学情分析
本节课的授课对象普通中学的初二学生。初二学生继续保持着初一时的求知欲，并且比初一时更加理智，对自己将来的生活有了一定的规划。在前一个单元Unit2 I’m going to study computer science中，已经学习了一般将来时态，学生已经学会用be going to句型来谈论未来的计划和打算。本单元教材继续学习一般将来时，即用Will?接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。另外，结合之前学过的一般现在时态和一般过去时态，学生可能会存在混淆和不会判断的情况，也需要教师在上课过程中给予指导。
效果分析
本节课我的英语课堂教学借助多媒体资源，通过相关的视频和图片，具体形象地将语言知识展示给学生，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，高效地帮助学生理解记忆，激发了学生的学习积极性。优化课堂教学，实现语言“内化”不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。课堂教学中，我尽量做到走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者；注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。此外，还要注意不断地开发情感资源，培养学生对英语学习的情感，充分发挥情感因素的功能，巧妙地组织教学，促进学生各方面素质的发展。
一堂课下来，学生能够掌握如何谈论过去、现在和将来的生活；能够对自己将来的生活做出合理的期盼和设想；能够为了自己的美好将来而暗自下定决心、制定计划。作为老师，看到学生积极地运用所学知识解决实际问题，并且对生活保持着乐观的态度，我的心中是无比欣慰和感动的。经过这样的教学设计与实践后，我才能真正了解到：兴趣与爱好是人成长的最好老师，只有人性化和个性化的教育才能激发孩子们生活的信心和激情，才能驱动他们用自己的智慧去实现生命中最有价值的事业，从而不断进取、不断努力；所以，我今后的教育教学工作也将朝着这个方向不断迈进！
课后反思
本课继续学习一般将来时态的相关知识，同时通过对比一般现在时态和一般过去时态，使学生更加深刻地了解到如何谈论一个人的生活。课前导入用的是一条新闻，目的不仅是为了引入话题，也让学生平时多关注和课本知识相关的大事件。整个课堂由单词、句子、听力训练、语法知识到巩固练习，我都遵循着循序渐进的原则，尽可能地自然过渡，使学生易于接受，充分训练。同时，我也注意到在听力和语言知识练习中对方法和技巧进行指导，帮助学生养成良好的学习习惯和正确的解题思路。
授课结束后，发现自己在教学活动中还有些不足，并且需要提高：
1、语言表达还不够流畅，对学生的感染力不够强。
2、没有充分调动学生的积极性，课堂气氛略显沉闷。
3、教学过程中对学生演示、回答问题等活动的评价语言还不够丰富，缺乏激励性。
4、虽然课堂中关注到大部分学生，但对少部分学生还是缺乏指导和关注，课下应该多思考如何激发这部分学生的学习兴趣，并合理设置分层任务。
教学设计
课题名称
鲁教版七下Unit3 Section B 1a-1e
科目
英语
讲课时间
2016.4
课时
1课时
讲课教师
于亚菲
一、教材内容分析
这节课是鲁教版新目标英语七年级下第3单元Will people have robot? 第三课时，也就是Section B 1a- 1e. Section B部分将Section A部分“谈论未来世界”的话题拓展到“谈论个人的未来生活”的话题。本节课将针对职业、交通工具和居住场所三方面对过去、现在和将来的生活进行谈论。学生将围绕这一主题，展开听、说、读、练等多种方式的训练。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
一、知识与技能：能够运用目标句型谈论生活。
1.词汇：astronaut, rocket, space station, apartment
2. 句型：What will you be in 10 years?
Where will you live?
How will you go to work?
二、过程与方法：1.呈现图片展开句型操练。
2.尝试练习，掌握并巩固目标句型。
三、情感态度价值观：通过对本课的学习，增强实际交际能力，对个人未来生活提出设想并合理地规划，激发学生为了将来美好的生活付出努力。
三、教学重点、难点分析
1.重点：通过与一般现在时、一般过去时的对比，加深对一般将来时表意功能和句子结构的理解，最终理解一般将来时的使用，并尝试使用该时态谈论自己对未来生活的预测。
2.难点：正确判断三种时态及其动词形式和句子结构。
四、学习策略
1.学习使用归类的方法记忆单词。
2.通过与一般现在时态、一般过去时态的对比学习一般将来时态。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Watch the news
Play a video about Armstrong.
Watch the news carefully.
通过新闻人物导入本课，从而过渡到新单词的学习
Leading in
Show pictures and lead in the key words and sentences.
Repeat the new words and sentences one by one.
通过图片和句子理解并记忆单词，引导学生注意这些词的分类
Do 1a
Lead students to read the words in 1a, then ask them to finish the chart.
Write down the words according to the three parts.
根据上一环节的分类引导，让学生自己将单词分类
Do 1b
Ask: Can you think about more words?
Speak out more words according to the three parts.
复习前面学习过的单词，为下一环节的口头练习做好词汇准备
Talking
Give an example to talk about the future life. Then ask students to talk in pairs.
Practice in pairs, using the words they have thought out above.
