课件2张PPT。讨论 2.你能否再说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境？光
温度
水
土壤
风小麦
杂草
蝗虫
田鼠
生
物
因
素
非
生
物
因
素3、用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说出归类的理由。1）自然生存要素，通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等。
2）人工环境要素 ，通常是指环境污染和环境干扰。环境干扰是人类活动排出的能量作用于环境而产生的不良影响，其特点是干扰源停止后，干扰立即消失
归纳理由：是构成人类环境整体的各个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分。 《第1节 生物生存的环境》习题
一、选择题
1、俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴。”。这都体现了（ ）
A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响
2、下列不属于环境影响生物的是 （ ）
A、春江水暖鸭先知 B、葵花朵朵向太阳
C、大树底下好乘凉 D、春风又绿江南岸
3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是 （ ）
A、阳光 B、温度 C、水分 D、空气
4、俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了 （ ）
A、环境能影响生物的生存 B、生物能适应一定的环境
C、生物能影响环境 D、生物与环境可以相互影响
5、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”中主要描写了哪种环境因素( )
A、光 B 、水 C、空气 D、土壤
6、20*8年初南方部分省区遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明 （ ）
A、生物能适应环境 B、环境能影响生物的生活
C、生物能影响环境 D、生物能生长、发育和繁殖
7、樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明 （ ）
A、环境能 适应生物 B、环境不能影响生物
C、生物能适应环境 D、生物不能影响环境
8、红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于 （ ）
A、生物对环境的依赖 B、生物对环境的影响
C、生物对环境的适应 D、环境对生物的影响
二、问答题
9、某生物学习小组开展“环境水质对青蛙受精卵孵化的影响”的探究活动：制作2组生态瓶并编号，A组各加入200ml的清水,B组各加入200ml不同浓度的污水；然后各放入100粒青蛙卵到瓶中，在相同适宜的环境中孵化。请分析作答。
(1)实验时需要定时观察记录的主要内容是什么？ 。
(2)他们选取受精卵数量为100粒而不是5粒的理由是什么？
参考答案
一、选择题
1、A 2、C 3、C 4、C 5、B 6、B 7、C 8、C
二、选择题
9、（1）小蝌蚪的形态和数量；
（2）减小误差。
《第1节 生物生存的环境》教案
教材分析
这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满 ？设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教学目标
知识目标：
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
能力目标：
学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。
情感态度与价值观目标：
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重难点
重点：
分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学过程
一、观察生物生存的环境
尝试把生物的生存环境进行归类
多媒体演示：
地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。
学生活动：
请同学们准备一张纸，模仿书本制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。
教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。
讲述：
大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。
小结：
从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。
二、观察校园生物的生存环境
校园调查活动的前期准备工作
讲述：
良好的自然环境是生物生存的保证，良好的学校环境是大家健康成长的保证。当你们第一次踏进这个校园的，映入大家眼帘的就是一个生机盎然的绿色校园。这里的一花一树、一草一木，是否诱惑着你去揭开港下中学神秘的面纱？去认识这些绿色的生命，去熟悉这些美妙的精灵，去亲近这些可爱的朋友呢？下一节课，老师就要提供给大家一个机会，让你们走进校园的每一个角落，对校园植物的生存环境作一次小小的调查。进入中学，这是第一次调查活动，我们来讨论一下，调查需要做哪些准备工作呢？
讨论：调查准备工作
①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。
②明确调查的主题、内容。
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。
④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。
⑤分发小组评价表。（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）
⑥分发校园植物分布图。
学生分组后设计调查表：
校园植物生存环境调查表
班级
小组号
成员
组长
记录
汇报
调查时间
调查地点
调查内容
天气
生物名称
类别
生活环境（光照、温度、湿度等）
明显特征
实地调查：
调查前：各组按照上节课的准备，各组长重申注意事项，明确分工。
调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查（明确二十分钟之内完成回到教室）。教师在校园中巡视，遇到问题随时解决。
