5.1《论语》十二章教学设计统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 5.1《论语》十二章教学设计统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-10-18 14:06:03 | ||
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文档简介
选择性必修上册5.1《论语》十二章 教学设计
教材分析：
《论语》共二十章，本文选用十二章，且不是按原文顺序排列。十二章内容涉及学习态度和方法，思想品德修养及孔子思想体系的核心。第1-4章从学习、反思的角度强调了“为什么要修养？”第5-7章强调了修养的最高境界；第8-10章强调践行修养的做法；第11-12章强调人格的独立，最后升华“仁”的终极目标。
本文课下注释非常详细，需要积累的词汇非常之多且零散，需要整理归类，方便记忆。
学情分析：
学生学习了2篇古文，积累了少量文言文词汇，有一定的文言文阅读基础。学习本文，不仅需要积累大量的文言词汇，还需理解孔子思想的核心。课下注释虽然详细，但比较零散，需要教师给予框架，整理归类，方便记忆。另孔子的思想比较深邃，理解有一定的难度，需要搭建支架，联系生活，补充资料，帮助理解。
教学目标：
语言建构与运用：积累文言实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文阅读能力，感受古汉语的表达魅力，培养语感。
文化传承与理解：理解《论语》中“修身”“治学”等思想内涵，体会儒家文化的核心价值观，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
思维发展与提升：分析语录的哲理与现实意义，培养批判性思维和辩证思考能力，学会将经典智慧与现代生活相结合。
审美创造：品味《论语》简洁精炼的语言风格，感受其中蕴含的智慧与美感，提升审美素养。
通过诵读、研讨、实践等活动，引导学生在语言实践中深化对传统文化的理解，实现核心素养的协同发展。
教学重难点：
结合注释，疏通文义，理解课文；梳理课文，背诵课文，理解思想。
教学过程：
一、成语导入，简介作者、作品
1.成语填空：“三人行必有我师”“三省吾身”“温故知新”；成语出处：《论语》
2.简介作品：见课下注释
《论语》地位：宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。因为《论语》中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度、处世方法。
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
“四书”：《大学》《论语》《中庸》《孟子》
“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
3.简介孔子：见课下注释。
孔子一生大体可分为五个阶段：
（1）30岁前，位卑而能“鄙事”，有志于学。
（2）30—50岁，欲仕不能。
（3）50—55岁，在鲁从政。
（4）55—68岁，周游列国，历尽艰辛。
（5）65—73岁，安居鲁国，办教育，理六经。
4．补充资料：称呼用语：
类别 对象 尊称示例 自称（谦称）示例
男子 尊长/平辈 公、君、子、先生、阁下、兄台 在下、鄙人、不才、晚生、吾、余、予
君主/官员 陛下、殿下、阁下、麾下 臣、卑职、末将
女子 尊长/平辈 夫人、太太、女士、姑娘、小姐 妾、妾身、小女子
皇后/王妃 殿下、娘娘 臣妾
二、朗读课文，读准课文，读出韵味
1.听读课文，划节奏，标字音。
重点字词：“说”同“悦”；愠yùn;
逾矩；罔 殆 曲肱 笃志
2.学生朗读课文，纠音正字，划节奏。
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
子曰：“饭疏食,饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣”
小结：节奏划分秘诀：
（1）主谓之间停顿
（2）“而”前停顿
3.自由朗读课文，读出文言韵味。
三、结合注释，疏通文义，理解课文
（一）学习第一章
1.朗读第1章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词语：亦：也；乎：语气词；知：了解；
句式：不亦……乎
词性活用：时：名词作状语，按时。
通假字：说同“悦”，愉快；
2.根据第一章的内容，用自己的话填空：
学 按时 ， 让人感到很快乐。
有朋友从远方来， 让人感到很快乐。
别人不了解自己 自己，却不生气，这表明自己 ，所以可称作“君子”。
预设：
学知识（本领）按时复习（实践、运用、练习），懂得新知（掌握本领）让人感到很快乐。