复习巩固一般将来时态句式结构
Listening
(1c and 1d)
Introduce some listening skills before listening.
Listen and check the answers.
听力训练中渗透技巧点拨，培养学生良好的听力习惯
Read and remember
Help students to tell the three tenses after reading aloud.
Read the sentences and pay attention to the three tenses.
通过不同的动词形式和句子结构区分三个时态
Pairwork
Ask students to make a conversation according to the listening.
Ask and answer in pairs, using the sentences in 1d.
通过对话形式巩固1d中的8个句子
Retell
Lead students to retell according to the conversation.
Complete the sentences and retell.
分时态进行复述，明确三个时态的具体表达
Summary and Exercise
Make a summary and give students some exercises.
Finish the exercises and try to explain them.
根据总结，巩固所学语言知识
Homework
Finish the homework after class.
Revise and do their homework.
课后完成相应的作业，巩固所学
课件21张PPT。教材：英语 鲁教版五四制七年级下册
单位：济宁市第八中学
执教者：于亚菲Unit 3 Will people have robots?
Section B 1a-1eSectionＢ1a-1eUnit 3 Will people have robots?学习目标1.?知识目标：
? 1) 能掌握以下单词：
apartment, space, space station, astronaut, rocket
???2）能掌握以下句型：
?? ①I’ll fly rockets to the moon.
?? ②A: Where will you live?
B: I’ll live on a space station.
3）通过时间对比，复习一般过去时态、一般现在时态的用法，巩固一般将
来时态的用法。
2.?技能目标：??
??? 完成本课的听力任务，并能熟练运用will句式谈论对未来的预测。
3.?情感目标：
? 能根据自己过去和现在的实际情况预测未来，拥有远大的理想并为之努力。Let's watch the news!Joe wants to be an astronaut[‘?str?n?:t]
He will fly to the moon by rocket[‘r?kIt] .
He will live on a space[speIs]station[‘steI??n] .
When he comes back from the moon, he will live in an apartment [?’pɑ:(r)tm?nt] in the country. Leading inWrite each word in the correct column below. 1aastronaut house apartment train rocket space station computer programmerastronauthouseapartmenttrainrocketspace stationcomputer
programmerThink of other words and write them in the chart in 1a. 1bastronauthouseapartmenttrainrocketspace stationcomputer
programmerA: What will you be in the future?
B: I will be a/an …in the future.
A: How will you go to work?
B: I will go to work by…/
I will … to work.
A: Where will you live?
B: I will live in…Talking2311cListen to Alexis and Joe. Number the pictures [1-3].Listening1d1. I _____ in an apartment across the street from here.
2. I _____ near here.
3. I ____ a computer programmer.
4. We _______ in a house in the country.
5. I _____ the train to school.
6. I ______ an astronaut.
7. I _______ rockets to the moon.
8. I ________ on a space station. livelivedamworkam, live, work,
lived, took,
will be, will live, will fly tookwill bewill livewill flyListen again. Fill in the blanks with the correct verbs in the box.1.根据所给单子和句子试填
2.边听边核对答案1. I live in an apartment across the street
from here.
2. I work near here.
3. I am a computer programmer.
4. We lived in a house in the country.
5. I took the train to school.
6. I will be an astronaut.
7. I will fly rockets to the moon.
8. I will live on a space station. Joe’s life nowJoe’s life 10 years agoJoe’s life in 10 yearsRead aloudA: Where do you live?
B: I live in an apartment.A: Where will you live?
B:A: What do you do?
B:A: Where did you live?
B:A: How did you go to school?
B:A: What will you be?
B:A: How will you go to the moon?
B:Pairwork1eA: Where do you live?
B: I live in an apartment.A: What do you do?
B: I am a computer programmer.Joe is a ____________________ now. He lives in an __________ across the street from here.computer programmerapartmentRetellA: Where did you live?
B: I lived in a house in the country.A: How did you go to school?
B: I took the train to school.Ten years ago, he _____in a house ____________and he _____the train to school. livedin the countrytookRetellA: Where will you live?
B: I will live on a space station.A: What will you be?
B: I will be an astronaut.A: How will you go to the moon?
B: I will fly rockets to the moon.In ten years, he will be an ________. He will fly _______ to the moon and he will _____________.
astronautrocketslive on a space stationRetellA: Where do you live?
B:A: Where will you live?
B:A: What do you do?
B:A: Where did you live?
B:A: How did you go to school?
B:A: What will you be?
B:A: How will you go to the moon?
B:RetellNow, …Ten years ago, …In ten years, …Summary1.描述当前的生活要用________时态。
2.描述过去的生活要用________时态，动词要用______形式。
3.描述将来的生活要用________时态，句子结构是_____+动词原形。
4.判断句子的时态应注意句子中表示时间的时间状语。一般现在一般过去过去一般将来willExercise1. I _______ (study) in high school ten years ago, and
now I ______(be) a college student. In ten years, I
______(be) a doctor.
2. When I grow up, I _______(be) a famous pilot.
3. The boy _____(go) to Shanghai two days ago, and
he ______(be) back in two days.
