统编版新一年级语文上册第二单元大单元 教学设计

一年级语文上册第二单元大单元教学设计
——“拼音王国探险记”
一、单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过听读、模仿、游戏等活动，正确认读6个单韵母、8个声母，初步学习两拼音节的拼读方法，借助拼音认读词语和儿歌。
思维能力：观察情境图，发现拼音与生活的联系，通过比较、分类等方法辨析形近字母，提升观察与辨思能力。
审美创造：感受拼音字母的形美与音韵美，尝试用多种形式表现字母的形。
文化自信：体会拼音在学习汉字、阅读中的工具作用，激发对汉语学习的兴趣。
（二）教材内容整合：
1.文本分析
《a o e》：通过乡村小河边的场景，学习a、o、e的音形和四声。
《I u ü》：借助晾衣服、乌龟、鱼儿的情境，学习i、u、ü的音形和标调规则。
《b p m f》：结合郊外游玩图，学习b、p、m、f的音形和与单韵母的拼读。
《d t n l》：通过文艺表演准备场景，学习d、t、n、l的音形和拼读，认读“大地、马路”等词语。
《语文园地二》：整合“拼音本”识字、声调辨析、形近声母比较、古诗《画》和故事《小白兔和小灰兔》。
2.跨学科链接：
美术：绘制字母手指操、拼音卡片。
音乐：配乐朗诵儿歌，感受拼音的韵律。
综合实践：用拼音填写姓名卡，制作拼音玩具。
（三）学情诊断：
已有基础：部分学生已初步接触拼音，但系统性不足；对游戏化学习兴趣浓厚。
认知难点：区分形近字母（如b-d、f-t）、掌握拼读方法。
兴趣点：喜欢情境故事、动手操作和角色扮演。
二、单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼：“拼音王国探险记”。
1.通过情境图、游戏和活动，发现拼音的音形奥秘。
2.在拼读实践中感受拼音的实用性与趣味性。
（二）真实情境创设：
任务型情境：化身“拼音小侦探”，探索拼音王国的秘密任务。
项目化情境：制作《拼音探险手册》，收录字母卡片、拼读记录和绘制的字母形。
三、单元导图：
四、任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务 探秘单韵母与声母 1.“字母发现家”：观察情境图，找出隐藏的字母，模仿发音和形体。
2.“四声魔法车”：用小汽车路线图练习声调，搭配手势读准四声。
3.“形近字母对比营”：通过顺口溜、手指操区分b-d、f-t、n-m。
黄金任务 快乐拼读与初步运用 1.“音节拼读擂台”：拼读d-a→da等音节，结合图片组词。
2.“词语连连看”：拼读“大地、马路”等词语，与插图配对。
3.“儿歌朗读会”：用拼音辅助朗读《小白兔》，圈出已学音节。
钻石任务 综合展示与拓展 1.“拼音游园会”：设置“读字母”“拼音节”“猜谜语”关卡，集章兑换奖励。
2.“拼音小作家”：用拼音填写姓名卡，为绘本配音。
五、具体教学设计：
第1课时：单元开启课——开启拼音探险之旅
【核心目标】
1.通过“拼音王国”情境探索，唤醒学生对字母与音节的好奇，建立主动学习意愿。
2.初步理解拼音的拼读功能与实用价值，明确“认字母—练拼读—读词句”的学习路径。
【重点环节设计】
1.情境导入——走进拼音王国。
教师活动：出示“拼音王国”情境图（如课本插图或自创场景），讲述故事：“拼音王国里住着许多字母朋友，它们能组成美妙的音节。今天，我们将化身小侦探，探索王国的秘密！”引导学生观察图中隐藏的字母（如河边晾衣绳提示“i”，乌龟提示“u”）。
