统编版三年级上册语文园地四 教学设计

统编三上语文园地四 教学设计
教材解读
本单元语文园地安排了4 个板块的内容。
“梳理与交流” 引导学生回忆读过的童话故事，并和同学交流阅读童话的体会。教材以学习伙伴讨论的形式，分享了阅读童话的多种体会：一是童话充满了奇特的想象；二是童话中的植物、动物能像人一样能说话，有思想，有情感；三是阅读童话能带给我们许多好处。本次“梳理与交流”旨在让学生从自己阅读童话的体验出发，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第2个字都是第1个形声字的声旁，引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音特点的认识，提高自主识字能力。
“词句段运用”有3项内容。第1题提供了3组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“处、假、中”等多音字在不同语境中的读音。第2题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点，如与吃或叫唤的动作有关、与声音有关。第3题编排了“百发百中、四面八方、七上八下” 等3组成语，引导学生发现这类成语“第 1、3 个字是数字”的构词特点并拓展类似的成语。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生认识俗语这种语言形式，并体会俗语中蕴含的哲理。
教学目标
1.能交流阅读童话的体会，初步梳理和总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识并会写“申、介”等生字以及“申请、介绍”等词语。
3.能结合语境读准“处、假”等多音字。
4.能发现3组带口字旁的字不同的字义特点。
5.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重难点
交流阅读童话的体会，初步梳理和总结童话的特点及阅读童话的好处；说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语；背诵与团结合作有关的俗语。
教学过程
第一板块 梳理与交流
1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，说说自己阅读童话的体会。如，童话里的人物往往有超常的力量；童话里发生的事情很神奇。
2.让学生依次阅读教材中3个学习伙伴的话，看看他们有哪些新发现。如，童话的想象都很丰富；童话中的植物、动物像人一样能说话，有思想，有情感；童话故事常常能带给我们启示。与此同时，相机引导学生以本单元学到的课文为例，说说是否有同样的感受和体会。
3.结合“快乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。
设计意图：通过回顾童话阅读体验，激活学生已有认知，引导其自主发现童话的想象性、拟人化特点及教育意义。结合教材范例和单元课文，深化对文体特征的理解，为后续阅读积累方法。关联“快乐读书吧”，实现课内外阅读衔接，培养持续阅读兴趣。
第二板块 识字加油站
1.让学生借助拼音读准生字。提示学生注意：“申、占”是前鼻音，“宗”是平舌音。
2.让学生一组一组读生字，发现每组的前后两个字读音相近，第2个字都是第1个形声字的声旁。
3.鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累，在积累中体会生字的意思。如：引申、重申；中介；绍兴；宗旨、正宗；要旨；占有、攻占；乏味。
4.根据语境，选择正确的字。
（内容详见课件）
5.指导书写生字。先引导学生观察每个字的关键笔画及其在田字格中的位置，再提醒学生注意一些细节。如：“介” 的人字头的撇、捺要舒展，盖住下方；“绍”左半部分绞丝旁收紧，右半部分“召”横画间隔均匀；“旨”的上半部分不要写成“七”，第一笔是撇；“乏”的首笔是平撇，要短而平，下面的“之”的横撇要收紧一些，捺要写得舒展。
6.让学生课后对照识字表，再找一找这样的形声字，归类巩固识记。
如：臂——辟（开辟） 糊——胡（姓胡） 增——曾（曾子）
缝——逢（相逢） 婚——昏（黄昏） 振——辰（星辰）
