《铅笔小创意》教学设计
课题 《铅笔小创意》 单元 第三单元
学科 美术 年级 二年级下册
教材分析 本课隶属于浙美版 2024 二年级下册第三单元 “学习好帮手”，是聚焦学习用品创意改造的实践课。教材以 “美术源于生活、用于生活” 为核心理念，结合 PDF 资料中丰富的铅笔创意案例（如铅笔屑贴画、铅笔珠饰品、彩纸装饰铅笔等），构建了从观察到实践的完整学习路径。课程内容兼具基础性与趣味性：既引导学生认知铅笔的基本结构（笔杆、笔尖、笔帽），又通过 “添加装饰”“组合改造”“废料利用” 三种创意方向，将美术技能与生活实用物品结合。其编排呼应单元 “学习好帮手” 的主题，旨在让学生感受美术的实用价值，培养 “变废为宝” 的创意意识与动手能力。
学情分析 二年级学生（7-8 岁）每日使用铅笔，对其外形与功能有清晰认知，但缺乏 “从日常物品挖掘创意” 的思维。他们好奇心强，对手工实践类课堂兴趣浓厚，已掌握基础的绘画、剪贴技能，但手部精细动作发展不均衡 —— 部分学生裁剪粘贴灵活，部分需加强操作指导。学习特点上，学生注意力集中时间较短，易被游戏化活动吸引，但创意联想能力较弱，易出现 “作品与铅笔脱节”“细节粗糙” 等问题。同时，他们渴望创意被认可，需通过多元案例与分层任务满足个性化表达需求。
核心素养 1. 图像识读：能准确描述铅笔的结构特征，识别 PDF 及教材中创意作品的改造方法（如用铅笔屑做头发、用彩纸做装饰），说出不同作品的设计亮点。2. 美术表现：熟练使用剪刀、胶水、彩纸等工具，运用绘画、粘贴、组合等方法，完成 1 件铅笔创意作品，做到造型完整、与铅笔本体结合自然。3. 创意实践：能从 “动物”“卡通形象”“实用装饰” 中选方向，发挥想象设计独特作品，如用铅笔屑拼贴图案、给铅笔做 “动物外套”。4. 文化理解：体会 “日常物品可通过创意变美” 的道理，感知美术与生活的紧密联系，培养 “发现美、创造美” 的生活态度。
重点 1. 掌握铅笔创意改造的三种核心方法：①添加装饰法（绘画、贴贴纸、缠彩纸）；②组合改造法（多支铅笔拼造型、搭配黏土 / 木棍）；③废料利用法（铅笔屑贴画、笔杆碎片做装饰）。2. 完成完整创意作品：运用至少 1 种方法，将铅笔改造为新形象，做到造型清晰、细节得当。
难点 1. 实现创意与铅笔本体的自然结合：避免 “创意与铅笔脱节”（如仅在铅笔旁画图案）或 “掩盖铅笔原型”（如用材料完全包裹笔杆）。2. 提升作品细节表现力：主动为作品添加装饰（如给动物造型画眼睛、给装饰图案加花纹），让作品更生动。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入（5 分钟） 1. 故事创设：手持普通铅笔模仿其语气：“我每天帮大家写字，可长得太普通了，想变特别一点，小朋友能帮我吗？”2. 作品展示：播放 PPT，展示 PDF 中的创意作品（铅笔屑贴画、铅笔毛毛虫、彩色花瓶），提问：“这些铅笔变成了什么？用了哪些材料？”3. 引出课题：总结学生想法，板书课题《铅笔小创意》，明确本课任务 —— 用创意让铅笔 “变身”。 1. 互动回应：积极为铅笔想 “变身” 办法，如 “贴贴纸”“画花纹”。2. 观察发现：仔细看 PPT，说出作品造型（如 “铅笔变成了毛毛虫”）和材料（如 “用了彩纸、胶水”）。3. 明确目标：带着好奇心进入学习，期待动手创作。 用拟人化故事联结生活认知，结合 PDF 创意作品制造视觉冲击，快速激发学习兴趣，为创意实践铺垫。