学生活动：听故事并观察情境图，尝试发现图中的字母形状，大声说出自己找到的字母。
2.任务发布——拼音探险手册。
教师活动：展示《拼音探险手册》（空白小册子），说明单元任务：“每学一课，我们就收集字母卡片、拼读记录和绘制的字母形，最后成为拼音小专家！”简要介绍单元内容。
学生活动：领取手册，明确单元学习目标。
3.初步感知——听音找朋友。
l教师活动：播放单韵母歌谣（如“张大嘴巴aaa”），示范发音口型；开展游戏“听音举卡”：分发a、o、e等单韵母卡片，教师读字母，学生举起对应卡片并跟读。
学生活动：听歌谣模仿发音，参与游戏，通过举卡和跟读初步感知单韵母的音形。
4.激励总结——开启探险。
教师活动：总结拼音的作用（帮助识字、读儿歌）。宣布第一站任务：“下节课我们将认识a、o、e和它们的声调魔法！”颁发“拼音侦探证”贴纸。
l学生活动：将贴纸贴于手册封面，齐声朗读单元主题口号：“拼音王国，我来啦！”
第2—9课时：青铜任务——探秘单韵母与声母
课时2-3：《a o e》
【核心目标】
1.正确认读a、o、e，读准音、认清形。
2.掌握四声调值，能对比读准á/ǎ、ó/ǒ。
3.规范书写a、o、e。
【重点环节设计】
1.情境探秘·发现字母。
教师活动：展示乡村小河情境图（见教材），提问：“小女孩唱歌时嘴巴张得怎样？模仿她的声音！”引导观察河边景物与字母形的关联。
学生活动：指图说出“a像女孩侧脸”“o像公鸡嘴”，模仿发音“ā á ǎ à”。
2.四声魔法车·手势练读。
教师活动：沿小汽车路线图（见教材）示范声调手势，编儿歌：“平地开车ā ā ā，上坡加油á á á”。对比纠音（如“ó（哦？）—ò（哦！）”）。
学生活动：跟做手势，分组赛读。
3.书写工坊·描形塑体。
教师活动：范写a（左半圆+竖右弯），强调“占满中格”；用橡皮泥示范塑形。
学生活动：书空笔顺，在四线格描红；用橡皮泥捏字母，评选“最美字母”。
课时4-5：《I u ü》
【核心目标】
1.认读i、u、ü，掌握i标调去点规则。
2.区分u/ü发音，拼读简单音节。
3.书写i、u、ü，注意i的点位。
【重点环节设计】
1.生活实验室·音形链接。
教师活动：出示晾衣图（见教材），提问：“衣服哪里像i？乌龟壳像什么？”对比u/ü口型（撮唇读ü，展唇读u）。
学生活动：捏圆唇发ü，展唇发u；用绳摆出u形，体会口型差异。
2.标调故事会·规则巧记。
l教师活动：讲故事。“小i戴帽嫌碍事，去掉圆点再标调！”（板书ī í ǐ ì）。对比练读nǔ（努）—lǘ（驴）。
学生活动：给i戴“声调帽”（贴纸），齐诵规则歌；拼读ní tǔ（泥土），配图连线。
3.书写闯关·细节聚焦。
教师活动：范写ü（两笔点居中），用红笔标i的点位；设计“错误诊所”（如ü点写歪）。
学生活动：书写后同桌互评“点对点”；修改“诊所”病例。
课时6-7：《b p m f》
【核心目标】
1.认读b、p、m、f，区分b/p气流强弱（纸片测试）。
2.拼读两拼音节，结合图片组词。
3.书写b、p、m、f，注意右半圆饱满。
【重点环节设计】
1.郊游发现·音形辨析。
教师活动：
§观察情境图，找到“小朋友在听广播（bō）”,演示b/p气流（薄纸贴唇：b不动，p飞走）。
§练习情境歌“爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b）,爱护花草不乱摸（m）。”