有朋友从远方来，与朋友切磋学问（谈古论今）让人感到很快乐。
别人不了解自己误会（错怪、委屈）自己，却不生气，这表明自己 内心强大（情绪稳定、有主见），所以可称作“君子”。
追问：怎样才能做到“人不知而不愠”？
预设：
走自己的路，让别人说去吧！——但丁
会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫
海纳百川，有容乃大——林则徐 宰相肚里能撑船——俗语
小结：学知识——自立；
交朋友——立人
稳情绪——自强
3.背诵第一章。
（二）学习第二章
1.朗读第2章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：吾：我；三：多次；为：替；
词性活用：日：每天，名词作状语；传：老师传授的知识；动词活用为名词。
2.请用三个词语概括曾子提倡每天反省的内容，你觉得还有没有需要反省的？
预设：做事尽责；做人诚信；学以致用
反省：孝亲敬友；举止文明、团结同学……
追问：反省有什么好处？
预设：发扬优点，改正缺点，完善自身，取得进步，提高自身修养。
3. 背诵第二章。
（三）学习第三章
1.朗读第3章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：逾：越过；矩：法度
通假字：“有”同“又”
2.请就第三章内容提问？
预设：
“志于学”：孔子立下了一个怎样的学习志向？“仁政”“仁爱”思想，帮助君主治理国家。
“不惑”：对什么不迷惑？慢慢清楚自己需要的是什么，不再盲从。
“知天命”：什么意思？懂得生死有命，万事随缘。
“耳顺”：情绪稳定，能听取不同的意见。
“从心所欲，不逾矩”：尊重自己的内心，做自己想做的事，但规矩意识更强，遵纪守法。
追问：你认为孔子是一个怎样的人？
预设：有理想，有抱负，有成就，有主见，有担当，能容人……
3. 背诵第三章。
（四）学习第四、五章
1.朗读第4、5章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：为：动词，做；矣：语气词。罔：迷惑；殆：疑惑。
词性活用：故：旧的知识；新：新的知识；形容词活用为名词。
单音节词：可以：可以；凭借；译为双音节词。
2.请结合学习实例谈谈怎样温故知新，为何能成师？
预设：复习旧的知识，忽然弄懂了一个难题（新知）；可以做“小老师”教同学难题。
3.请用自己的话说说学习与思考之间的关系，并说说怎样做才能促进自己的学习。
预设：
学习与思考密切关联。学习的时候，一定要思考，这样才能提高学习效率。
3.背诵第四、五章。
4.背诵并默写第1-5章。
（五）学习第六、八章
1.朗读第6、8章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
特殊句式：贤哉，回也。倒装句
词性活用：饭：吃，名词活用为动词
古今异义词：疏：粗糙；今义：疏散；水，冷水；今义：流动的液体。
2.请用词语概括颜回、孔子的生活条件？并猜一猜他们快乐的原因？
预设：
艰苦、简陋、家徒四壁、一贫如洗、饥寒交迫、身无分文、一穷二白……
乐：沉浸在学习之中，不在乎外在环境。
追问：这是什么精神？
安贫乐道、淡泊名利
3.背诵并默写第六、八章。
（六）学习第七章
1.朗读第7章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
重点字词：之：代词，它；好：喜好；
词性活用：乐：以........为乐，名词的意动用法
2.请用自己的语言概括学习的三重境界，并说说你在哪种层次？
预设：
知之：懂得知识
好之：喜欢学习
乐之：以学习为乐
3.背诵第七章。
（七）学习第九章
1.朗读第9章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
重点字词：焉：在其中。
2.根据第9章的大意，举例说明怎样从同学身上取得进步？
预设：
向同学的优点学习，发现同学的缺点，提醒自己注意。
3.背诵第九章。
（八）学习第十至十二章
1.朗读第10-12章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用字词：斯：这；笃：坚定；夫：语气词，不译；仁：仁德
古今异义：三军：军队；今义：海陆空军队；
匹夫：平民百姓；今义：无学识、无智谋的人。
2.从第10.11章中读懂了什么道理？
预设：珍惜时间；立定志向。
3.朗读第12章，思考：怎样做就是仁德的表现？
预设：博学、笃志、切问、近思
4.背诵第10-12章。
四、梳理课文，背诵课文，理解思想。
1.背诵全文，试按学习态度和方法、思想品德修养2个角度给课文内容归类。
预设：
学习态度和方法：1.4.5.7.9.10.12
思想品德修养：2.3.6.8.11
