课件11张PPT。1、说说生物圈为生物的生存提供了哪些条件？阳光、水、营养物质等等。2、是什么原因是生物圈遭受这些破坏的？人对生物圈的影响。3、你还知道生物圈遭受了那些破坏？（1）燃料需求增加
（2）人均耕地减少 （3）植被破坏
（4）环境污染加剧全球变暖臭氧层破坏水资源短缺酸 雨 肆 虐荒漠化日趋严重9海洋污染生物多样性锐减只有一个地球 让我们一起爱护她《第2节 生物生存的家园——生物圈》习题
一、选择题
1、下列关于生物圈的叙述，正确的是（ ）
A、生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总称
B、生物圈包括大气圈，水圈和岩石圈
C、生物圈只为生物的生存提供了水和氧气
D、温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件，而是自古就有的
2、我国陆续建立了数百个自然保护区，其目的是( )
A、环境对动物的影响比植物的影响小
B、生物能适应环境
C、环境影响植物的分布
D、促进人与自然的和谐发展
3、下列生态系统中，调节能力最强的是（ ）
A、农田生态系统 B、池塘生态系统 C、草原生态系统 D、森林生态系统
4、下列有关农田生态系统和生态农业的描述中，正确的是( )
A、农田生态系统是人工生态系统 B、农田生态系统的平衡不依赖人
C、 生态农业就是农田生态系统 D、生态农业是一种自然生态系统
5、下列不属于使生态系统遭到毁灭性破坏的自然因素是（ ）
A、火山爆发 B、地震 C、雷击引起的火灾 D、引进、消灭某些生物种类
6、关于生态系统的稳定性，说法错误的是（ ）
A、包括生物与非生物物质、能量之间相对稳定平衡
B、包括生物与生物之间的相对稳定平衡
C、生态系统的自动调节能力是有限的
D、引种不会对生态系统的稳定性造成影响
7、下列各项中，不能看作一个生态系统的是 （ ）
A、一块农田 B、一条河流 C、一个池塘里的全部鱼 D、一片草原
8、在一个生态系统中，数量最多的是 （ ）
A、食草昆虫 B、食肉动物
C、食草动物 D、植物
9、下列哪一项措施能提高生态系统的稳定性 （ ）
A、减少食肉性动物和寄生生物的数量 B、平衡生产者和消费者的数量
C、增加物种的数量 D、植树造林，增加绿色植物的数量
二、填空题
10、地球上最大的生态系统叫做__________。
11、生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总称。包括__________、__________、__________。
12、生态平衡是指在一定的时间内，一个自然生态系统内的__________和__________保持相对稳定，他们之间及其环境之间能量__________和__________等也保持相对稳定的状态。
13、一般来说，生态系统中是生物的种类越____，食物链和食物网越_____，生态系统的调节能力越________。
14、只有人类意识到_____________，_____________得到人类的真正保护，才可能保护好所有生物的共同家园——生物圈。
参考答案
一、选择题
1、A 2、D 3、D 4、A 5、D 6、D 7、C 8、D 9、D
二、填空题
10、生物圈
11、大气圈的下层，水圈的全部和岩石圈的上层
12、生物种类、数量，流动、物质循。
13、多，复杂，强
14、人与自然的和谐，生物多样性
《第2节 生物生存的家园——生物圈》教案
教学目标
1、知识目标
(1) 描述生物圈的范围。
(2) 说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。
(3) 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
(4) 联系生活实际，选取多方面事例阐明：生物圈是生物生存的惟一家园。
2、能力目标
(1)培养学生利用网络、报纸等资源，收集、分析和处理资料的能力。
(2)培养学生模拟实验，合作交流与表达的能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1)感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园，具有关心，保护环境的意识和行为。
(2)关注我国生态现状，增强学生爱家乡、爱祖国的情感，通过分析实验和探究，培养学生实事求是的态度和热爱科学的精神。
教学重点
通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强保护生物圈的责任感。
教学难点
生物圈及其惟一性。
教学方法
资料分析、演示法，学生合作交流讨论。
教学准备
(1)收集有关月球、地球的环境资料、生物圈Ⅱ号的实验资料、各种反映生物圈被破坏的图文资料、我国及世界组织保护生物圈的图文资料。
(2)制作课件。
教学过程
1、情景创设
教师：演示"神六"、太空看月球、地球图片。到太空去，在月球上人类能够安居乐业吗？
学生：地球是目前生物生存的惟一家园。
2、探究新知
（一）认识生物圈
教师：描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。是地球上生物及其能够生存环境的总称。提出问题：生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？
学生：思考，表达。
（二）分析“生物圈Ⅱ号”
教师：指导学生阅读课本P44、P45页"生物圈Ⅱ号"资料，观察课件中的图片，提出问题：