学生活动：对口吹纸片，感受p气流；练读儿歌。
2.音节擂台·拼读实践。
教师活动：出示推卡片动画（b-a→ba），示范拼读；用图片提示组词（bā：猪八戒吃瓜）。
学生：抽音节卡（mā、fó）配动作读；用“bō（拨）水”造句。
3.形近字侦探·对比书写。
教师活动：对比b/d（左/右下圆）、f/t（伞柄朝下/上），编口诀：“b转身变成d”。
学生活动：书写后圈“最美半圆”；用磁力贴拼字母变形。
课时8-9：《d t n l》
【核心目标】
1.认读d、t、n、l，区分n/l鼻侧音（捏鼻体验）。
2.拼读带调音节，认读“大地、马路”。
3.朗读儿歌《小白兔》，圈出音节tù、mǎ。
【重点环节设计】
1.舞台探秘·音形联动。
教师活动：指文艺表演图提问：“鼓槌像什么？伞柄怎么拿？”示范n/l发音（捏鼻发n有振动，l无振动）。
学生活动：模仿打鼓读d；撑伞做t形；捏鼻对比读nì—lì。
2.词语地图·拼音识字。
教师活动：贴“泥土、马路”词卡，播放马蹄声dēdē，引导拼读dà dì（大地）。
学生活动：拼词卡贴对应插图；用“马路”说句子（如“马路宽又长”）。
3.儿歌剧场·综合运用。
教师活动：范读《小白兔》，强调“穿皮袄”中的拼读；提问：“哪些字含本课音节？”
学生：分角色演读；圈出“兔（tù）”“路（lù）”，创编动作（如“尾巴小”摇手）。
第10—12课时：黄金任务——快乐拼读与初步运用
课时10：拼音生活馆
【核心目标】
1.认读“拼音本”封面信息（学、校、班等8字），会写“九、王”。
2.辨析4组声调音节，读准调值。
【重点环节设计】
1.信息侦探·封面解密。
教师活动：展示教材中拼音本封面图，提问：“封面需填写哪些信息？‘班级’的‘班’在哪？”引导圈画“学校、姓名”等词。
学生活动：观察封面，用荧光笔标出认识的字（如“王”），同桌互读“本、校”。
2.声调列车·听音对号。
教师活动：播放四组音节录音（bī-bí-bǐ-bì），结合小汽车路线图手势强调调型：“三声先降再扬，像过山车！”
学生活动：跟做手势，分组挑战“听音举牌”（举ā/á/ǎ/à卡），赛读“pǔ（谱）-pù（瀑）”。
3.书写工坊·聚焦新笔画。
教师活动：范写“九”（横折弯钩），对比“七”的竖弯钩；用红笔标“王”三横长短差异。
学生活动：书空“横折弯钩”，描红后互评“钩要圆润”；为“王”字编口诀（如“一横长，二横短，三横托底稳如山”）。
课时11：形近字特工队
【核心目标】
1.区分形近声母b-d、f-t，拼读“瀑布、抚摸”等音节词。
2.将汉字（他、地、目等）按韵母a/i/u分类连线。
【重点环节设计】
1.声母特工·破译密码。
教师活动：出示形近声母对比图。提问：“b和d像什么？怎样快速分清？”
编口诀：“左手点赞b b b，右手剪刀d d d”。
学生活动：用手势比划b/d，拼读“fǔ（抚）-tǔ（土）”；用薄纸测试f/t气流（f弱，t强）。
2.字韵连线·归类达人。
教师活动：出示字卡“他、马、目、土”，提问：“‘马’的读音里有哪个韵母？”示范将“马”连至u韵区。
学生活动：小组合作将9个字卡（他、七、目等）贴到a/i/u三区展板，齐读“土地（dì）-马路（lù）”。
3.词语迷宫·图文配对。
教师活动：发放音节词卡（“làbǐ”“dàmǐ”），要求匹配教材插图（蜡笔大米）。
学生活动：拼读词卡，将“là bǐ”贴至蜡笔图下，创编句子（如“我用蜡笔画画”）。
课时12：诗画故事园
【核心目标】