4. I think kids won’t go to school ____ 100 years.
5. We _____(use) robots at home in the future.Whatever you want to be in the future, you should study hard and your dream will come true.1. 参考听力原文，用更丰富的语言
复述Joe的生活。
2. 描写自己过去、现在和将来的生活。制作单位：济宁市第八中学
录制时间：2016年4月谢谢指导！教材分析
Section B部分将Section A部分“谈论未来世界”的话题拓展到“谈论个人的未来生活”的话题。1a-1e是听说拓展板块。1a-1b是听前活动，目的是复习和学习一些关于职业、交通和居住场所的词汇。1c-1d是听力步骤，听力材料的内容是两人的闲聊，男孩向女孩介绍自己现在和过去的生活，并预测未来的生活。对话中复现了1a呈现的词汇，该听力材料分现在、过去和将来三段，旨在让学生复习一般过去时和一般现在时，并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用。1c让学生将三幅图与三短对话匹配，是通过听获取听力内容大意。1d让学生补全听力中出现的八个句子，分别是主人公对现在和过去的陈述，以及对未来的预测，是通过听获取细节信息。该活动通过让学生填出句子中的关键动词，引导他们对比三种时态中最关键的部分。1e是听后口语输出活动，要求学生两人一组分角色表演听力对话，将三种时态的问句和答语融会贯通，达到灵活运用，例如：Where do you live? Where did you live? Where will you live?
本部分的学习重点是通过与一般现在时、一般过去时的对比，加深对一般将来时表意功能和句子结构的理解，最终理解一般将来时的使用，并尝试使用该时态谈论自己对未来生活的预测。难点是正确判断三种时态及其动词形式和句子结构。
听课评课表
授课人
于亚菲
班级
初二（2）班
时间
2016年4月
学科
英语
课题
Unit3 Section B 1a-1e
项 目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.?????? 目标明确。
4
10
2.?????? 符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.?????? 符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.?????? 教学内容准确，教学容量适度。
5
19
2.?????? 层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
5
3.?????? 教材处理得当，做到学与练的统一。
5
4.?????? 善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
4
教学过程
（30分）
1.?????? 新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
5
29
2.?????? 教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5
3.?????? 教法得当、灵活，注重探究式教学。
5
4.?????? 发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
4
5.?????? 坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5
6.?????? 教具和电化教学手段使用合理。
5
学生配合方面（15分）
1.?????? 学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
12
2.?????? 训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
4
3. 知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
4
教学技能
（15分）
1.?????? 知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
5
13
2.?????? 语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
4
3． 板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.??教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
4
2.??学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
4
总得分
91
综
合
评
价
意
见
优点：
本节课教学目标明确，教学环节设计完整，注意新旧知识的结合环环相扣，落实较好。同时，在听力训练和课后练习环节都渗入了学法指导。同学们通过本节课学习能基本达到学习目标，教学效果达到预期设计。
不足：
师生互动较少，学生的积极性没有充分调动起来。
建议：
继续加强基本功训练，备课时要充分考虑学情，设计问题要分层，注意照顾到全部同学。充分调动学习的学习情绪和积极性，加强自主互助学习，让每个层次的孩子都能体会成功的快乐。
评测练习结果及分析
课堂练习设置如下：
1. I _______ (study) in high school ten years ago, and now I ______(be) a college student. In ten years, I ______(be) a doctor.
2. When I grow up, I _______(be) a famous pilot.
3. The boy _____(go) to Shanghai two days ago, and he ______(be) back in two days.
4. I think kids won’t go to school ____ 100 years.
5. We _____(use) robots at home in the future.
测评结果及分析：
这节课的课堂检测主要是为了检查学生对一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态的掌握情况，重难点是这三个时态的时间状语以及动词形式和句子结构。因此题型考察点主要放在对时态的判断和分析上。
下面是我对学生的课堂练习进行的统计分析：
第2.4.5题涉及刚刚学到的一般将来时态，因此正确率很高；第1.3题由多种时态混合而成，学生判断的时间较长，出错点多出现在一般过去时态中的动词过去式上。
从整体上看，学生当堂掌握情况还不错。
课标分析
本节课的主题是谈论未来的生活，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生能简单的谈论生活，并能对未来的生活进行问答。
通过本节课的教学，我要求学生能熟练掌握表示职业、交通工具和居住场所的词汇，能正确运用一般将来时态的句式结构，熟练的谈论未来的生活，同时结合一般过去时和一般现在时，对比谈论过去和现在和未来的生活。通过本节课的任务性活动，能培养学生们对将来生活进行合理地预测，并为了将来美好的生活而付出相应的努力。
教学目标拟定如下：
一、知识与技能：能够运用目标句型谈论生活。
1.词汇：astronaut, rocket, space station, apartment
2. 句型：What will you be in 10 years?
Where will you live?
How will you go to work?
二、过程与方法：1.呈现图片展开句型操练。
2.尝试练习，掌握并巩固目标句型。
三、情感态度价值观：通过对本课的学习，增强实际交际能力，对个人未来生活提出设想并合理地规划，激发学生为了将来美好的生活付出努力。