二、新知探究（10 分钟） （一）认识铅笔与创意方法（7 分钟）1. 结构观察：拿出铅笔，引导学生说出其结构（笔杆、笔尖、笔帽、橡皮），强调 “创意要保留铅笔特征”。2. 方法讲解：结合 PDF 案例与课件，分步骤解析三种方法：- 添加装饰法：展示 “彩纸装饰铅笔” 图，演示用彩纸缠笔杆、贴卡通脸，说明 “不改变铅笔形状，让它变漂亮”。- 组合改造法：展示 “铅笔拼小汽车” 图，用 3 支铅笔 + 4 根小木棍拼车身，讲解 “多件物品搭配成新造型”。- 废料利用法：展示铅笔屑贴画，演示将碎屑粘成花朵，强调 “旧材料也能变宝贝”。3. 方法梳理：板书方法名称与要点，用简笔画辅助说明（如贴画代表添加法、拼图代表组合法）。（二）创意联想游戏（3 分钟）1. 提问引导：“用添加法，铅笔能变斑马吗？用组合法，能变小房子吗？”2. 即时反馈：肯定学生想法，补充创意方向（如变小兔、变小船）。 （一）认知学习：1. 观察表达：指出铅笔各部分名称，记住 “创意要留铅笔特征”。2. 倾听记录：认真看演示，把三种方法记在心里，不懂就问（如 “铅笔屑怎么粘牢？”）。3. 对照梳理：看着板书，明确每种方法的区别。（二）联想练习：1. 积极发言：说出自己的联想（如 “铅笔加黏土变小熊”），借鉴他人创意。 1. 从结构认知到方法讲解，符合二年级学生 “具象到抽象” 的思维规律。2. 结合 PDF 案例的演示与梳理，让创意方法更直观，突破教学重点。3. 游戏化联想激活思维，为后续创作积累灵感。
三、课堂实践（20 分钟） 1. 任务布置：提供分层实践任务，学生任选其一：- 基础任务（适合动手能力弱）：用添加法装饰铅笔（画花纹、贴贴纸、缠彩纸）。- 提升任务（适合中等能力）：用组合法将铅笔变动物（如用彩纸做 “毛毛虫外套” 套在笔杆上）。- 挑战任务（适合能力强）：用废料利用法做铅笔屑贴画（在卡纸上粘出图案，铅笔做装饰）。2. 材料发放：提供铅笔、彩纸、剪刀、胶水、黏土、铅笔屑等，强调安全用剪刀。3. 巡回指导：- 对基础组：指导 “花纹画均匀”“贴纸贴平整”。- 对提升组：提醒 “动物造型要贴合笔杆，比如笔尖做头”。- 对挑战组：示范 “铅笔屑按形状排列，粘成花朵”。4. 细节引导：鼓励学生 “给作品加眼睛、花纹”，让作品更生动。 1. 任务选择：根据自己能力选任务，明确创作方向。2. 动手创作：专注使用工具，按方法完成作品，遇到困难举手问。- 基础组：认真画花纹，确保装饰美观。- 提升组：将彩纸折成手风琴状，粘在笔杆做毛毛虫身体。- 挑战组：把铅笔屑分类，按颜色粘成图案。3. 细节完善：主动给作品加装饰（如给毛毛虫画眼睛）。 1. 分层任务兼顾不同能力学生，体现因材施教，让每个学生都能获得成就感。2. 结合 PDF 中的创意案例设计任务，强化方法应用，落实美术表现素养。3. 针对性指导与细节引导，帮助突破 “结合不自然”“细节粗糙” 的难点。
四、展示评价（3 分钟） 1. 作品展示：邀请 3-4 名学生上台，展示作品并说 “用了什么方法，变了什么造型”。2. 多元评价：- 教师评价：肯定优点（如 “毛毛虫的花纹很整齐”），提改进建议（如 “加个小触角更可爱”）。- 互评：引导学生说 “你喜欢哪件作品？为什么？”3. 总结表扬：表扬创意丰富、动手认真的学生，展示优秀作品。 1. 展示分享：自信介绍自己的作品，说出方法与创意。2. 参与评价：认真听他人分享，说出喜欢的作品及理由（如 “我喜欢铅笔屑贴画，颜色很漂亮”）。3. 借鉴学习：看优秀作品，找到自己的改进方向。 1. 展示分享锻炼表达能力，多元评价培养审美判断能力。2. 肯定性评价增强创作信心，为后续美术学习积累动力。
五、课堂小结（2 分钟） 1. 知识回顾：和学生一起回顾三种创意方法，提问：“今天我们用了哪些方法让铅笔变身？”2. 情感升华：总结 “生活中的普通物品，只要有创意就能变美”，鼓励学生 “回家给文具做创意装饰”。3. 布置作业：用今天学的方法，装饰家里的一支铅笔或橡皮，下次课分享。 1. 回顾梳理：主动回答方法名称，巩固所学。2. 情感共鸣：理解 “创意让生活变美”，期待回家实践。3. 明确作业：记住任务，准备回家创作。 1. 回顾梳理强化知识，情感升华落实文化理解素养。2. 课后作业延伸课堂效果，让创意实践融入生活。
六、板书设计 铅笔小创意一、铅笔结构 笔杆 笔尖 笔帽 橡皮 二、创意三方法 添加装饰法 （画、贴、缠） 组合改造法 （铅笔 + 彩纸 / 黏土） 废料利用法 （铅笔屑贴画） 三、创作要求 保留铅笔特征 造型完整 细节生动
