语文八年级下华东师大版5.19《血染的丰碑 》课件（18张）

课件18张PPT。血染的丰碑
汪浙成定海保卫战鸦片战争期间，英国政府贪
婪的目光瞄准了中国美丽富
饶的舟山群岛。1840年7月
上旬，英国侵略军曾一度占
领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日，
英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对
优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼
夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败。 道光二十一年（1841）， 英军麇集战舰29艘猛攻定海，镇海总兵葛云飞、寿春镇总兵王钖朋、处州镇总兵郑国鸿率官兵血战6天，先后为国捐躯，史称“抗英三总兵”三忠祠内皇帝御碑 1、给下列加点字注音
耸峙（ ） 扼守（ ） 饷给（ ）（ ）
麾下（ ） 同仇敌忾（ ） 浩淼（ ）
铩羽（ ） 响遏行云（ ）
初读课文 整体感知2.解释下列词语
（1）扼守：
（2）响遏行云：
（3）深谙：zhìèxiǎngjǐhuīkàimiǎoshāè据守要地，防敌侵入。声音高入云霄，把浮动的云彩也止住
了，形容声音嘹亮。深知，熟知。快速自读课文，概括文章层次及主要内容
初读课文 整体感知第一层：（1-3）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。第二层：（4-15）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。（4-5）葛云飞别母赴前线和战前准备。（6-7）将士们阵前誓师。（8-9）葛云飞与士兵们同甘共苦，英勇歼敌。（10-15）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士们与敌人殊死
搏斗最后壮烈牺牲。第三层：（16-17）歌颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。1、为什么作者开头说“竹山门”是我国抗击侵略者的一座血染的大门？再读课文 品读圈画竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长，伤亡最惨重，最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。 2、描写竹山门壮丽景色有何的作用。（文2段） 与下文写定海遭受英国侵略军的侵略形成对比。也表明我们祖国有着美丽的大好河山，不容外国侵略者践踏，为下文写定海军民共同抵御侵略表现出来的英雄气概作铺垫。3、课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？课文还有哪些描写刻画葛云飞的形象？如：城头“龙旗猎猎”的场面描写；“声震海山”的阵前盟誓；还有战斗中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不展现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的无畏气概场面。而课文其他部分对葛云飞的描写也生动地表现出他的精忠爱国，如第4段的内容。奔赴前线 阵前誓师 忍饥守城 共饮参汤 亲自开炮 壮烈牺牲 课文描绘了定海总兵葛云飞身先士卒，浴血奋战，壮烈殉国的英雄壮举，表现了葛云飞以及定海军民保家卫国、英勇无畏的爱国精神。 忠勇仁义勇勇人物形象分析——细节描写孝服细节描写：1、行前：尽孝就是尽忠，是他爱国思想的基础。2、出发前：以尽忠代替尽孝，寄托对父亲的思念和哀伤3、站前宣誓：祭奠父亲，表达誓死保卫定海的决心。4、9月29日：以自己的行动表现了他忠孝两全佩刀1、牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠2、英勇杀敌，殊死搏斗。3、至死保持着杀敌的姿势。内容：
突出他忠孝
爱国的品质
结构:
前后照应，
结构严谨咀嚼人物语言的思想内涵。国之重臣，即家之孝子
尽忠就是尽孝，父母的教育就是葛玉飞爱国行为的思想基础。
城亡与亡，誓死不离定海半步
誓与定海城共存亡，表达了将士们用鲜血和生命保卫祖国的决心。
公等随我守城，忍饥杀贼，我何忍一人独饮乎？
葛云飞与将士们同甘共苦，这是将士上下团结一致，生死与共的表现。
好汉子，快跟我杀敌去
身先士卒，鼓励将士们同自己一起奋勇杀敌。
逆贼终污吾刀
表达了葛云飞对侵略者的蔑视和痛恨。 人物形象概括葛云飞是个怎样的人？1与战士同甘共苦的将领。
2有远见，卓越军事才能。
3英勇善战，至死不屈，忠孝两全的爱国英雄。感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”蕴含的情感。竹山门上埋葬了5千多名将士为国捐躯的英魂，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。课文写了两次战役，详写第二次，为什么要写第一次？不仅写出了葛云飞作为我方将领，积极备战，身先士卒、克己奉公的爱国情怀，也突出了敌我双方力量悬殊，为第二次定海战役的悲壮结局做铺垫。质疑探究 加深感悟5800士兵大部分在血战中阵亡麾下5800名守军无一变节投降这时，英军正在向土城进逼，
葛云飞捧抱四千斤炮回击情急之下，葛云飞上前掇抱炮
身，猛一发力，竟将这大铁疙
瘩转个向，随即便操炮发射，
一直打到炮身红透，无法再打葛云飞被枪弹击中左眼，又被
英军劈开面孔，鲜血淋漓，从
土城上跌下，英勇捐躯。葛云飞身中40余枪，浑身血染，
仍倚崖屹立在竹山门上，须发怒
张，一目如炬，双手紧握着两把
佩刀，仿佛继续在抗击着侵略军。
为增强文章的感染力、为表达主题的需要，对历史事实作一些“适当”加工是自然合理的，使文章更具有感染力。质疑探究 加深感悟散文的文学特点： 历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天，就让我们一起学习革命战士们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，从而更加珍惜我们今天的幸福生活。 结束语