6《秋天的雨》教学设计

三上6《秋天的雨》教学设计
教材分析：
《秋天的雨》是部编版三年级语文上册第二单元第六课，本单元以“金秋时节为主题”。这是一篇洋溢着诗情画意的和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串联起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
教学目标：
1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“凉、柔”等12个生字，会写“清凉、频繁”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
4.能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋雨带给大自然的变化。
教学重点：
能读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面写了秋雨。
教学难点：
能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋雨带给大自然的变化
大单元情境
跟着书本去秋游
金秋来信啦！三年级组要举办一场超有趣的"书本秋游记"活动！一起化身“小小旅行家”，跟着书本去“秋游”吧——一起走进书中赏秋景：去找找金色的落叶，听听秋雨的歌，看看古诗里的枫叶......准备好了吗？一起出发吧！
教学过程：
第一课时
情境导入：
一边播放秋雨视频，教师一边宣读活动通知：“小小旅行家门，之前我们已经看了古诗里的枫叶，看了铺满金色巴掌的水泥道，今天我们跟着秋雨一起去解锁秋天的魔法密码吧！”
活动一：秋雨路线图
一、走进作者
简单介绍作者陶金鸿的生平及代表作。
二、字词通关
（一）学生自由朗读课文。
要求读准字音，读通句子。边读边思考：秋天的雨带着我们开启了旅行，它都告诉了我们哪些事呢？
（二）扫清字词障碍
1.读准字音。展示生词，小组开火车朗读生词，教师适时纠正发音。
2.认识字形，学生按结构分类。
左右结构：凉，枚，挤，频，诉，挖
独体字：丰
上下结构：柔、争、
半包围结构：闻、勾
镶嵌结构：爽
3.书写指导。指导学生书写重点字。
“争”：头部宜小，两撇向笔画平行。三个横向笔画均匀、平行，中横较长。竖钩端正，居中。
“频”：左右紧凑。“步”竖画正直，中横左伸，下竖与上竖大致相对。“页”上横长短适中，下框端正，撇画居中。
4.字词小游戏。巩固本课生词，扫清字词障碍。
三、整体感知课文内容和结构
（一）初步把握课文内容。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并用 “——” 画出描写秋天的雨的句子。
2.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：全文写了秋天的雨哪几方面的内容？
明确：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（二）划分课文结构。
自读课文，圈画关键词句，完成表格后小组合作探讨，请小组代表发言。
段落 总起句（秋雨的特点） 分述内容（秋天的变化）
2 有一盒五彩缤纷的颜料 银杏树、枫树、田野、菊花
3 藏着非常好闻的气味 梨、菠萝、苹果、橘子
4 吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬
明确：课文为总分结构，第2、第3、第4自然段分别由一个句子统领，接着分述，层次分明。
（三）段落理解。读课文第1自然段，感受秋雨的魔力。
思考：为什么说，秋天的雨，是一把钥匙？
明确：秋天的雨把秋天的大门打开了，它的到来表示着秋天的来临。
四、板书设计
第二课时
活动二：秋雨调色盘
一、精读感悟
（一）段落细读
1.自由朗读第2—4自然段，想一想这三个自然段的主要内容。
2.寻找中心句。小组合作讨论，用一句话概括文段的主要内容，并说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。讨论结束后请小组代表发言。
明确：
第2段：五彩缤纷的颜料盒。
第3段：非常好闻的气味。
第4段：吹起了小喇叭。
3.理解词语“五彩缤纷”的意思。
（1）自由朗读第2自然段，看看秋雨给哪些景物染上了颜色，并用在原文中标记出来。
（2）小组合作讨论，讨论结束后请小组代表发言。
明确：黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、多彩的菊花。
（3）说一说。你认为五彩缤纷是什么意思？还能不能说出几个意思相近的词语。
明确：“五彩缤纷”形容颜色繁多而艳丽。相近的词语有：五彩斑斓、五光十色、绚丽多彩、五颜六色、万紫千红、色彩缤纷等等。
