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2.《祖国啊，我亲爱的祖国》
【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读诗歌，撰写朗读脚本，通过重音、停连、节奏等传达诗人情感。
2.指导学生分析意象特征，梳理诗歌的情感脉络，构建“解读意象”的途径。
3.指导学生赏析语言，把握“我”的形象，理解重复式结构在强化情感、营造节奏、深化主题中的作用。
【拓展资源】
丛书《中国的土地》
【课型及课时建议】
教读引领课 2课时
第1课时
【教学过程】
活动一：指导学生朗读诗歌，交流感受
每一首饱含深情的诗歌，都扎根在特定的时代土壤里。指导学生朗读诗歌，然后结合背景介绍，说说自己的阅读感受。
活动二：指导学生批注交流，把握感情基调
引导学生自由朗读诗歌，然后仿照下面的例子，从语速、语调、语气还有节奏等方面作简单批注，把握感情基调。
活动三：指导学生撰写朗读脚本，传递诗韵
引导学生在初步理解诗歌背景和情感基调的基础上，每小组选择一个章节，设计朗读脚本，并简要说明设计意图。
【板书设计】
《祖国啊，我亲爱的祖国》·舒婷
黑板左侧板书依次写：情感脉络：沉重 —→ 希望 —→ 奉献
【教学建议】
本课时的教学重点是通过朗读把握诗歌情感基调与变化脉络。活动一旨在借助背景资料，快速营造氛围，让学生的“读”和“感”有时代依托，除了教师提供的这些背景资料，还可提前布置学生查阅舒婷及“朦胧诗”的资料，课上分享，教师做关键点的补充。活动二，教师应先示范一小节，具体展示如何从“语速、语调、语气、节奏”四个方面进行批注。然后让学生小组合作尝试批注另一小节，再全班交流修正，最后独立完成全诗批注。活动三是本课时的难点。小组选择章节后，应要求其先明确：①本节核心情感是什么？②哪些词句是关键（重音）？③情感如何推进（节奏变化）？脚本设计应简洁明了，意图说明要具体。
第2课时
活动一 指导学生寻找意象，梳理情感脉络
意象是诗歌的细胞，是诗歌的“灵魂载体”，它让诗人的情感从抽象走向具象，指导学生圈画诗中的意象，完成表格，梳理诗人的情感脉络。
活动二 指导学生聚焦意象，构建解读方法
真正读懂诗歌，需要放慢脚步，仔细品读意象。指导学生聚焦意象，完成表格，构建“解读意象”的方法并依据诗人要传达的情感，补充诗句。
活动三：引导学生再读诗歌，把握抒情主人公
诗人舒婷对文字抱有极高的要求，力求简洁，字字打磨，不容瑕疵。然而在这首诗中，却出现了大量的“我”，引导学生再读诗歌找出诗歌中出现的“我”，分析这样写的好处。
活动四：指导学生拓展阅读，迁移运用
丛书中刘湛秋的《中国的土地》与《祖国啊，我亲爱的祖国》一脉相承，也是歌颂祖国之作，指导学生边朗读诗歌边圈画诗中的意象，思考在意象的选择和使用上，这两首诗有什么差异？
【课后作业】
【板书设计】
《祖国啊，我亲爱的祖国》·舒婷
老水车/矿灯 → 艰难沉重
簇新的理想/黎明 → 新生希望
我的血肉 → 赤诚奉献
【教学建议】
本课时旨在引导学生通过意象分析，深入理解诗歌的内涵，体会诗人情感。活动一和活动二是本课的重点与难点。两个活动可合并进行，以“完成意象分析表格”为抓手，引导学生构建意象解读方法。教师以“老水车”为例，带领学生完成“意象－特征－情感”的完整分析，然后再小组合作，完成其他意象（如“矿灯”“稻穗”“路基”“花朵”“黎明”“乳房”）的分析任务，在此基础上自然提炼出“解读意象的方法”，避免教师直接灌输方法。活动四为能力迁移环节，应给予学生充分的时间默读，圈画《中国的土地》中的意象。在此基础上引导学生从意象类型、情感色彩、风格等角度进行比较。(共21张PPT)
《祖国啊，我亲爱的祖国》
九年级下册 第一单元 组文阅读课
学习内容
教材：《祖国啊，我亲爱的祖国》
丛书：《中国的土地》
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌，能够撰写朗读脚本，通过重音、停连、节奏等传达诗人情感。
2.分析意象特征，梳理诗歌的情感脉络，构建“解读意象语言”的途径。
3.赏析语言，把握“我”的形象，理解重复式结构在强化情感、营造节奏、深化主题中的作用。
第1课时
活动一：朗读诗歌，交流感受
每一首饱含深情的诗歌，都扎根在特定的时代土壤里。大声朗读诗歌，然后结合背景介绍，说说你的阅读感受。
1980年前后，新中国刚从数十年曲折动荡中走出，尽管伤痕仍在，但希望已经萌发，这是一个充满理想与创业激情的时代，也是青年们内心迷惘与期待交织的时期。1980年5月，《中国青年》杂志刊发署名“潘晓”的长信，倾诉时代青年的困惑、迷惘，感叹“人生的路越走越窄”……引发全国半年大讨论，编辑部收到六万多封同类困惑的来信。
《祖国啊，我亲爱的祖国》中“迷惘的我”，正是这一特殊时代青年精神状态的鲜明写照。
活动二：批注交流，把握感情基调
请自由朗读诗歌，然后仿照下面的例子，从语速、语调、语气还有节奏等方面作简单批注，把握感情基调。
我是你河边上/破旧的/老水车，
数百年来/纺着/疲惫的歌；
我是你额上/熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里/蜗行/摸索；
我是/干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳/深深
勒进/你的肩膊；
——祖国啊！
语速：缓慢、沉重，语调：低沉、压抑，语气：凝重而又哀伤
我是/贫困，
我是/悲哀。
我是你/祖祖辈辈
痛苦的/希望啊，
是/“飞天”袖间
千百年来/未落到地面的/花朵；
——祖国啊！
语速：稍慢（由慢渐稳）
语调：语调先低，后略扬
语气：痛苦中夹杂着希望与期盼