2.积累从文中演化的成语，探讨孔子思想的核心。
预设：不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师
孔子思想的核心：仁政
3.朗读课后补白，加深理解儒家思想。
五、作业设计
1.背诵全文。
2.默写全文。
教材分析：
《论语》共二十章，本文选用十二章，且不是按原文顺序排列。十二章内容涉及学习态度和方法，思想品德修养及孔子思想体系的核心。第1-4章从学习、反思的角度强调了“为什么要修养？”第5-7章强调了修养的最高境界；第8-10章强调践行修养的做法；第11-12章强调人格的独立，最后升华“仁”的终极目标。
本文课下注释非常详细，需要积累的词汇非常之多且零散，需要整理归类，方便记忆。
学情分析：
学生学习了2篇古文，积累了少量文言文词汇，有一定的文言文阅读基础。学习本文，不仅需要积累大量的文言词汇，还需理解孔子思想的核心。课下注释虽然详细，但比较零散，需要教师给予框架，整理归类，方便记忆。另孔子的思想比较深邃，理解有一定的难度，需要搭建支架，联系生活，补充资料，帮助理解。
教学目标：
语言建构与运用：积累文言实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文阅读能力，感受古汉语的表达魅力，培养语感。
文化传承与理解：理解《论语》中“修身”“治学”等思想内涵，体会儒家文化的核心价值观，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
思维发展与提升：分析语录的哲理与现实意义，培养批判性思维和辩证思考能力，学会将经典智慧与现代生活相结合。
审美创造：品味《论语》简洁精炼的语言风格，感受其中蕴含的智慧与美感，提升审美素养。
通过诵读、研讨、实践等活动，引导学生在语言实践中深化对传统文化的理解，实现核心素养的协同发展。
教学重难点：
结合注释，疏通文义，理解课文；梳理课文，背诵课文，理解思想。
教学过程：
一、成语导入，简介作者、作品
1.成语填空：“三人行必有我师”“三省吾身”“温故知新”；成语出处：《论语》
2.简介作品：见课下注释
《论语》地位：宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。因为《论语》中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度、处世方法。
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
“四书”：《大学》《论语》《中庸》《孟子》
“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
3.简介孔子：见课下注释。
孔子一生大体可分为五个阶段：
（1）30岁前，位卑而能“鄙事”，有志于学。
（2）30—50岁，欲仕不能。
（3）50—55岁，在鲁从政。
（4）55—68岁，周游列国，历尽艰辛。
（5）65—73岁，安居鲁国，办教育，理六经。
4．补充资料：称呼用语：
类别 对象 尊称示例 自称（谦称）示例
男子 尊长/平辈 公、君、子、先生、阁下、兄台 在下、鄙人、不才、晚生、吾、余、予
君主/官员 陛下、殿下、阁下、麾下 臣、卑职、末将
女子 尊长/平辈 夫人、太太、女士、姑娘、小姐 妾、妾身、小女子
皇后/王妃 殿下、娘娘 臣妾
二、朗读课文，读准课文，读出韵味
1.听读课文，划节奏，标字音。
重点字词：“说”同“悦”；愠yùn;
逾矩；罔 殆 曲肱 笃志
2.学生朗读课文，纠音正字，划节奏。
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
子曰：“饭疏食,饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣”
小结：节奏划分秘诀：
（1）主谓之间停顿
（2）“而”前停顿
3.自由朗读课文，读出文言韵味。
三、结合注释，疏通文义，理解课文
（一）学习第一章
1.朗读第1章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词语：亦：也；乎：语气词；知：了解；
句式：不亦……乎
词性活用：时：名词作状语，按时。
通假字：说同“悦”，愉快；
2.根据第一章的内容，用自己的话填空：
学 按时 ， 让人感到很快乐。
有朋友从远方来， 让人感到很快乐。
别人不了解自己 自己，却不生气，这表明自己 ，所以可称作“君子”。
预设：
学知识（本领）按时复习（实践、运用、练习），懂得新知（掌握本领）让人感到很快乐。
有朋友从远方来，与朋友切磋学问（谈古论今）让人感到很快乐。
别人不了解自己误会（错怪、委屈）自己，却不生气，这表明自己 内心强大（情绪稳定、有主见），所以可称作“君子”。