4.体会课文词语。
思考：五彩缤纷可以替换成五颜六色吗？
明确：不可以。“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩丰富，描绘出了秋天绚丽多彩的美丽景象，凸显了秋天的迷人。
二、修辞赏析
（一）朗读课文，体会文中修辞手法的运用
1.自由朗读课文，找一找在第2段中运用了哪些修辞手法。
2.小组讨论后，小组代表发言。
明确：第2段中主要运用了比喻和拟人两种修辞手法。
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
运用比喻的修辞手法。枫叶是带着秋天消息的信使，随着秋风飘落，告诉我们秋天来了
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
秋天，田野里的庄稼成熟了，一大片一大片都是金黄色，比喻让我们能感受到田野丰收时非常壮美、辽阔的样子，也能体会到丰收的喜悦。
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
运用拟人的手法。像看到了果树上果实特别多，密密麻麻地挂在枝头，都想被人们摘走，生动地写出了果实累累、丰收在望的热闹场景。
（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
运用拟人的修辞手法突出了菊花色彩的丰富多样，展现出秋天菊花在秋风中摇曳的美丽姿态。
（二）仿写句子。
你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。
它把 给了 ， 像 ， ， 。
三、背诵指导
1.齐读课文第2段。
2.借助PPT的填空提示背诵内容，小组成员接龙背诵。
活动三：秋实博览会
一、秋实博览会
（一）精读课文，把握课文内容
1.自由朗读第3段，找一找秋天带来了哪些气味，并在课文中标记出来。
2.小组合作讨论，小组代表发言。
明确：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味
（二）课文词句赏析
小组合作讨论，找一找第3段中哪些词或句子写出了“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”。
明确：
（1）好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。
用了拟人的修辞手法。让人感受到了一个香香甜甜的秋天，觉得特别幸福，好像秋天是一个装满美味水果的大宝藏。
（2）小朋友的脚，常被那香味勾住。
“勾住” 说明秋天的雨带来气味太诱人啦。小朋友们闻到这些香味，就会忍不住停下脚步，被吸引得走不动路，好像脚被无形的力量拉住了一样，生动地写出了秋天的气味对小朋友有着巨大的吸引力。
二、课文拓展。想一想，说一说
思考：你觉得小雨滴里还会藏着哪些秋天好闻的气味呢？
预设：
板栗香喷喷的气味，
葡萄酸酸甜甜的气味，
还有烤红薯热乎乎、甜丝丝的气味。
活动四：秋雨音乐会
一、精读课文，把握课文内容
（一）感知课文内容
1.自由朗读课文第4段，用 “﹏” 画出动植物准备过冬的句子。
2.小组合作讨论，“秋天的雨吹起小喇叭后，谁收到了通知？它们做了什么准备？”
明确：
小松鼠找来松果当粮食。
小青蛙在加紧挖洞。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
杨树、柳树的叶子飘到妈妈的脚下。
3.角色扮演：学生戴上 “松鼠”“青蛙”“松柏” 等头饰，一边读课文，一边表演过冬准备。
（二）想一想
1.想象一下，还有哪些小动物或植物也收到了秋天的雨的通知，它们会做些什么准备过冬呢？
2.小组讨论，说一说自己的想法，小组代表发言。
预设：
蚂蚁们会排着长长的队伍，把收集到的食物搬进温暖的洞穴；
大雁会排成 “人” 字或 “一” 字，飞向温暖的南方；
梧桐树会抖落身上的叶子，给大地铺上一层金黄的地毯。
二、再读课文，品味课文语言
1.有感情的朗读最后一段，思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友们的是一首欢乐的歌？
2.小组讨论，小组代表发言。
明确：因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，吃到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说“带给小朋友的是一首欢乐的歌”。
三、扩展延伸
1.你能说出带“秋”字的词语吗？
2.补充
一叶知秋 秋高气爽 秋风落叶 春华秋实
多事之秋 老气横秋 平分秋色 千秋万岁
一日三秋 秋收冬藏 明察秋毫 春兰秋菊
四、布置作业
绘制“秋雨中的校园”水彩画。
五、板书设计