我是你/簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我是你/雪被下/古莲的胚芽；
我是你/挂着眼泪的/笑涡；
我是/新刷出的/雪白的/起跑线；
是绯红的黎明
正在/喷薄：
——祖国啊！
语速：渐快
语调：持续上扬
语气：欣喜且激昂
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的 / 总和；
你 / 以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那 / 就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊， 我亲爱的 / 祖国！
语速：由慢渐快再到稍慢；语调：语调深沉而绵长，到高昂，到舒缓；语气：庄严、坚定、深情、眷恋
活动三：撰写朗读脚本，传递诗韵
在初步理解诗歌背景和情感基调的基础上，每小组选择一个章节，设计朗读脚本，并简要说明设计意图。
参考示例
第一章节：历史的沉重
语速处理【←←】：采用渐慢节奏，象征历史的重负与艰难前行。
重音选择：“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等形容词重读，突出苦难意象 。
语调下沉【↓】：表现历史的压抑与民族的伤痛
颤音运用【≈】：在"祖国啊"处使用颤音，传达痛心而深沉的情感
设计意图：通过沉重缓慢的节奏和低沉语调，营造历史沧桑感，为后续情感转折铺垫。
参考示例
第二章节：孕育的希望
语速变化【→→】：逐渐加快，象征希望的萌发与生长
语调上扬【↗】：“挣脱”“胚芽”“笑涡”等处上扬，表现希望的升起
重音处理：“簇新”“雪白”“绯红”等明亮词汇重读，形成与前一章的鲜明对比
设计意图：通过节奏加快和语调上扬，展现从压抑到希望的情感转变，体现“痛苦中孕育新生”的主题。
参考示例
第三章节：未来的誓言
节奏对比：开头缓慢庄严，中间加速激昂，结尾深情舒缓
排比处理：“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”采用渐强处理，展现情感升华
拖长音【﹋】：在“亲爱的”处拖长，增强抒情性
颤音运用【≈】：表现激动而深沉的情感
设计意图：通过节奏变化和声音处理，展现个体与祖国的融合，表达奉献祖国的坚定誓言。
第2课时
活动一：寻找意象，梳理情感脉络
意象是诗歌的细胞，是诗歌的“灵魂载体”，它让诗人的情感从抽象走向具象，请圈画诗中的意象，完成表格，梳理诗人的情感脉络。
章节 意象 特征描绘 色调 内容 情感
一节 老水车，矿灯，稻穗、路基，驳船 破旧的，熏黑的，干瘪的，失修的，淤滩上的 色调 黯淡 纵写祖国苦难的历史 痛苦与压抑
二节
三节
四节
章节 意象 特征描绘 色调 内容 情感
一节 水车、矿灯、稻穗、路基、驳船 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船 色调 黯淡 纵写祖国苦难的历史 痛苦与压抑
二节 花朵、希望 千百年来未落到地面的花朵、痛苦的希望 从精神层面写祖国的历史 痛苦中带着苦涩的期待
三节 理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明 簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明 色调明快 祖国的新生 欣喜与激动
四节 乳房 深痕累累的乳房 对祖国的挚情 奉献与奋斗
活动二：聚焦意象，构建解读途径
真正读懂诗歌，需要放慢脚步，仔细品读意象。请聚焦意象，完成表格，思考如何构建“解读意象”的方法。依据诗人要传达的情感，补充下面诗句。
意象 特征 动作 深意
老水车 破旧的
矿灯 熏黑的 我是干瘪的稻穗，
我是失修的路基，
意象 特征 动作 深意
老水车 破旧的 数百年来纺着疲惫的歌 在落后与苦难中的奉献、不屈与对未来的期待
矿灯 熏黑的 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗，
我是失修的路基，
滋养你疲惫的肌体……
承载你坎坷前行……
活动三：再读诗歌，把握抒情主人公
诗人舒婷对文字抱有极高的要求，力求简洁，字字打磨，不容瑕疵。然而在这首诗中，却出现了大量的“我”，请找出含有“我”的诗句，分析这样写的好处。
“我”是文中的抒情主人公。不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中，既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
“我是”“我是你”等短语反复出现是圆周句式的运用，它既突出了我的“形象”，也强化了“我”与祖国同呼吸、共命运、血肉相连的关系，增强了痛苦和挚爱的强度，同时在节奏上形成旋律，使诗歌产生回旋往复的音乐效果。
活动四：拓展阅读，迁移运用
丛书中刘湛秋的《中国的土地》与《祖国啊，我亲爱的祖国》一脉相承，都是歌颂祖国之作，请边朗读诗歌边圈画诗中的意象，思考在意象的选择和使用上，这两首诗有什么不同？
舒婷用一系列“沉重”的意象，如“老水车”“熏黑的矿灯”“隧洞”“纤绳”等书写了一部与祖国共命运的“抒情史诗”，情感深沉而复杂；而刘湛秋则用一系列“明亮”的意象，如“蓝天”“湖波”“梅花”“牡丹”等描绘当下自然美景和人民幸福生活，展现祖国的美好与生机，情感直接而明快。
【必做】熟练背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗。
【选做】从《祖国啊，我亲爱的祖国》中任意选择一节，设计一个朗读脚本，并进行朗读。
作业