追问：怎样才能做到“人不知而不愠”？
预设：
走自己的路，让别人说去吧！——但丁
会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫
海纳百川，有容乃大——林则徐 宰相肚里能撑船——俗语
小结：学知识——自立；
交朋友——立人
稳情绪——自强
3.背诵第一章。
（二）学习第二章
1.朗读第2章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：吾：我；三：多次；为：替；
词性活用：日：每天，名词作状语；传：老师传授的知识；动词活用为名词。
2.请用三个词语概括曾子提倡每天反省的内容，你觉得还有没有需要反省的？
预设：做事尽责；做人诚信；学以致用
反省：孝亲敬友；举止文明、团结同学……
追问：反省有什么好处？
预设：发扬优点，改正缺点，完善自身，取得进步，提高自身修养。
3. 背诵第二章。
（三）学习第三章
1.朗读第3章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：逾：越过；矩：法度
通假字：“有”同“又”
2.请就第三章内容提问？
预设：
“志于学”：孔子立下了一个怎样的学习志向？“仁政”“仁爱”思想，帮助君主治理国家。
“不惑”：对什么不迷惑？慢慢清楚自己需要的是什么，不再盲从。
“知天命”：什么意思？懂得生死有命，万事随缘。
“耳顺”：情绪稳定，能听取不同的意见。
“从心所欲，不逾矩”：尊重自己的内心，做自己想做的事，但规矩意识更强，遵纪守法。
追问：你认为孔子是一个怎样的人？
预设：有理想，有抱负，有成就，有主见，有担当，能容人……
3. 背诵第三章。
（四）学习第四、五章
1.朗读第4、5章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用词汇：为：动词，做；矣：语气词。罔：迷惑；殆：疑惑。
词性活用：故：旧的知识；新：新的知识；形容词活用为名词。
单音节词：可以：可以；凭借；译为双音节词。
2.请结合学习实例谈谈怎样温故知新，为何能成师？
预设：复习旧的知识，忽然弄懂了一个难题（新知）；可以做“小老师”教同学难题。
3.请用自己的话说说学习与思考之间的关系，并说说怎样做才能促进自己的学习。
预设：
学习与思考密切关联。学习的时候，一定要思考，这样才能提高学习效率。
3.背诵第四、五章。
4.背诵并默写第1-5章。
（五）学习第六、八章
1.朗读第6、8章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
特殊句式：贤哉，回也。倒装句
词性活用：饭：吃，名词活用为动词
古今异义词：疏：粗糙；今义：疏散；水，冷水；今义：流动的液体。
2.请用词语概括颜回、孔子的生活条件？并猜一猜他们快乐的原因？
预设：
艰苦、简陋、家徒四壁、一贫如洗、饥寒交迫、身无分文、一穷二白……
乐：沉浸在学习之中，不在乎外在环境。
追问：这是什么精神？
安贫乐道、淡泊名利
3.背诵并默写第六、八章。
（六）学习第七章
1.朗读第7章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
重点字词：之：代词，它；好：喜好；
词性活用：乐：以........为乐，名词的意动用法
2.请用自己的语言概括学习的三重境界，并说说你在哪种层次？
预设：
知之：懂得知识
好之：喜欢学习
乐之：以学习为乐
3.背诵第七章。
（七）学习第九章
1.朗读第9章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
重点字词：焉：在其中。
2.根据第9章的大意，举例说明怎样从同学身上取得进步？
预设：
向同学的优点学习，发现同学的缺点，提醒自己注意。
3.背诵第九章。
（八）学习第十至十二章
1.朗读第10-12章，结合注释说说大意，积累词汇。
PPT呈现：
常用字词：斯：这；笃：坚定；夫：语气词，不译；仁：仁德
古今异义：三军：军队；今义：海陆空军队；
匹夫：平民百姓；今义：无学识、无智谋的人。
2.从第10.11章中读懂了什么道理？
预设：珍惜时间；立定志向。
3.朗读第12章，思考：怎样做就是仁德的表现？
预设：博学、笃志、切问、近思
4.背诵第10-12章。
四、梳理课文，背诵课文，理解思想。
1.背诵全文，试按学习态度和方法、思想品德修养2个角度给课文内容归类。
预设：
学习态度和方法：1.4.5.7.9.10.12
思想品德修养：2.3.6.8.11
2.积累从文中演化的成语，探讨孔子思想的核心。
预设：不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师
孔子思想的核心：仁政
3.朗读课后补白，加深理解儒家思想。
五、作业设计
1.背诵全文。
2.默写全文。