1.2《体验化学探究》教学课件(共28张PPT内嵌视频)-2025-2026学年鲁教版（2024）九年级化学上

(共28张PPT)
走进化学世界
从好奇到探究
-探究蜡烛燃烧的奥秘
引·新课导入
这些看似平常的现象，其实都与化学有关。今天我们就从最熟悉的‘蜡烛燃烧’开始，探索化学的奇妙之处。
蜡烛燃烧
铁钉生锈
面粉发酵
烟花绽放
从问题开始
01
探·知识奥秘
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
今天我们请来了一位大科学家——爱因斯坦，让我们听听他想对同学们说些什么。
探·知识奥秘
一、从问题开始
分组实验：观察蜡烛燃烧并提出有价值的问题
请同学们按步骤观察蜡烛燃烧，记录现象并尝试提出问题。
实验用品：蜡烛、木条、集气瓶、澄清石灰水。
1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象
2.取一根木棒，将其迅速插入蜡烛火焰中，约3秒后取出，观察现象
3.将点燃蜡烛放在集气瓶中，盖上玻璃片；熄灭后，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象
探·知识奥秘
一、从问题开始
规范描述实验现象
实验探究1
实验过程 实验现象
燃烧前 蜡烛是白色、较软的圆柱状固体
燃烧中 石蜡受热熔化，燃烧时发光、放热
熄灭时 产生一缕白烟，白色棉线变黑
熄灭1分钟后 熔化的石蜡逐渐凝固
取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象
规范描述实验现象
实验探究2
取一根木条，将其迅速插入蜡烛火焰中，约3秒后取出，观察现象
探·知识奥秘
一、从问题开始
木条位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化
实验探究3
将点燃蜡烛放在集气瓶中，盖上玻璃片；熄灭后，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象
集气瓶内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊
描述现象时的注意：（1）不能以结论代替现象。（2）要根据实验事实描述，不可捏造。（3）记录和表述要完整。
探·知识奥秘
一、从问题开始
蜡烛燃烧时，火焰为什么会分层？
蜡烛熔化与燃烧分别属于物理变化还是化学变化？如何区分？
关于蜡烛燃烧，你还能提出什么问题？
1.还有更多色彩元素可发现吗？
2.元素周期表会完整吗？
3.如何在微观层面测量界面现象？
4.能量存储的未来是怎样的？
5.为什么生命需要手性？
6.我们如何更好地管理世界上的塑料废物？
7.AI会重新定义化学的未来吗？
8.物质如何被编码而成为生命材料？
9.是什么驱动生命系统的复制？
科技创新
期待在不久的将来，你们能够解答这些问题，为推动科技进步、服务人类社会发展作出卓越贡献！
通过实验探究
解决问题
02
蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。固体石蜡是否需要变成石蜡蒸汽后才能被点燃？
提出
问题
在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
探究蜡烛燃烧的奥秘
猜想
假设
探·知识奥秘
1.用打火机尝试点燃固体石蜡。
2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石
蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。
3.用坩锅钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用打火机在玻璃管另一端点燃。
设计进
行实验
探究蜡烛燃烧的奥秘
探·知识奥秘
实验现象：
1.固体石蜡不能被点燃
2.石蜡油不易被点燃
3.短玻璃管上端有火焰产生
探·知识奥秘
探·知识奥秘
石蜡是先熔化成液态再变成气态才能燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。
形成
结论
在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。
探究蜡烛燃烧的奥秘
反思
交流
二、通过实验探究解决问题
理·核心要点
科学探究的基本环节
提出
问题
猜想与假设
收集证据
形成结论
反思与交流
设计实验方案
实施实验方案
对探究活动进行
反思总结
03
探·知识奥秘
三、对探究活动进行反思总结
当探究活动结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思总结，完成实验探究报告，并与他人进行交流。
如何书写化学实验探究报告呢？
探·知识奥秘
三、对探究活动进行反思总结
化学实验探究报告
姓名：小明 班级：9.1
实验名称
实验目的
实验用品
实验过程和现象
实验结论
在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，熔点较低。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。
实验反思
为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根细玻璃管插入焰心，然后在另一端处点燃。
活动反思
反思是科学探究活动的重要环节。在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。
科学
有效
合理有序
安全环保
全面合理
经验教训
问题交流：活动反思要素？
探·知识奥秘
体验化学探究
从问题
开始
通过实验探究解决问题
理·核心要点
对探究活动进行反思总结
观察实验提出有价值的问题
科学探究的基本环节：
反思探究过程：回顾实验的各个步骤，思考实验操作是否规范、实验数据是否准确、实验方法是否合理等。
反思探究结果:分析所得的结论是否合理、是否与预期一致，如果不一致，要找出原因。
提出
问题
猜想与假设
收集证据
形成结论
反思与交流
设计实验方案
实施实验方案
延·知识奥秘
对蜡烛燃烧奥秘探究的升级
为什么会有这样的现象？
1．过生日吃蛋糕点蜡烛时，小明发现蜡烛的火焰分三层，是什么原因导致蜡烛分三层火焰的呢？小明提出这可能与氧气含量有关。“蜡烛的三层火焰可能与氧气含量有关”这一叙述属于科学探究中（ ）
A．提出问题 B．猜想与假设
C．收集证据 D．制订计划
析·典型范例
B
2.化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是（　 ）
A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度
B．将火柴梗平放在火焰中约3S后取出，外焰接触的地方最黑：外焰
温度最高
C．取干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现：石蜡中含有水
D．用火柴去点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固
体小颗粒
析·典型范例
C
3.某兴趣小组的同学用小刀切取了一块石蜡，做了如下实验，下列分析正确的是（　 ）
A．蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中没有物理变化发生
B．图甲实验说明蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
C．图乙实验中蜡烛熄灭产生的白烟是二氧化碳
D．图乙实验中可以观察到蜡烛重新被点燃
练·技能实战
D
4.以下关于科学探究的说法中，错误的是（ ）
A．化学实验是科学探究的重要途径
B．反应物的浓度、温度、时间都可能是实验变量
C．在设置对照实验时，除实验变量外，其他因素均相同
D．科学探究是独立完成的操作，不需要合作
析·典型范例
D
析·典型范例
5. 蜡烛是由石蜡和棉线组成的。
（1）石蜡放入水中，浮在水面上，说明石蜡的密
度比水的密度 （填“大”或“小”）。
（2）点燃蜡烛在其燃烧过程中，属于物理变化的是 。
（3）取一火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中约1秒后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化．说明火焰的 （填
“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高．
小
蜡烛熔化
外焰
展·作业布置
对蜡烛燃烧奥秘探究的延伸
会有什么样的现象？
希望探究不再是
课本上的一个名词
而是你们看待世界
的一种方法