设计意图：利用形声字声旁表音规律，通过“熟字减偏旁”的趣味方法，提升学生自主识字效率。对比组词、语境选字等练习强化字义运用，书写指导聚焦结构难点，培养规范书写习惯。课后拓展同类字例，巩固识字策略，促进知识迁移。
第三板块 词句段运用
（一）根据语境读准多音字的字音。
1.逐行出示3 组词语，引导学生读一读，并说一说加点字读什么、为什么这么读。如：“处”在“处罚、处分”等词语中有“处理、安排”的意思，读chǔ；在“到处、住处”等词语中表示“地方”，读chù；“假”在“假期、假日”等词语中表示“放假”，读jià；在“假扮、假装”等词语中表示“不真实”，读jiǎ；“中”在“中枪、中计”等词语中表示“受到、遭受”，读zhònɡ；在“中断、中间”等词语中读zhōnɡ。
2.引导学生小结多音字“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。
3.出示之前学过的多音字，让学生练习用“据义定音”的方法辨析字音，并说出理由：磨刀、打磨、石磨、镜未磨；答应、回答、作答、写答案；应该、答应、应当、随机应变；关系、联系、系鞋带、系绳子。
（二）发现带有“口”字旁的字的不同字义特点。
1.出示3 组字，让学生自己观察并和同学交流，发现它们都有口字旁。
2.让学生逐一读每个字，一边读一边说说意思，或做动作、模仿声音，体会字义，从而发现每组字的特点：第1组与吃的动作有关；第2组与叫唤的动作有关；第 3 组与声音有关。
3.让学生拓展说说其他带口字旁的字，并尝试归类。如：跟吃的动作有关的字“吐、吃”；表示语气的字“呢、吗、啊、呀”。
（三）积累带数字的成语。
1.复习回顾第一单元语文园地中含有人体部位的成语。
2.读一读教材呈现的三组成语，说说有什么发现。
交流，明确：这三组成语都带有两个数字，数字分别出现在第一、三个字。
3.借助多种情境或语境，大致理解这几组成语的意思。
看图片、视频，猜成语：百发百中、百战百胜、四通八达
根据语境选择合适的成语：百依百顺、四面八方、四平八稳、七上八下、七嘴八舌、七手八脚。
（1）马上轮到我上台了，我的心里（ ）的，手心都冒出了汗。
（2）她是个很听话的小女孩，对爸妈的要求总是（ ）。
（3）敌人被包围了，（ ）响起了枪炮声。
（4）“那人是谁呀？”“是新来的？”大家（ ）地议论着。
（5）大扫除的时候，同学们（ ），一下子就把教室打扫得干干净净。
（6）爸爸做事情从不冒险，总是（ ）的。
4.让学生再说出一些类似的带有数字的成语。如：十全十美、三心二意、一心一意、九牛一毛、九死一生、五湖四海、七零八落、五花八门。
5.集中出示含有身体部位名称的成语和含有数字的成语，提示学生平时可以根据成语的特点归类积累。
设计意图：多音字辨析：创设语境对比“处、假、中”的音义关联，归纳“据义定音”方法，强化语言实践能力。口字旁归类：通过动作模仿、声音联想，引导学生发现字义与偏旁的关联，拓展同类字，建立汉字系统认知。数字成语积累：观察成语结构规律，结合图片、情境填空理解词义，鼓励拓展积累，提升语言感悟力。
第四板块 日积月累
1.出示三句俗语，让学生以多种方式（如个人练读、同桌互读互评、指名读等）把三个语句读正确、读通顺。
2.图文结合，多种方式，大致理解三句俗语的意思。
①人心齐，泰山移。
出示AI生成的图片，引导理解“泰山”所指的意思，再理解整句话的意思。
②二人同心，其利断金。
先引导理解语句中难懂字词的意思，再连起来说说语句的意思。
③三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
先引导了解“臭皮匠”和“诸葛亮”，再连起来说说语句的意思。
小结：说说这三句俗语的意思有什么相似之处。（都跟团结协作有关）
3.根据语境，选一选，填一填。
（1）七八只蚂蚁搬运一块大奶酪。
（2）手工课上，我和同桌配合默契，搭建了一座“摩天大楼”。
（3）拔河比赛时，全班同学心往一处想、劲往一处使。
（4）在班级主题板报评比中，同学们纷纷出力，发挥各自的特长，完成了一期高质量的主题板报，受到了评委老师一致好评。
（5）爸爸妈妈一起把生意做得红红火火。
（6）广大科技人员合力攻坚，终于突破了芯片关键技术。
4.从这三句俗语，你还会联想到生活中的什么情景？指名交流。
设计意图：通过多样化朗读熟悉俗语，借助图片、词义解析突破理解难点，聚焦“团结协作”的核心主题。创设生活化语境填空，促进俗语迁移运用，引导学生联系实际深化感悟，体会传统文化智慧。