部编版语文九年级上册第一单元测评卷（含答案）

部编版语文九年级上册第一单元测评卷
　时间：90分钟　满分：100分
一、积累与运用(40分)
1．在学习九年级上册第一单元的过程中，班级组织了诗歌朗诵会。小阳同学写下了学习本单元的感受和体会，请根据要求完成题目。(10分)
诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会柯岩深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！
(1)给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。(4分)
妖ráo( )　　　　娉婷( )　　　　摇曳( )　　　　鲜yán( )
(2)文中有错别字的一个词语是“_______”，其正确写法是“________”。(2分)
(3)文中画波浪线的句子有语病，修改建议：_______________________。(2分)
(4)请将文中画横线的句子改为反问句。(2分)
___________________________________________________________________________
2．下面是“绍兴文旅”公众号发布的文字片段，根据语境，在文中【甲】【乙】两处填入标点，最恰当的一项是(　 　)(4分)
绍兴的雨，轻盈得像春天做的一场梦【甲】烟雨朦胧，小桥流水，你坐上摇曳的乌篷船，看艄公划桨摇橹，静听雨落篷顶，好不惬意。陆游在一首词中提到的“轻舟八尺，低篷三扇【乙】指的就是乌篷船。乌篷船穿梭在蜿蜒河道之中，载满了两岸烟火，载满了淡淡乡愁。
A．【甲】，　【乙】，”　B．【甲】。　【乙】，”　C．【甲】，　【乙】”，　D．【甲】。　【乙】”，
3．(原创题)下列关于语法知识及文学常识的表述，错误的一项是(　 　)(4分)
A．“白雪皑皑”“红装素裹”“风流人物”“略输文采”四个短语的结构各不相同。
B．“哥白尼的地动学说一方面带来了天文学革命，另一方面开辟了各门学科向前迈进的新时代。”这个句子是递进复句。
C．当代诗人余光中的《乡愁》是一首意象丰富的现代抒情诗。这首诗歌，写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。
D．新诗指五四运动以来打破旧诗格律，用白话写成的诗歌，按照表达方式可分为叙事诗和抒情诗。
4．名句默写。(8 分)
(1)望长城内外，___________；大河上下，___________。(毛泽东《沁园春·雪》)
(2)为什么我的眼里常含泪水？_____________________……(艾青《我爱这土地》)
(3)后来啊__________________________我在外头/母亲在里头(余光中《乡愁》)
(4)杜甫《月夜忆舍弟》中写景且点明时令的千古名句是：___________，___________。
(5)温庭筠《商山早行》中用精练的词语、绘画一样的技法表现了早行之早的句子是：___________________，________________。
5．名著阅读。(7分)
(1)下列有关《艾青诗选》内容的理解，不正确的一项是(　 　)(4分)
A．《鱼化石》阐述了没有运动就没有生命的道理，抒发了对逝去生命的祭奠与悼惜之情。
B．《黎明的通知》中“黎明”的任务是将光明带给世界，将温暖带给人类。
C．《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”形象地表达了诗人对未来的绝望，以及魂归故土的欣然。
D．《煤的对话》中“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明前景的到来。
(2)阅读下面的剧本片段，完成题目。(3分)
A　[怀抱乳儿，用手爱抚着]饭就要熟了，宝宝，宝宝，吃了，快长大。[乳儿用勺子拨弄着饭菜]
A　宝宝，看我这样吃，乖宝宝，真聪明。
乳儿　姆妈，虫虫，虫虫……
[A赶忙放下手上的活儿，夫儿们衣服上的虱子在爬来爬去]
A　虱子小妖怪，我来了。小心，你让开，虫子不能爬你身上。
[阳光下，A在夫儿们衣服上搜寻着，又在安慰着乳儿，一个个掐死了虱子]
A　虱子小妖怪，给我乳儿当俘虏，当俘虏。今天庆祝一下，看，是什么？
[A从兜里拿出了一枚鸡蛋]
乳儿　宝宝吃蛋啦，吃蛋啦……
以上剧本片段改编自艾青的现代诗名作，其中的“A”是_________。诗人揭示了一个勤劳的农村妇女________的灵魂，通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，控诉了社会的黑暗，也抒发了对罪恶旧社会的________。
6．为了让同学们重视诗词文化，我校开展了主题为“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的综合性学习活动，请你按要求完成下面任务。(7分)
(1)随着《中国诗词大会》的热播，古诗词成为同学们津津乐道的话题。但是有一些同学认为，我们只需要学好课本内的古诗词应付中考就可以了，没有必要了解课外的诗词文化。对此，你怎么看？请谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理，80字以内。(4分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)诗词是中华文明的璀璨瑰宝，请根据上联，写出对应的下联。(3分)
上联：唐诗宋词彰显古今文化
下联：_______________________________________
二、阅读理解(20分)
【材料一】曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？
这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。
什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。
诗歌为什么要用意象呢？
因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》：
老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路
诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。
“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。
诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。
(摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动)
【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集
中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。
(摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动)
【材料三】从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。
(创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》)
7．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是(　 　)(4分)
A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。
B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。
C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。
D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。
8．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。(4分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。(不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例)(6分)
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10．请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。(6分)
小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。
你：_____________________________________________________________________
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三、写作(40分)
11．阅读下面的文字，按要求作文。
生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍，鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了我们。
请以《________，点亮了我的青春》为题目，写一篇记叙文。
要求：把题目补全，作文内容完整、具体，描写生动细致，有真情实感。不少于600字。
参考答案
1．(1)娆 pīng yè 妍
(2)震憾 震撼
(3)在句末加“的初心”
(4)亲近诗歌，怎么能不遇见不一样的自我呢？
2．D
3．B
【解析】这个句子是并列复句。
4．(1)惟余莽莽；顿失滔滔。
(2)因为我对这土地爱得深沉
(3)乡愁是一方矮矮的坟墓
(4)露从今夜白，月是故乡明
(5)鸡声茅店月，人迹板桥霜。
5．(1)C
【解析】该句形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
(2)大堰河 善良 愤慨(仇恨)。
6．(1) 中学生有必要了解课外的诗词文化。多了解诗词文化，可以培养审美情趣和审美能力，使我们终身受益。我们有责任、有义务传承中华民族的优秀传统文化。
(2)示例：文人墨客传递华夏情怀
7．D
【解析】A.“只要进入作品，就成了意象”错误。材料一第三段说的是“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”。B.“诗和画的意境都是用物象组合而成”错误。材料二说的是“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系”。C.“由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境”错误。根据材料三可知，“而无意象的诗歌直抒胸臆”“诗歌并非一定要用意象”，“每首诗都有多种意境”于文无据。
8．诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达自己的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。
9．：我认为诗歌离不开意象。①诗歌追求含蓄，忌直接宣泄感情；②主观情思只有借助意象才能更好表达；③意象给读者留下想象的空间，读者能通过意象领会诗歌主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象，将对友人依依不舍的眷恋之情表达得深沉含蓄；读者也能通过这些意象想象送别情景，理解诗人对朋友的难舍之情。__示例二：我认为诗歌并非一定要用意象。①意象可能限制读者的想象力；②意象的模糊性和多义性使读者不易把握诗歌主旨和情感(或：不用意象的诗歌能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨)。如普希金的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒胸臆，揭示了面对困难的乐观精神和人生的哲理，读者易懂并能产生共鸣，这样的诗歌也能给读者以审美满足。__示例三：我认为两者皆可，视表达的情感或主旨而定。情思如难以表达，就需要借助意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人对朋友关心惦念的深情难以直接表达，就借助了“杨花”“子规”“明月”等意象。反之，如不用意象就能直接表达情思，且能给读者思想的启迪，引发读者的共鸣，就可以不用意象，《假如生活欺骗了你》就没用意象。
10．小文，写诗可以这样创设意境：①运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象。②围绕主旨将意象有机组合构成意境。如《天净沙·秋思》，作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将“断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲凉的意境。
三、写作(40分)
11．略