on在星期单词之前的用法（如：on Monday）。 学生能理解、感知“Can you help me with… ”并能正确运用于日常交际中。 学生在听录音和跟读时，能有意识地体会和关注句子中的重读单词，知道通过重读单词来突出自己表达的重点。 4. 学生能主动参与小组活动，正确运用所学句式说出自己的请求以及询问时间。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼。 展示精美的剪纸作品。 观看剪纸作品，了解非遗。 热身 复习 吸引学生注意力。 2. 激发对非遗作品的关注，并学习新词paper-cuts。 能正确认读paper-cuts。
导入 引导学生观察活动1中的主场景图。 提问： What are they doing （图片中的人物在干什么？） What are they talking about （他们在说什么？） 1. 看图猜测。 2. 回答问题。 导入 激发兴趣，帮助学生根据图片提供的场景，预测语篇大意。 能正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生发现在对话中谈论时间的句式：“What day is it today ”“It’s Wednesday.”。 1. 看图预测。 2. 看视频理解。 3. 进行圈词。 4. 领会句子语气和含义。 5. 跟读。 学习 理解 训练预测和视听理解能力。 能理解大意，正确圈出单词并理解句式。
理解与注意 （Activity 2） 帮助学生理解文段大意。 结合活动2检测理解。 总结引导，发现规律。 1.学生依据书中图片，观察人物活动。 2. 听力理解。 3. 标出顺序。 尝试拼读单词。 4. 发现单词拼写规律。 学习 理解 训练猜测句意和听力理解的能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力。 能正确标出顺序并发现星期单词首字母大写的规律。
理解与表达 （Activity 3） 引导观察。 播放录音，帮助学生感知单词的重读和句子的升降调。 引导学生圈出句子的降调。 让学生模仿跟读并纠正学生发音。 观察并拼读。 听录音，感知并理解句子中单词的重读和句子的升降调。 圈出句子的降调。 4. 听录音，跟读。 理解与表达 通过辨音、感知单词的重读和句子的升降调，加深学生对意义的理解，培养语感。 能感知并理解句子中单词的重读和句子的升降调。
巩固与运用 （Activity 4） 引导学生观察和思考。 点评梳理。 情景创设。 评价总结。 看图思考。 完成对话。 角色扮演。 迁移 创新 把本课所学运用到实际生活中，进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 3 Daily Routine Lesson 2 What Day Is It Today - What day is it today - It’s Wednesday. I have a dance class on Wednesday. - What do you usually on Monday - I usually ride a bike on Monday.
教学反思