(1)为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？
(2)科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”
(3)“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启示？
学生：进行小组合作，阅读分析，思考，讨论，交流，问题解决。
师生互动：归纳总结。
（三）生物圈是生物的家园
教师：生物圈为生物生存提供了这么重要的条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？
学生：思考，表达。
教师：请同学们联系本地的环境状况，收集全国，世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏。
学生：交流与表达。
（四）保护生物圈
教师：你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗？结合今天学习的知识，你想为保护家乡做点什么？
学生：思考，表达。
3、拓展延伸
教师：指导学生可以通过上网、读报等，了解更多保护生物圈知识。
学生：观察，识记。
4、小结归纳
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起，从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！
板书设计
第2节 生物生存的家园——生物圈
一、认识生物圈
二、分析“生物圈Ⅱ号”
三、生物圈是生物的家园
四、保护生物圈
教学反思
一节比较传统的课堂教学，如何把传授知识和培养学生的能力相结合需要进一步探讨。教学中学生学习的自主性应进一步增强，如可以引导学生尝试从社会中不同人员，如政府官员、农民、工厂厂长、环保工作者等的角度，思考与探讨怎样谋求与生物圈的和谐共处等。
课件22张PPT。第2节 生物生存的家园——生物圈认识生物圈 生物圈是地球上所有＿＿和它们所生存的＿＿共同构成的生态系统，也是地球上＿＿的生态系统。生物环境最大生物圈的范围草原海洋沙漠森林生物圈中有哪些主要的生态系统类型?养宠物1.画一个你喜爱的宠物。
2.为它添加必需的生存条件。阳光
水
营养物质
生物圈为生物提供了哪些生存条件？
自主学习1.生物圈Ⅱ号的面积有多大？
2.科学家为生物圈Ⅱ号设置了哪些生物成分？
3.科学家模拟建造了哪些自然环境？
4.生物圈Ⅱ号的实验成功了没有？阅读生物圈Ⅱ号相关资料，思考下列问题：生物圈Ⅱ号共有约4000个物种,其中动物、植物约3000种,微生物约1000种。热带雨林海洋、沙滩等 生物圈Ⅱ号模拟了生物圈的主要生态系统类型 ,生物圈Ⅱ号实际上是一个微型的生物圈!讨论交流：
（1）生物圈Ⅱ号与生物圈有哪些异同点？
（2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
（3）生物圈Ⅱ号实验的失败能给你什么启迪？地球是所有生物的共同家园我国某些地区的水污染现状我国的空气污染 破坏生物圈之 乱砍滥伐破坏生物圈之 乱丢乱扔党的十七大报告节选 我们要按照人与自然和谐发展的要求，坚持全面协调可持续的科学发展观。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
我国环境治理展望防护林 方格式固沙
我国环境治理展望展示自我 作为一名初中生，你能为保护生态环境做出哪些力所能及的小事?课件17张PPT。第2节 生物生存的家园——生物圈月球：基本无大气，太阳连续曝晒约两个星期 ，
最高气温达127℃ ，接着两个星期长夜，
最低气温下降到-183℃ 。月球信息1、什么是生物圈呢？
2、生物圈的范围有多大？一、生物圈1、生物圈的概念：
地球上所有生物和它们所生存的环境共同
构成的生态系统，叫做生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统。2、生物圈的范围：
海平面以上23千米和海平面以下11千
米的这样的一个区域。
分为三个部分：大气圈的底部、水圈
的大部、岩石圈的上部。二、生物圈Ⅱ号 1、讨论：
（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号？
（2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
（3）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？三、生物生存的家园生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 我们身边的环境??水污染空气污染沙尘暴垃圾污染荒漠化看了这些，你想到了什么？知识在线：１、地球上最大的生态系统是 。
2、以下不属于生物圈的范围的是 （ ）
A、大气圈的底部 B、岩石圈的上部
C、水圈的大部 D、大气圈的顶部
生物圈Ｄ小结归纳：
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生
物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉
地从我做起、从现在做起，一起共同努力
把自己的家乡、国家和地球村建设得更加
美好！课件10张PPT。保护生物圈风力发电水力发电太阳能供热太阳能太阳能手机充电器太阳能基地太阳能汽车锂电池电动车氢燃料车退耕还林、还草植树造林发展生态农业