1.朗读背诵《画》，理解诗中“画”的特征（无声、花不凋等）。
2.共读《小白兔和小灰兔》，圈出音节“菜、籽”，明白劳动意义。
【重点环节设计】
1.古诗解谜·画中寻踪。
教师活动：配乐朗诵《画》，展示水墨画插图。提问：“为什么‘鸟不惊’？
生活中鸟会这样吗？”揭示“画”的谜底。
学生活动：圈诗中景物词（山、水），对比现实：“近听水有声→画中水无声”；拍手读“远看/山有色”。
2.故事剧场·角色体验。
教师活动：分角色朗读《小白兔和小灰兔》（师读旁白，生读小白兔），强调轻声音节“妈妈（ma）”。
学生活动：小组表演“送白菜”场景，用拼音卡拼“càizǐ（菜籽）”；讨论：“为什么小白兔有吃不完的菜？”
3.拓展激励·拼音勋章。
教师活动：颁发“拼音小专家”勋章，总结：“拼音帮我们读诗、讲故事，神奇吧！”
学生活动：将本单元绘制的字母卡片、拼音词贴收入《拼音探险手册》，装饰成果页。
第13课时：钻石任务——综合展示与拓展
【核心目标】
1.通过游戏化活动巩固6个单韵母、8个声母的认读及简单音节拼读能力。
2.在“拼音王国游园会”中迁移知识，朗读儿歌、识读词语。
3.体验拼音的实用性，强化学习兴趣与自信。
【重点环节设计】
1.拼音成果展。
教师活动：
创设情境：“拼音王国为小侦探们举办庆功游园会！请展示《拼音探险手册》的成果。”
展示手册范例：（嵌入教材图片）
引导学生指认封面信息（如“班级”“姓名”）。
抽取学生手册中的字母卡片（如橡皮泥捏的b、d），对比形近字母。
学生活动：
同桌互评手册。
用 标记“最美字母形”。
朗读自编拼音口诀。
2.闯关游园会。
教师活动：
关1：读字母（拼音果树）。挂果树图，果实写字母（如a、p、n）：要求读准带调韵母（如í、ù）。
关2：拼音节（魔法转盘）。转盘分声母、韵母区（如b-a→bā），配对成功奖“拼读星”。
关3：猜谜语（画中探秘）。出示《画》的插图：提问：“为什么‘人来鸟不惊’？”。
学生活动：
关1：摘“果实”读字母，错误果放回。
关2：转盘拼“mǎ lù”（马路），拍手打节奏读。
关3：用拼音写谜底“huà”（画），贴至插图旁。
3.故事配音秀。
教师活动：
播放《小白兔》无字动画，分发音节卡（如“tù”“cài”）：提问：“小白兔不要白菜要什么？”（菜籽）。
引导配音规则：听到关键词（如“菜籽”）举音节卡，齐声拼读。
学生活动：
角色扮演配音：“小白兔”组举“càizǐ”卡，拼读后说：“我要菜籽！”
观众跟读儿歌末句：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
4.拼音列车启程。
教师活动：
颁发“拼音小专家”勋章，总结：“拼音列车即将驶向下个汉字王国！”
播放拼音儿歌，嵌入教材中的字母手指操图：带领做字母操收尾。
学生活动：
戴勋章齐诵口号：“拼音真有用，读书我能行！”
跟随音乐用肢体摆出最爱字母。
六、评价体系：
维度 工具与策略
字母认读 课堂抽读卡：每读准5个字母得1颗星。
拼读能力 音节闯关集章：通关得“拼读小达人”徽章。
兴趣参与 游园会集章卡：完成3关获“拼音侦探”奖状。
七、教学资源与拓展：
（一）课内资源重组。
整合语文园地“识字加油站”（拼音本信息填写）与“用拼音”（声调、形近字母比较）。
（二）课外拓展精选：
1.绘本：《拼音魔法屋》——通过故事复习字母和拼读。
2.音频：拼音字母歌——巩固发音和顺序。
3.实践：制作拼音姓名卡、班级物品拼音标签。