讨论交流，成果展示。
整理数据：
以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类。
讨论与交流：
①各组从调查的生物中选出2例，说说他们的生活环境。谈谈假如他们的生活环境破坏了，这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。
②谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。
总结：这次调查活动，大家做的不错，可以运用这种方法扩大调查范围，去观察社区生物的生存环境。为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽，请同学们根据自己调查中发现的问题，提出建议和意见，不妨把它写成书面报告，交给老师。
教学反思
我们要充分发挥学生学习的主体地位，让学生切实感觉到他们才是课堂的主人，要使他们能够自主学习。老师要起到点拨的作用，以学生为主体并不是说老师就不管了，放手让学生爱干什么干什么了。老师要起到承接的作用，在一节课的学习中要引导好学生一步步的学习新课，探索新知。在学生出现错误时要及时纠正。
课件13张PPT。第1节 生物生存的环境 从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园！生物圈生物圈是指地球上生物及其能够生存环境的总称。地球上生物生存环境的范围包括海平面以下11km的深度和海平面以上约23km的高度。想一想：地球上哪些环境中，有生物的存在呢？ 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物生存！一、观察生物生存的环境下图中的生物，你了解它们吗？请你尝试着将这些生物的生存环境填写在课本第4页的表格中。不同生物的生存环境潮湿的草丛高寒地区热带海洋的浅海区干旱的沙漠亚洲的热带地区讨论1、生物的生存需要一定的环境吗？如果把企鹅和骆驼生活环境互换，会有什么结果？
2、你能否再说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境？
3、尝试把生物的生存环境进行归类，并说说各种环境中主要有哪些生物？游戏：为生物寻找自己的家鲸 扬子鳄
燕子 兔子
鹰 松树
蚂蚱 珊瑚虫
水稻 紫菜
蘑菇 仙人掌
骆驼 鲫鱼蚂蚱 水稻 蘑菇 兔子
鲫鱼
松树
珊瑚虫 鲸 紫菜
扬子鳄
骆驼 仙人掌
燕子 鹰 2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡。本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。 巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？思考你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳。这是为什么呢？
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移栽到宫中？这样不是省事多了吗？思考观察校园植物的生存环境①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。
②明确调查的主题、内容。
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。
④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。
⑤分发调查表及小组评价表。实地调查：
小组评价：思 考 我们应该如何关爱生物，保护环境？课件18张PPT。第1节 生物生存的环境一、生物圈的概念地球上有生物生存的圈层。二、生物圈的范围 以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约 10千米的深处，整个厚度约为20千米。 地球上我们赖以生存的生物圈应当包括：水圈、整个的大气圈的下层和岩石圈的上面。 大气圈的下层 大气圈的空气由多种气体组成，如氮，氧气，二氧化碳等。 在大气圈生活的生物主要是：能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。整个水圈水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在水面下100米以内的水层中。岩石圈的上层（主要是土壤层） 它表面覆盖土壤，是一切生物的“立足点”。
这里有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌，真菌。三、生物圈为生物生存提供基本条件问题：人可不可以不住在地球上？地球上有适合人类和其他生物生存的条件。生物生存的基本条件阳光
空气
水分
适宜的温度
稳定的营养供给
一定的生存空间潮湿的草丛 生活在寒冷干燥的环境生活在热带海洋 生活在干旱的环境 生活在植物丰富的地区雪 莲雪莲雪莲是菊科的草本植物，生长在海拔4800—5800米的高山流石坡以及雪线附近的碎石间。
雪莲的茎、叶上密密生长着白色绵毛。好似翻毛皮袄。既可以防风保温，又可以反射高山阳光的强烈辐射，是适应高山风大、温度低、光线强、天气变化快等特殊气候的典型植物。
已被国家列为三级保护植物。 珊瑚虫珊瑚虫珊瑚虫大多群居生活。虫体一代代死去,而它们分泌的外壳却年深久的在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。
珊瑚虫体内有藻类植物它共同生活，这些藻类靠珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存，珊瑚堆积的越高,越有利于藻类植物的生存。骆驼骆驼骆驼特别耐饥耐渴，有“沙漠之舟”的美称。驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。
骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。 亚洲象亚洲象亚洲象是亚洲大陆现存最大的动物，一般身高约3.2米，重可超5吨。
栖于亚洲南部热带雨林、季雨林及林间的沟谷、山坡、稀树草原、竹林及宽阔地带。常在海拔1000米以下的沟谷、河边、竹林、阔叶混交林中游荡。喜群居，每群数头、数十头不等。
是我国一级野生保护动物，我国境内现仅存300余头。观察校园植物的生存环境小实践1、建立调查小组（3~4人），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作。
2、明确调查内容、步骤、方法、线路等，设计科学合理的调查表。
3、调查过程中注意不能破坏花草树木！
